传统艺术的终结,现代艺术的开端--印象派再认识

通过对印象派与传统绘画艺术和现代绘画艺术的继承与发展。以及视觉方式的转换之比较研究。以期重新认识印象主义在艺术史上的价值与意义。     

粟特:雾里看花--评姜伯勤《中国祆教艺术史研究》

2004年4月,由北京三联出版社出版、姜伯勤著<中国袄教艺术史>,是粟特史研究的一部重要著作.本文着重评价了袄教艺术史研究对粟特历史文化及丝绸之路研究的贡献,介绍了姜伯勤先生在研究方法和技术路线上的继承与创新.同时,高度评价了姜伯勤先生的学术道德.     

加强对艺术史哲学反思功能的认识

艺术史哲学是具有普遍规律的哲学和具有特殊性的艺术史的统一，是对艺术史这一学科的相关概念、方法以及研究倾向的反思性理论体系。加强艺术史哲学的认识深度，有助于我们从更为理性的视角研究和看待艺术史。对于艺术的发展历程，单靠研究历史或是哲学都是不够的，经验与理性必须相结合，史料的学问必须与哲学批判相结合。     

论西北艺术文物考察团对无名艺术史研究的方法启示

西北艺术文物考察团在抗战时期开展对西北各地的无名艺术文物的踏查,在现代中国艺术史研究的转型期,对无名艺术史提供了早期的方法论启示。考察团秉持以艺术审美与文物考证相结合的研究方法,提升了无名艺术史在现代史学研究中的地位、确立了艺术本体研究在无名艺术史研究中的话语体系、建立了无名艺术史与传统经典艺术史的理论与方法关联。     

中国艺术史学科的可能性、路径及艺术史学

中国艺术史学科虽然自成立以来就遭受质疑,但也不难予以合理的回应:西方的艺术史正在从艺术门类史而变得越来越具有艺术门类综合性和文化多元性;中国自身的文化、学术及艺术传统本身则具有艺术史书写的动力。中国艺术史学科的可能性来自于两方面:艺术史学科制度建立本身,中国式门类艺术汇通及古今学术汇通传统。艺术史学科路径可以有门类艺术史、宽视角门类艺术史、观念艺术史、比较艺术史、跨门类综合艺术史等。对艺术史学科路径的反思可能引导出艺术史学——对艺术史研究方法或路径的反思。中国艺术史学科可以由三个分支构成:艺术通史,跨门类、跨媒介或跨学科的艺术史,艺术史学。     

论“集字”艺术

“集字”艺术在古往今来书法艺术史的发展进程中，曾经起过十分重要的作用。本比较全面地探讨并介绍了“集字”的美学意味与样式，“集字”在书法发展史上的价值与作用以及“集字”对现代书法的深义。“集字”作为一门独立的艺术，既能引导人们去继承传统，也能启发人们去开拓创新。     

艺术史研究的普遍性与特殊性

艺术史研究作为历史学科的一个特殊分支,长期以来形成了自身固有的研究范式,取得了一定的进步。但是,在过于关注自身研究材料和方法特殊性的同时,忽略了它作为历史研究的普遍性特征,尤其是不能从现代历史学理论中吸收优秀的研究方法,缺乏艺术史原初的融汇能力。艺术史的研究应建立在普遍性与特殊性相结合的基准点上。     

用理性把握的艺术史--对于瓦萨里、温克尔曼、黑格尔的艺术史方法论的研究述评

理性主义在西方艺术史研究中占有重要地位，16—19世纪瓦萨里、温克尔曼、黑格尔三位艺术史家分别对艺术史的发展提出了各自的看法，瓦萨里和温克尔曼用生物学周期的方法分别探讨了艺复兴艺术史和古希腊艺术史，黑格尔用螺旋式进化论的观点研究了整个人类艺术史。他们的学说构成了西方艺术史研究中理性派的重要成就，从而为后人的研究开辟了道路。     

整合的前景：进化心理学及其分支

进化心理学运用进化论的原理和方法来探讨人类心理的起源与结构.当前,进化心理学已渗透到心理学的各个领域,并形成具有代表性的进化心理学分支,主要包括:进化社会心理学、进化发展心理学、进化认知心理学、进化人格心理学、进化教育心理学、进化临床心理学等.进化心理学为研究人类生理和心理的发展提供了新的研究范式,为心理学研究走向统一开辟了道路.     

论钢琴艺术史的教学误区

新课程标准的实施,为不同专业的教学课程提出了新的要求.在高等音乐学院中,一项重要的组成课程就是钢琴艺术史.因为“钢琴艺术史”课程教学的起步相对比较晚,所以相关的钢琴艺术史教学理论研究和实践探索等环节比较薄弱.分析“钢琴艺术史”的教学意义,坚持一定的教学原则,采取有效的教学方法,保证钢琴艺术教学的顺利完成,才能实现良好的教学效果.     

“艺术赞助人”的生成流变和价值尺度——以柯律格的《雅债》研究为中心

20世纪50、60年代艺术社会史兴起,“艺术赞助人”作为艺术史研究结合社会学的方法衍生出来的一种新视角,使人们注意到艺术创作与社会外部环境的关系,介绍了“艺术赞助人”在艺术史中的生成流变以及“艺术赞助人”视角在中国艺术史研究中的运用。柯律格《雅债》一书以文徵明为文化个案,研究文徵明在不同的场域中与他人的社交活动,探究隐藏在“互惠往来”行为背后的“艺术赞助”是如何影响文徵明的艺术创作的。“艺术赞助人”研究模式打破了中国艺术史研究中“画如其人”的固有印象,为中国艺术史研究开启了一个充满新意的视角。     

关于比较心理学五个基本问题的研究

比较心理学是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物其各种行为特点的心理学分支,它为科学心理学的发展发挥了提供佐证和实验证明的作用,也为后来的机能主义心理学、格式塔学派、行为主义心理学的兴起和发展奠定了不可动摇的实验基础。通过对比较心理学的历史渊源、研究内容、研究方法、研究意义、研究困境和转折发展这五个基本问题的探讨来进一步理清比较心理学走向科学化、客观化研究的过程,并指出其困境和转折发展的历程。     

试论儒家思想对当代思想政治教育的启示

儒家思想是我国传统文化的重要组成部分,我国的当代思想政治教育中包含有对于儒家思想的继承和发展。因此,本研究比较了儒家思想与当代思想政治教育的异同,通过发掘儒家思想育人功能中对于当代思想政治教育有所助益的部分,旨在实现当代思想政治教育对儒家思想的批判性继承与方法创新。     

浅论幼师美术鉴赏艺术史部分的教学

在幼师美术艺术史教学中,应该教会学生理解艺术史是一部发展和创新的有中国特色,学会把艺术品放在不同的历史和文化背景下进行解释,并且学会用重复探索和生成探索这两种方法来学习艺术史.     

世界格局中都市文化比较的意义与方法

城市是文化的积聚地，都市是文化的聚焦点，在全球化背景中开展世界都市文化的比较研究，可加强都市文化的个性与现状的研究，加强不同文化交流与影响的研究，加强文化发展历史与趋势的研究，加强民族文化与世界文化发展的研究。在继承借鉴已有的文化研究理论和方法的基础上，努力拓展研究视野、努力推陈出新，使都市文化比较研究拓展至一个新的境界。     

网络学习资源进化：研究进展、难题透视与趋势分析

网络学习资源建设正在从高速增长阶段迈向高质量发展阶段,对资源动态更新、持续进化的需求越来越强烈。网络学习资源进化作为一个新兴的、多学科交叉的研究方向,在推动高质量资源建设与科学高效管理方面发挥着重要作用。当前网络学习资源进化,从研究主题来看,主要聚焦资源进化影响因素、进化技术、进化机制、进化规律以及进化预警等方面;从研究方法来看,涉及德尔菲法、社会网络分析、系统动力学仿真、机器学习、微分动力系统、时间序列分析、滞后序列分析以及流程挖掘等方法。尽管近年来,研究者从不同学科视角出发,在网络学习资源进化影响因素、模式、技术以及规律等方面取得了丰硕的研究成果,但从实践效果来看,网络学习资源自身的多样性以及系统的复杂性导致资源进化研究仍存在一些现实难题亟待解决,比如资源进化多模态难题、资源进化数据分析难题、资源进化系统仿真难题以及资源进化规律识别与验证难题等。在新技术与新方法的支持下,未来网络学习资源进化将呈现四大研究趋势,即从文本型资源进化到多模态资源进化、系统动力学指导下的资源进化仿真计算、资源进化质量的动态监测与评估反馈,以及资源关联网络的演化过程与机制。     

试论中西心理学史比较研究中的几个问题

中西心理学史比较研究的对象应是中国心理学史及西方心理学史的发生、发展及其形成的历史；而批判、继承、吸收中西心理学史思想的“尺度”是性质、时间和性质与时间的合金；比较研究的方法包括横向比较法、纵向比较法、派别比较法、综合比较法     

人文科学发展的性质、特点、内涵及其表现

人社会科学既以促进人社会科学的进步与发展为已任，就应特别关注它的进化发展问题，自然科学已无可辩驳地证明了其自身的进化发展，相较之下，人社会科学的进化发展则存在着特殊的复杂性和困难性特点，但是，人社会科学的进化发展仍有其独特的深刻内涵。从历史发展的角度看，人社会科学的进化发展主要表现为人社会科学的学科发展，认识方法的创新，精确化定量化趋势，研究队伍时扩大和研究环境的改善等。     

浅谈高中艺术史教学的意蕴——以《美术的辉煌》为例

艺术史是19世纪欧洲兴起的一门人文科学。艺术史即"在历史的框架中研究和理解视觉艺术,用历史的眼光阐述艺术的发展历程"。可见,若想把握艺术的本质,就必须将其放到相应的社会文化背景中加以考察。一、高中艺术史教学的困境关于高中艺术史教学,有些教师让学生自己阅读课本,标记重点,记忆相关知识;有些教师把高     

对艺术史教学中几个问题的思考

作为艺术专业学生必修的艺术史课程，由于教师长期受传统教学机制的影响，缺乏观念与方法的创新，影响了教学效果。教师应在艺术史的教学中加强历史文化的渗透，进行中西比较，吸收西方先进的思想和方法，从多元的文化视角对艺术现象进行分析讲解，从而给学生一个更为广阔的思维空间。