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经济学类专业基础课程教学改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
张景新 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(3):60-64
推进经济学类专业基础课程教学改革,旨在提高经济学类专业教育教学质量.采用理论分析与实证研究相结合的方法,提出了科学设置专业基础课程体系和调整课程内容,努力改革专业基础课程教学方式与方法,全面协调经济学类专业基础课程教学与其它课程教学的关系等方面的设想与建议,以利于更好地培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的经济学类本科专业人才. 相似文献
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伴随着经济时代的到来,知识经济对人才的知识和能力提出了更新的要求。为培养适应发展要求的复合型人才,《经济学基础》的课程要找准定位,改革教学方向与方法,同时教师要不断提高自身素质,以适应时代的发展要求。适应新的经济发展模式。 相似文献
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栗小丹 《中国科教创新导刊》2010,(16):74-74
《西方经济学》是经济、管理类专业的一门专业基础课,它具有较强的实践性和综合性。在教学中,应努力突破传统的教学模式,结合这门课程的特点,对其进行系统的改革,使其教学目标多元化,教学方法现代化,教学手段结合化,考核方式综合化,全面提高学生分析问题,解决问题的能力。 相似文献
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工程管理人才需要具备较强的管理能力和应用能力,而《工程经济学》作为工程管理类专业的一门专业基础课程,培养学生掌握进行工程经济评价的理论基础和实践能力。本文以工程经济学课程为对象,从人才培养目标下工程经济学的定位、课程开设的必要性、教学内容的选择、教学方法的改革、实践教学的实施等方面探寻培养学生工程经济应用能力的具体方法。 相似文献
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范胜龙 《中国科教创新导刊》2011,(31):70-70
根据多年的教学经验,探讨了提高该课程教学质量的教学改革措施。提出在教学过程中利用多媒体教学手段,采用"案例式"、"启发引导式"、"讨论式"和"自助式"等教学方法,同时改变传统的考核方式,以适应新的教学改革。 相似文献
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<工程经济学>是一门工程与经济交叉的课程,具有很强的实用性.针对该课程的特点,教师应在教学实践的基础上,结合教学理论,在教学内容、教学方法及评价体系等方面进行改革,以适应我国建设市场对复合型工程人才的需求. 相似文献
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《大气污染控制工程》课程是环境工程学科的主干学位课,本课程的实践环节包括课程实验、课程设计和教学实践三个部分的内容。本文分析了学校环境工程专业大气污染控制工程课程教学存在的问题,就课程教学内容规划、教学方法改革、实践教学完善及考核方式改变等内容进行了探讨,提出了进一步完善大气污染控制工程课程体系的思路。 相似文献
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通过项目驱动法在《工程经济学》中的教学实践,旨在探索以项目为核心的项目驱动教学方法改革,倡导以学生为主体的实验改革,调动学生的学习主动性、积极性和创造性,培养学生的创新思维、创新精神和合作能力,探索了应用型大学培养综合素质能力人才的新途径。 相似文献
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为适应21世纪的人才培养目标要求,文章结合农业技术经济学的特点,从优化教学内容,改进教学方法和成绩考核方式等几方面,探讨了改进农业技术经济学课程教学方法的有效途径,为进一步提高教学质量进行了有益的探索。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(11):41-44
以应用型高校所开设《西方经济学》课程为研究对象,基于全面质量管理理论的视角审视该门课程的教学现状,发现存在以下问题:一是理论联系实际的师资力量较为薄弱,二是实践教学设施资源严重不足,三是本土案例材料较为缺乏,四是"一言堂"教学模式较为普遍,五是重视实践教学的环境尚未形成。基于此,为《西方经济学》课程的教学改革提出一系列有益的改革建议,以期为我国应用型高校构建起有效的《西方经济学》教学体系提供一定的启示。 相似文献
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当前,计算机绘图在企业技术领域已普遍要用。职业学校培养的学生,其计算机绘图的操作能力直接反映教学质量及办学的社会效益。为此,研究如何适应社会发展需要,培养提高学生的计算机绘图能力已是制图教学十分紧迫的任务。我校改变先开设《工程制图》课,再开设《计算机绘图》课的作法,把《计算机绘图》与《工程制图》揉在一起进行教学,取得了良好的教学效果。 相似文献
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作为现代微观经济学的基石,博弈论是经济学本科专业学生必须学习和掌握的一门课程。文章基于《博弈论》课程教学特点的分析,探讨了经济学本科《博弈论》课程教学中存在的问题,并从理论、实验、实践三者有机结合的视角,提出了完善经济学本科《博弈论》课程教学的建议。 相似文献
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唐建兵 《成都教育学院学报》2011,25(1):91-94
文章通过介绍“旅游经济学”的特点和课程教学改革的研究成果,分析“旅游经济学”课程教学存在的问题.指出“旅游经济学”与相关课程交叉重复内容太多,旅游经济学课程的实践教学环节难落实,要求任课教师是“全能型”。针对此,提出以下教学改革的对策:调整课程设置,解决不同课程交叉内容太多的问题;建立高水平的实验室提高案例教学质量:学校努力培养“全能型”教师,教师努力达到“全能型”的基本要求。 相似文献