同济：连十年老师都不想当 那就不要读师范生了

3月14日上午,教育部部长周济等就“教育公平”问题接受中外记者集体采访。周济部长在回答记者关于师范生服务期限的问题时说,教师是一个崇高的事业,愿意来当老师的人．我想他会长期从事教育工作的。如果你不愿意从事这项工作。连十年都不想当,那就不要读这个师范生了,我们可以读别的。     

关于教师对教育过程公平的意识与行为水平的调查报告

教育过程公平不仅是一个价值取向问题,也是一个技术问题。调查发现,教师对教育过程公平的内涵有正确的理解,但对其价值缺乏认识,在技术上也缺乏相关的方法与策略。因此,在推进教育过程公平的过程中不仅要对教师进行价值理念的培训,也要对其进行技术培训。教师对现阶段实现教育过程公平缺乏信心。教师对教育过程公平内涵的不同方面内容的理解受到教师的不同属性的影响。推进教育过程公平不能搞一刀切,必须分类推进,不仅要分学段,相同学段也要区分学校层次,还要区分教师的年龄、教学能力等,因材施训。     

浅谈创新思维能力的培养重在教师

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族如果不能把自己的新一代培养成具有创新能力的人,这个民族就不会有发展的希望。然而反思我们的教育,     

话语

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。 ——胡锦涛总书记在十七大报告中说 做学者就是要有“知其不可而为之”的精神。做学者不是为了被这个社会同化,而是希望能够去改变这个社会。鲁迅说过的阿Q精神你认为改得了吗？不一定改得了,但他不能不说。为什么？这就是知识分子的责任。你就要说出来,你说出来别人才能理解。如果永远不说,这个社会就改变不了,这个社会永远不知道。 ——香港中文大学教授郎成平语     

耐心,是教育成功因素之一

“育人之道,爱心为先。”爱,是教育的基础,耐心施教是教师热爱学生的体现,是教育成功的重要因素之一。(一)学生的年龄特点和认识规律需要教师耐心施教在学生身上总会出现这样或那样的问题。面对学生出现的问题,教师应该耐心指导、帮助、教育。如果教师缺乏耐心,对学生容易失去信心,甚至会泯灭人的可塑性和创造力。有位老师要求学生当天就把刚学完的一篇课文背出来,有一个学生没有背出,教师嘱咐他明天一定要背出来。第二天,这个学生还是不能把课文背出来,老师生气了,罚他把课文抄10遍。学生抄了,可第三天,这个学生还是不能把课文背出来。老师…     

地震后心理危机干预：针对PTSD的减压团体

作为一个班主任,必须对后进生进行有效的沟通。如果不能从内心深处尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人生的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生,才能收到良好的效果。     

用教育公平照亮国家未来

中华民族是一个重视教育的民族,千百年来对教育公平孜孜以求．2000多年前孔子就曾提出“有教无类”的教育理念。在流动人口逐年增加、城镇化不断推进的时代语境中．教育公平更成为社会的共同追求：没有教育公平,就会让孩子输在起跑线上,更遑论起点平等和机会平等。     

霍懋征的大爱教育

近日,霍懋征教育思想研究会成立了,这是一项纪念霍懋征老师、继承和发扬优良的教育传统、全面推进素质教育的重要举措。霍懋征老师是一本教师教育的教科书,也是一首谱写人间真爱的诗篇。从她那里,我们知道了什么是伟大的平凡;她告诉我们,素质教育就是高素质的教师进行的教育。在没有素质教育这个概念的时候,就已经有许多像霍懋征一样的高素质的教师,一直在实施着卓有成效的素质教育。如果没有高素质的教师,素质教育将永远是空谈。     

双因素理论在教师激励中的应用

教师的积极性、创造性能否得到有效的调动和发挥．直接关系到教师队伍的质量和整体素质的提高，而这又决定若教育质量的高低好坏。教育质量的优劣关系到国家民族的兴衰存亡。古今中外的实践无不证明。一个民族如果不能集中自己最优秀的人才于教育事业之中。那么这个民族的兴旺发达、繁荣昌盛是没有希望的。因此。尊重教师，关心教师的生活和发展，就成为教育管理者．乃至全社会共同关心的问题。如何调动教师的积极性，发挥教师的创造性．体现教师的主体性．不仅让教师个体获得发展，而且使教育质量大大提高？赫跌伯格的双因素理论给了我们有益的启示。     

班主任的“五心”

教育需要爱,没有爱就没有教育,因此,教师必须具有真挚的师爱。热爱学生是教师职业道德的核心,教师热爱学生,才能教好学生,并最大限度地发挥教育的作用。作为班主任,时刻要对每一个学生热情相待,一视同仁。尤其不能歧视学困生。学困生本来就很自卑,很需要老师热情鼓励和帮助,如果老师再“雪上加霜”,冷眼相待,势必加重学生的心理负担,造成不良的后果。     

漫话教育活动中的人文精神

张文质(以下简称张):有一个很普遍的现象,我们的孩子低年级的时候都非常乐意表达,课堂上非常活跃,到小学高年级的时候,就开始沉默寡言了。那么到了初中、高中,就越来越不会说话了。到了大学的时候,如果让学生自由举手发言,往往没有人发言。那种内在的表达的欲望、表现的欲望受到了扼杀。人性的这个方面过早就枯萎了。我们从人性的角度来说,所有的人都有一种表达的欲望、表现的欲望。我们谈教育的人文精神一定要还原到具体的教育生活中去,从具体的教育行为来看我们的教师是怎么做的。如果不能还原的话,这个价值追求不能和老师的具体教育活动…     

教师实现教育公平需三“要”三“不要”

教育不公平是一个显性问题;如何解决教育不公平问题,是一个系统性、长期性、艰巨性的课题。作为教师,在实现教育公平的过程中,不能置身事外,要从实现班级教育公平做起,做到三"要"三"不要"。一、要"有教无类",不要"有教勿类"教师要想实现班级教育公平,首先要做到"有教无类":不问学生的家庭背景、民族、年龄、性别等因素,而给予学生均等、平等的教育;不问家长的职业好坏、职位高低、职级大小,而给予家长平等、平实的交往。然而,一些教师不是"有教无     

实现教育公平，从“我”做起

招生制度等改革将在一定程度上推进教育公平,但是要实现教育公平不能光靠相关教育政策、制度的改革,教师的素质也很关键。     

民族教育公平的维度选择与达成路径

教育公平是一个复杂的概念,有着多元的角度和多维的内涵。关于民族教育公平的理解不能拘泥于一般意义上的教育公平,而是超越一般意义上对教育公平的理解,在多元维度之中融入民族教育的基本功能、民族教育的地域性和民族性,从传统与现代、供给与需求、结构与功能、权利与责任等四个维度来认识民族教育公平。传统与现代的整合是民族教育公平发展的关键因素,供给与需求的统一是民族教育公平发展的前提条件,结构与功能的协调是民族教育公平发展的运行方式,权利与责任的平衡是民族教育公平发展的基本保障。     

用爱经营班级

正都说教书育人是一份良心事业,作为一名教师,选择了教师这个职业,也就意味着选择了一份沉甸甸的责任,选择了对学生无私地奉献爱。一、对爱的理解作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。我在班级建设中,以对学生的爱为出发点,关注每一个学生,公平对待每一个学生,让每个学生都感受到老师的爱。     

以人为本，启智思维

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。教师在课改大潮中,必须坚持“以人为本,以一切为了学生．为了学生的一切．为了一切学生”这一新课程核心理念进行组织教育教学,才能跟上当前的形势。如何做到以人为本呢？就这个问题,我谈谈认识,以求教于同仁。     

做学生喜欢的语文老师

生活中不能没有爱,教育不能没有爱,语文教师尤其不能没有爱,如果每一天我们都在满怀着爱与激情在教学,那么你肯定已经成为一个学生喜欢的语文老师了。     

新时代教师必备的素养

教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。党的十八大以来,习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中,把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。     

乌江流域民族地区教育不公平问题分析及对策

教育公平是重要的社会公平,乌江流域民族地区教育公平问题既有与其他地区相同的一面,也有其特殊性。探讨乌江流域民族地区教育公平的特殊性,对解决教育公平发展问题有现实的意义。乌江流域民族地区的历史、地理有着特殊性,导致欠账太多,对教育公平认识上的不够科学、单纯追求教育效率等给推进真正的教育公平带来了巨大的阻力。要解决这些问题,就需要对现有政策进行必要的调整,转变教育观念,抓住城市化和新农村建设的时机,构建新的教育教学体系。     

声音

一味骂教师不能解决教育问题 应该允许任何人犯错误,包括教育者。如果一有问题,就全民口诛笔伐,破口大骂,谁还敢搞教育？教育是有很多问题,但是,一味用恶毒的语言骂老师,有用吗？不但无助于教育问题的解决,反而会让老师无所适从,让教育问题更多。