数字化农作物教学标本园的构建与实践

数字化标本园是将信息技术应用于标本园管理的新生事物,是标本园在信息化时代的重要发展方向.数字化农作物标本园为师生提供了开放式、网络化、数字化的教学环境,采用Windows Server2003操作系统.采用SQL Server2008进行数据库设置,以满足师生对农作物标本信息进行分布式访问的需要,实现了实验教学资源共享...     

廊坊师范学院植物标本室的现状与建设

阐述了廊坊师范学院植物标本室在教学中的重要作用,以及未来植物标本室数字化建设的设想。植物标本室已成为植物教育的载体,在教学中,结合室中标本,以实物观察鉴别为重点讲解教学内容,学生喜闻乐见,易学易记,便于提高植物鉴别能力,对提高大学生的综合素质发挥着非常重要的作用。     

管好作物标本园提高专业实验质量

高等农业院校都设立标本园,承担作物育种学、作物耕作与载培学的实验教学与教学实习等教学任务,以及为科学研究提供亲本材料等种质资源。该校对如何以作物标本园为载体,实现标本园与教学、科研相结合,提高专业实验质量,作了有益的尝试。     

校内外植物野外实习教学基地协同建设研究

野外实习教学基地的选择和建立是高等农林院校开展植物野外实习教学的重要前提,也是关系到植物野外实习内容和效果的重要因素。本文主要针对植物野外实习教学基地建设存在的问题、校园及校外实习基地的建设的经验进行了研究和探讨,为更好地建设植物野外实习教学基地提供参考。     

植物生理学课程教学改革与探讨

本文对植物生理学的教材建设、教学内容安排、实验教学的设计思想与有效进行、教学方法与教学手段等多方面的改革进行了阐述,希望能为植物生理学的特色教学提供理论依据.     

基于项目教学的《植物及植物生理》课程模式探析

现行课程教学模式与高等职业教育特点之间存在差距,课程教学模式改革成为当前高等职业教育发展面临的首要任务。本文对基于项目教学的高职《植物及植物生理》课程模式进行了探析,对新型课程模式的教学内容、教学团队建设、教学组织实施、教学评价和教学管理等进行了探讨。     

植物生理学课程教学改革与探讨

本文对植物生理学的教材建设、教学内容安排、实验教学的设计思想与有效进行、教学方法与教学手段等多方面的改革进行了阐述．希望能为植物生理学的特色教学提供理论依据。     

植物生物学教学改革探讨

文章从植物生物学的课程建设,教学过程,考试等方面,探讨了教学改革的必要性和进行教学改革的主要方法,为推动植物生物学的教学改革提出了一些建议.     

教研相长 加强植物生物学实践教学

教学与科研是相辅相成的。不断加强植物生物学实践教学改革,培养应用型创新人才,是植物生物学课程的培养目标。结合实践教学经验,从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节就植物生物学实践教学进行了改革,以期提高教学质量,提高学生综合应用能力。     

植物电子标本库建设的若干问题探析

植物电子标本是利用数码设备进行采集,经后期编辑加工而成的数字化植物图像,是一种特殊形式的新型标本。本文通过解析电子标本和传统实物标本间的区别与联系,探讨了以电子标本为核心的电子标本库建设的有关问题,明确了电子标本采集、加工、集成等的原则、方法和注意事项,旨在为电子标本库的建设、管理和应用提供建设性意见。     

沙生植物观光园区景观生态设计研究--以东山县为例

以东山县一沙生植物观光园区为研究区域，分析园区的自然条件和土地利用现状，提出因区的景观生态建设目标，在此基础上对因区进行景观生态设计研究。     

“风景园林工程与技术”课程教学改革探索

社会经济发展极大推动了城市现代化建设,城市绿化以及生态化建设成了重要关注内容和未来发展方向。生态城市及园林化城市的建设离不开合理科学的城市规划设计,这对园林规划设计及施工人员提出了更高的要求,不仅需要具备丰富扎实的园林工程基础知识,还需要具备良好的综合素质。大多数园林工程专业人才都来自于园林工程技术专业的毕业生,因此学校的教学质量直接影响园林建设行业的发展。就园林工程技术专业课程教学现状和存在问题进行分析,并对课程改革的有效措施进行探讨。     

建立高校数字教学资源建设激励和评价机制的探索

数字教学资源建设是高校开展教学信息化的重要基础。文章从建立高校数字教学资源建设激励和评价机制方面对目前学校资源库建设中存在的问题进行了详尽分析,并且从学校政策导向直至细化到计算分值,建立了一整套奖励和评价机制。     

浅谈高校教学档案数字化建设中应采取的措施

高校教学档案在高校档案建设中占有很重要的地位。因此在实现高校教学档案数字化建设中,要剖析教学档案数字化建设的涵义、优点和当前高校教学档案数字化建设中存在的问题,从而在教学档案数字化建设实施的过程中能够采取相应的措施,有的放矢的解决问题。     

数字媒体技术专业课程体系的改革与实践

数字媒体技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的一个新兴的学科领域。针对数字媒体专业建设中课程设置存在的问题,结合目前国内部分高校数字媒体专业课程体系结构,以及在数字媒体教学上的实践,从数字媒体技术专业建设目标的确定、课程体系的建设、专业实验室的建设、教材体系的建设等方面进行了探讨,并取得了阶段性的成果。     

基于SWOT分析的英语数字网络语言实验室建设

数字网络语言实验室是在大学英语教学改革的基础上发展起来的,作为新一代语言实验室建设模式,数字网络语言实验的出现在为英语教学提供便利的硬件条件的同时,也促使英语教学手段、教学方法进行了面向学生的大尺度改进。论文首先阐述了数字网络语言实验室英语教学的基本模式和遵循原则,然后从优势、劣势、机会、威胁等角度对英语数字网络语言实验室的建设进行了SWOT分析,最后对英语数字网络语言实验室的建设进行了再思考。     

教学模式引导下的多样性数字化学习环境设计

数字化学习环境的设计是实现数字时代教与学方式变革的基础,学习环境的建设应该以教学模式为指导.文章选择了有代表性的三种教学模式,即传递—接受教学模式、研究性学习教学模式和混合学习教学模式,分析了以上教学模式的特点,相应地提出适应于这三种教学模式的数字化学习环境设计思路、功能模块以及技术特点.     

农林院校园林专业“色彩”课程教学改革方法与模式探索

“色彩”课程是园林专业教学中一门重要的专业基础课程。本文对课程教学中的内容设置、教学方法、教材选用、学生生源的现状进行了分析;从调整完善教学大纲、创新教学模式、细化考核方式、完善临本资料库建设等几个方面对教学模式的改革提出具体的改进措施,从而探讨新的教学途径。     

融合视角下职业教育数字教材建设

教材的数字化建设是职业教育亟须解决的理论和实践问题,基于知识与数字技术融合的发展理念,对职业教育行动体系的数字教材建设路径进行了研究.基于教学场景化的发展及其与知识类型、知识习得之间的对应关系,提出数字技术与课程陈述性知识"融合"的技术架构及相应规则,即数字教材与传统纸质教材在内容上应具有相同的标准、能够与普通的数字化学习资源相区分而形成数字教材的专用资源、能够形成灵活的知识供给系统以适应学习者个性化的学习需求等等.据此,要对知识的数据化进行源头治理,要形成专职于数字教材建设的开发队伍,要深刻理解数字教材的本质.此外,数字教材应用中也有专用与通用资源的数字化关联问题、应用异化问题等等,提供给研究者参考.