高职院校教师心理健康问题及其对策

近几年,我国高职教育迅速发展起来。但高职院校由于发展时间短,且大多是由原来的中专学校转变而来,所以高职院校教师的心理问题比其他教师群体更为严重。本文试图对高职院校教师心理健康问题的表现及影响因素进行探讨与分析,并提出行之有效的对策,帮助他们提高心理健康水平。     

高职院校教师心理健康问题及对策

高职教师心理健康是高职教师职业素质的重要组成部分,教师的心理健康不仅关系到教师个人的工作和生活,还关系到高职院校整体的教学质量。本文对高职教师中出现的几种主要的心理健康问题进行了分析并提出了对策。     

高职院校教师心理健康研究

本研究以症状自评量表（SCL-90）及自尊量表（SES）为研究工具,对高职院校300名教师及普通本科院校150名教师的心理健康状况进行调查研究。发现：就总体而言,与普通本科院校教师相比,高职院校教师心理健康水平、自尊水平均存在着显著差异;就其自身而言,高职院校教师心理问题（中度以上）检出率比较高的因子为人际敏感、强迫、敌对、抑郁、偏执;高职院校教师心理发展的主流是健康的。在此基础上探讨影响高职院校教师心理健康的因素及维护措施。     

浅谈高职院校教师心理健康问题及对策

针对目前高职院校教师心理状况进行调查,在肯定其主流是健康的前提下,分析了自卑心理、不满情绪、成就感较低等不良心理倾向的主要表现,并有针对性提出解决这些问题的若干对策。     

广西高职院校教师心理健康现状研究

对广西19所高职院校教师进行了心理健康方面的测量和调查。结果表明:症状明显的高职男女教师比例占各自调查比例约5%-6%;男教师和女教师的心理健康水平不存在显著性差异;不同岗位教师心理症状存在差异,其中专职教师的心理健康水平优于行政兼教师和行政人员的心理健康水平;46岁以上教师的心理健康水平优于35岁以下和36-45岁教师的心理健康水平;躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、偏执、精神病性,是阳性频率最大的因子。     

论转型期高职类院校教师心理健康问题

随着我国社会主义改革和建设的迅速发展,我国社会处于高速发展的转型期。同时,近几年来,高等职业教育也面临重大的转变。高职类教师经历着社会发展的转型期和高等职业教育自身转变带来的巨大挑战,承受着极大的心理压力。在这种情况下,如何提高高职类教师的心理健康成为发展高等职业教育的重要问题,高职类教师的心理健康不仅与学生的心理健康与个性发展有着密切联系,而且也是高职类教师自身发展的核心。     

高职教师心理健康状况及调节对策

高职教师是高校教师队伍中一个人数众多的群体。高职教师心理健康与否对高职教育的发展影响巨大。必须正视影响高职院校教师心理健康的各种因素,并采用多种措施与方法积极予以矫正和调适意义。     

论高职院校教师的心理健康及其维护

高等职业教育给高职院校教师提出了更高的要求,使教师在短时间内难以提升自己的知识和能力,从而影响了教师的心理健康.本文从教师个人、学校内部、社会环境三个方面进行了分析,提出了维护当前高职院校教师心理健康的有效途径.     

高职院校学生心理健康问题及相关对策研究

对高职新生进行的情绪稳定性测验和自编问卷调查显示：该群体在心理健康方面存在较多问题，且普遍存在心理健康教育及辅导方面的需求，据此提出了高职院校开展心理健康教育的对策。     

中专升格高职后教师的心理健康问题及对策

通过对中专升格高职后的教师的心理健康进行调查,发现教师在学校升格后,其心理健康状况与普通本科院校教师相比明显偏低。主要存在对高等职业教育内涵认识不足、面对新的岗位要求心理压力增大、在教学管理上心理调控能力不强等问题,为此,从政府、学校和教师自身提出优化教师心理素质的相关对策建议。     

高职院校师资队伍建设存在的问题及解决对策

高职师资队伍建设是高职院校谋求发展的重中之重,师资队伍的优化对提高高职院校教学质量具有十分重要的意义．文中主要针对当前高职院校师资队伍建设普遍存在的问题,提出一些积极的建议和对策。     

高职院校“双师型”体育师资队伍建设初探

高等职业教育发展是国家高等教育发展的重要组成部分,教师是科学技术发展的推动者。在全民运动的大潮下,体育教育教学等方面专业火热起来。然而师资问题是高职院校体育专业发展的关键。如何建设“双师型”体育教师队伍,提高师资水平就是我们必须要面对和解决的问题。     

高职院校兼职教师队伍管理存在的问题及对策

由于缺乏人力资源管理理念和有效的管理机制,高职院校兼职教师队伍管理中存在聘任不规范,考评、激励机制不健全等问题。高职院校要从树立现代教育人力资源理念、建立科学的聘任机制、开展有效的岗前培训及健全考核评价体系等方面不断完善兼职教师管理工作,更好地推动兼职教师队伍的健康发展。     

高职院校青年教师中的微格教学

简要介绍了微格教学的概念、特点、步骤等理论知识,并结合实际指出了在高职院校中对青年教师开展微格教学的必要性与重要性。     

高职院校贫困生的心理问题及对策

高职院校大学生心理健康教育是高职院校德育工作的重要组成部分,也是实施素质教育的重要措施。高职院校贫困生存在的心理问题表现在以下三个方面：自尊与自卑并存;意志坚强与焦虑忧郁并存;自立与依赖心理并存。建立有效的心理健康教育工作的新模式和运行机制,是解决贫困生心理问题的有效途径。     

对高职教师继续教育问题的思考

高职教育在现代经济社会发展中的重要作用,决定着高职教师继续教育的重要意义。论文在阐述高职教师继续教育必要性的基础上,分析了高职教师继续教育的现状和问题,并提出了加强高职教师继续教育的对策及建议。     

高职院校兼职教师管理中的困难及对策

随着高等职业教育教学改革的深入发展,兼职教师已逐步成为高职院校师资队伍的重要组成部分,并直接影响着高职人才培养的质量。但高职院校兼职教师队伍管理中存在选拨聘用难、考核评价难及对兼职教师缺乏系统的教学基本理论和方法培训等问题,需要政府和高职院校共同努力加以解决。首先,政府要完善有关兼职教师的法律法规,保障兼职教师的合法权益,并促使企业和高校实行战略合作;其次,高职院校要积极探索适于兼职教师的管理机制,切实加强对兼职教师的聘用、培训、考核与评价等工作。     

提高高职师资队伍素质的思索

师资问题是关系教育改革和发展的大问题,没有一支高素质教师队伍,就不可能有高水平的职业教育。提高高职师资队伍素质是高职教育进一步蓬勃发展的基础,是提高社会劳动者素质的保证。     

我国高职教师专业化发展的问题与出路

教师专业化是一种国际趋势,并被世界各国视为提高教育质量的关键举措。当前,我国高职教师专业化存在学历结构失衡等众多问题,吸收国内外职业教育教师专业化发展经验,政策、机制、途径等方面是促进高职教师专业化发展的有效措施。