将歌诀用于课堂教学

近几年来,笔者在运用歌诀帮助学生记忆方面作了一些尝试,效果较好。具体做法是: 一教师自编歌诀,用于课堂教学课文中有些汉字使用频率较低,而笔画较多,容易写错。如“穆”、“赢”、“羸”、“蠃”等。为了让学生记住这些字的写法,我用“拆字法”将这些字的偏旁一一拆开,编成口诀。如“穆”字可编成“禾白小三撇”,“赢”、“羸”、“蠃”则分别编成“亡口月贝凡”、“亡口月羊凡”、“亡口月虫凡”等口诀。这样,特征分明,好念好记.不致写错。同时,也为学生减少错别字提供了一个简单而实用的方法,收到举一反三的效果。有些笔画不多,但字形相近.容易混淆。如“戊”、“戌”、“戍”、“戎”等。它们之间仅一笔之差。我便将这些字归类,讲清异同,编成歌诀:     

解一元一次不等式组的“去同存异”法

对于一元一次不等式组,大多学生青睐于使用口诀法来求解：同大取大,同小取小;大小小大取中间,大大小小是无解．笔者对此进行了深入研究,并将口诀中的“同大、同小、大小小大、大大小小”这四种情形,简化为“同大同小、一大一小”两种情形,即“相同、互异”,并由此将口诀改进“同大取大,同小取小;一大一小取中间,取好中间后检查．”同时笔者发现,对于某些复杂情形,     

遵循操作程序 保证实验成功

正确掌握和理解化学实验操作的程序是十分必要的。现将中学化学教学中一些常见的容易出现程序错误的实验叙述如下: 1.在使用托盘天平称量物质之前要先“调零”,以保证称量准确;用托盘天平称取一定量物质时应遵循“先码后物”原则,而在称取一未知质量的物质时则应遵循“先物后码”原则,取用法码时须遵循“先大后小”原则。     

在游戏中识字在识字中游戏

一、挑战传统 ,给字定位 ,特色识字教材力求促进学生的全面发展。1 .教材采用首尾相连儿歌形式 ,符合儿童年龄特点。口诀识字突出的特点是将 2 672个常用汉字编成七言句式的识字口诀 ,这样给每个汉字定位 ,前一课的末尾字与下一课的第一个字同音 ,课课顶针连环 ,合撤押韵 ,琅琅上口 ,易记易背 ,符合低年级儿童年龄特点 ,是最受孩子们欢迎的一种体裁。例如教材的第一课是 :“一二三四五人走 ,六七八九十只手。”第二课是 :“首尾相接口诀背 ,两千余字容易会。”第三课是 :“汇集智慧取众长 ,提早阅读写文章。”第四课是 :“张嘴朗诵不用瞧 ,…     

运用口诀 巧记物理概念

对有些物理问题,同学们掌握起来感觉到很困难,如果能将这些物理问题编成口诀,记忆和运用起来就会显得容易得多。折射规律的应用编成口诀:直射不变斜射变,空气入水靠法线。光     

扫除高中化学学习障碍之“神器”——口诀

口诀就是用于记住某些事物的短小语句,原指道家传授道术时的秘语,后多指根据事物的内容要点编成的便于记诵的语句。由于口诀都是便于记诵的、短小的语句,它高度浓缩、富有深意且朗朗上口,所以其最大的优点就是可以让学生牢固而长久地记住学习内容。口诀是扫除高中化学学习障碍之"神器",其中知识归纳性口诀能让学生牢记知识,解题指导性口诀能让学生思路清晰。     

巧记口诀学英语

英语中有些知识点若能通过归纳总结,编成口诀后进行记忆,将达到事半功倍的效果。现将一些可以用口诀记忆的英语知识点归纳如下。一、变复数时要将结     

体育教学中的讲解艺术

在体育教学法中,教师要激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,促其尽快地理解和掌握动作要领,讲解艺术至关重要。我在教学实践中主要运用以下几种方法：一、口诀法。即把动作的要领和方法,经过加工整理、综合提炼,取其重点、关键和精华的部分编成口诀。这样有一定的节奏和韵律,讲起来顺口,听起来悦耳,能增加教学的生动性和趣味性。例如,在教篮球三步上篮运作技术要领时（以右手运球为例）,我用“右腿迈,左腿蹬,提右膝,令球中”四句话的顺口溜进行讲解示范,这不仅高度概括了动作要领的实质,还增强了学生跑篮的自信心。学生听起…     

浅谈口诀在生物教学中的应用

由于口诀简单易懂,朗朗上口,比较容易记忆。因此,把光合作用和呼吸作用的知识编成口诀介绍给学生,将会降低学习难度,有利于调动学生的积极性,形成明确的知识脉络和体系,在教学中发挥极大的促进作用。     

事半功倍的“口诀”教学法

口诀教学法不仅在数理化等理科教学中可以广泛运用,而且在语文、历史、地理等文科教学中也可以广泛运用.如语文教学上的形声字判别方法、合成词、短语、单句分析法、修辞方法、阅读分析步骤等,都可以运用口诀教学法将有关内容编成口诀,以便学生学习、记忆和掌握.所以说,这种教学方法有很广泛的适用范围,能取得事半功倍的教学效果.     

事半功倍的“口诀”教学法

正口诀教学法不仅在数理化等理科教学中可以广泛运用,而且在语文、历史、地理等文科教学中也可以广泛运用。如语文教学上的形声字判别方法、合成词、短语、单句分析法、修辞方法、阅读分析步骤等,都可以运用口诀教学法将有关内容编成口诀,以便学生学习、记忆和掌握。所以说,这种教学方法有很广泛的适用范围,能取得事半功倍的教学效果。我在汉语语法教学实践中,不断探索这种用之有效的口诀教学法,提高了课堂教学     

生活识字一种重要的识字途径

1 编一串顺口溜小孩子是听着顺口溜长大的 ,他们对此有一种天然的亲和力 ,编口诀能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字。比如 :回 :小口回家大口关。肯 :月亮不肯止步。夜 :一点一横长 ,左下单人旁 ,右下有个夕 ,再加一捺要拉长。学生们不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字 ,而且对编口诀也产生了兴趣 ,学习的积极性大大增强。2 念一首儿歌琅琅上口、生动有趣的儿歌 ,对低年级孩子同样有着无穷的魅力 ,把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学 ,也有利于学生的学习。办、为 :一个“力”字加两点 ,一个“为”字一个“办” ;“为”字两点在上下 ,…     

钳工技能训练“口诀法”

多年来在钳工教学中我们采用了口诀、歌谣、歌曲等便于学生记忆,又符合学生特点的形式,将基本功训练口语化、形象化、愉快化,收到了显著的效果。经多次实验,编成了《新编钳工生产实习大全》一书,系统介绍了钳工技能训练的口诀法。 錾削是技能操作训练的重中之重,排在首位,也就是说它的好坏将直接影响锉削及锯割。錾削的重点、难点是:“一站二挥三淬火”。一站即錾削的     

乘法口诀的创新编法

乘法口诀是根据9以内乘法内容要点 ,编成容易诵念和记忆的语句。乘法口诀学习得好坏 ,直接影响着用“表内除法”迅速求商及口算速度和计算能力的提高。义教材里的45句乘法口诀 ,每句话的前半部分表示相乘的两个数 ,第一个数总是不大于第二个数。如 :3的乘法口诀 :一三得三 ,二三得六 ,三三得九。这是一个弱点 ,因为在用乘法口诀求商时 ,有时不能很快想出口诀。如 :12÷4 ,学生见到除数4总是想四几十二呢 ?在口诀里没能“四几十二” ,为使学生能够正确迅速地计算除法 ,笔者认为 ,乘法口诀应引导学生这样编制 :一一得一一二得二 (二一得二 )二…     

谈高中生物难点口诀记忆法

高中生物教材中的知识点较多。而且琐碎。很难直观记忆，口诀记忆简明扼要、朗朗上口，又可化难为易、化繁为简，便于学生记忆。从而可以提高学习效率，同时还可以培养学生的总结概括能力。在平时的教学中，我将高中生物难点编成记忆口诀．应用于课堂教学。取得了非常好的效果。下面将这些口诀整理，以供大家参考。     

浅谈体育课中的口诀教学

在中小学体育课教学中采用口诀教学 ,不但是提高体育教学质量的有效方法 ,而且是提高教师水平的重要途径之一 .“口诀”教学就是把某项运动技术或战术的要领和方法 ,经过综合提炼 ,加工整理 ,取其重点、关键、精华的部分编成“口诀”,运用于体育教学之中 ,它便于教师备课和讲解 .用文字和语言阐述和表达动作要领时 ,往往比较繁琐复杂 ,重点不突出 .而运用简短生动的口诀既利于备课 ,又便于讲解 .节约了备课和讲解的时间 ,增加了课上练习的时间和次数 ,增大了密度和运动量 ,使课的组织更加严密生动 ,符合精讲多练的原则 .( 1 )进行口诀教学 ,…     

物理课的“口诀、顺口溜“拾零

“口诀、顺口溜”通俗易懂,简单易记;读起来朗朗上口,饶有兴味。根据物理课中的一些概念、定律(原理、定则)、仪表的使用方法及注意事项编成的“口诀、顺口溜”,穿插应用于同学们的学习之中,不仅使同学们记忆快捷省时,也使同学们学习物理兴趣盎然,津津有味,又有助于同学们进一步理解和掌握所学的知识,获得事半功倍、高效实惠的学习效率。下面将一组物理课中的“口诀、顺口溜”推荐给读者,供同学们在学习中参考和选用。一、惯性是物体固有的特性任何物体有惯性,无论静止和运动。二、二力平衡及其条件一物一线受两力,等大反向即平衡,合力一定…     

生物教学帮助学生记忆的方法

口诀法。把难记的材料编成口诀或合辙押韵的句子，能提高记忆效果。这种方法不仅可以缩小记忆对象的绝对数量，加大信息密度，增加趣味性，还可减轻大脑负担，使记忆牢固且能避免遗漏。如，记忆生物的七个基本特征，可编成易记口诀：“一结(构)二(新陈)代(谢)三生长(生长和发育)，四应(应激性)     

解一元一次不等式组的“去同存异”法

<正>对于一元一次不等式组,大多学生青睐于使用口诀法来求解:同大取大,同小取小;大小小大取中间,大大小小是无解.笔者对此进行了深入研究,并将口诀中的"同大、同小、大小小大、大大小小"这四种情形,简化为"同大同小、一大一小"两种情形,即"相同、互异",并由此将口诀改进"同大取大,同小取小;一大一小取中间,取好中间后检查."同时     

浅谈口诀教学法在体育教学中的运用

口诀是体育教师在体育教学中的一种语言表现形式,口诀教学法是把技术动作方法和要领用几个形象的字编成口诀,在教学中教师运用口诀示范、讲解,学生边学边练边体会,通过这样的方法使学生掌握技术动作的教学方法。本文围绕口诀教学法的定义、特征、编排原则和运用方法,阐述了其在体育教学中的作用。