在探索、交流中提高课堂教学的有效性

《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会在实践中探索,在合作中交流,从而提高数学课堂教学的效率,真正实现数学学习方式的转变,使学生成为学习的主人。     

在探索、交流中提高课堂教学的有效性

<数学课程标准>中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会在实践中探索,在合作中交流,从而提高数学课堂教学的效率,真正实现数学学习方式的转变,使学生成为学习的主人.     

项目导向的数学教学设计

从近年来国际数学教育改革中不难发现，有关数学学习以及数学教学的改革理念有很多相通之处，例如对于数学学习基本都强调，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式．与之相对应，关于数学教学活动则强调，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，     

一波三折:对“合作学习”的三次探索之旅——以《认识线段》的教学为例

数学课程标准明确提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。"在数学教学中,建立健全合作学习机制,加强学生之间的合作学习,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现,有利于培养学生自主探究的能力,让学生成为学习的主人。     

在“变、辩、辨”中有效参与数学学习活动

《数学新课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。笔者在教学中努力把握课内、课外的各种资源,全方位、多渠道地关注学生数学的有效学习,把提高学生学习参与度、有效进行数学学习活动和发展学生的数学能力作为教学的主旋律。     

在自主探索、合作交流中促进学生全面、和谐的发展

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。     

浅论新课改下学生数学学习方式的转变

本文阐述了传统数学学习方式的特点及其局限。结合具体案例阐明了符合新课改要求的新的数学学习方式，即动手实践、自主探索与合作交流，并对如何实现学生数学学习方式的转变提出了一些建议。     

改变学习方式 激活课堂教学

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学中我们要改变过去的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

合作交流 尽显数学之美

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学会与人合作,并能与他人交流思想。”新课标重视培养学生数学交流等学习意识。因此,在教学中加强数学课堂交流,有助于促进学生的有效学习。     

培养学生动手、探索、合作学习的策略

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学实践中,怎样引导学生利用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式进行学习？     

实施数学合作学习需要明确的几个问题

合作学习应分学科而论,不应“笼而统之”地谈论其价值。对于数学学科而言,一般不适宜开展合作学习。数学交流不等于数学合作,数学合作学习必须以个人独立思考和深层次认知参与为前提,否则,表面的“热闹”和“繁荣”后面掩盖的很可能是学生数学认知的表层和浅化。     

实现数学学习方式的转变

小学数学《新课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此，我在教学中进行了积极的探索。     

细观察 找规律 速解题——一类数学题解法赏析

新《数学课程标准》（实验稿）中指出，有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．     

“玩”三角板、量角器的中考题

《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”纵观近几年全国各省市中考数学试题，不难发现通过操作三角板、量角器来研究数学问题的考题．通过此类操作实验题的考查。有利于加深对理论与实践、数学与实践、运动与静止等辨证关系以及实践第一，对立统一等观点的认识．尤其是能够表现出勤于动手、动脑、     

浅谈如何提高数学教学效果

义务教育《数学课程标准》明确指出：在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从；学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是学学习的组织者、引导者与合作者。     

实施探究性学习的策略

学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在数学教学活动中，要努力创建有利于学生自主探究的学习环境，提供充分让学生自主探索的时间和空间，     

如何在数学课堂教学中培养学生合作、交流的习惯

《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。它在课堂上为学生提供了自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了学生的交往与审美能力。现就如何在数学课堂教学中落实新课程理念，培养学生的合作、探究、交流的习惯，谈谈自己的一点体会：     

数学课堂的捷径:自主探索与合作

"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。"学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程,而是一个学生用已有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。     

“较复杂的百分数应用题”教学实录与评析

1．给学生提供探索与交流的时空。“新课改”的目标之一是改进学生的数学学习方式，而“学什么与怎样学是分不开的”。“课标”指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这节课中，教师注重小组讨论，如，讨论男生人数和女生人数的比较方法；在探究新知的过程中的小组交流；     

数学课堂上的"自主探究、合作交流"

数学新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的主要方式。”从学生认识的发生、发展规律来看,传统数学学习中教师讲解、学生练习的单一学习方式需要改变。要让学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,使学生的数学学习过程主要表现为一个探究与交流的过程———在探索中形成自己对数学的理解,在与人的交流过程中逐渐完善自己的数学概念。中逐渐完善自己的数学概念。教师如何有效地促进学生向“自主探究、合作交流”的学习方式转变呢?一、创设一个较好的问…