浅谈初中英语学困生的成绩转化简

现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校,英语教学普遍存在一种两极分化的现象,很多学生学英语不到一年时间就跟不上了,成为英语学习的学困生。这些农村初中英语教学普遍存在的现象,是一直困扰着广大农村初中英语教师的“老大难”问题,而它又是一个亟待解决的课题。     

新背景下初中英语学困生成因及转化策略

英语教学改革的施行,对学生和教师都是十分有利的。与此同时,我们不得不看到,问题也接踵而至。学困生存在的现象使得英语教学的整体素质难以提升。本文通过实践走访调查,总结出产生学困生的原因,并就此提出自己的一些见解,希望对转化学困生有所帮助。     

初中英语学困生的成因及转化策略

通过对新目标英语一年的实践与探索、调查与研究,我们归纳了七年级中学困生形成原因,同时也总结出了转化的对策,以便下一轮教学中及时调整。本文就结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。     

初中英语学困生的成因及转化策略

七年级新生刚踏入中学,对一切感到既新鲜又陌生,对英语更是充满好奇,大部分学生在小学阶段只接触到一些英语的"皮毛",对英语这一学科的学习充满期待,学习积极性很高。但随着学习内容的增多等各方面原因,学生由原先的好奇到逐渐感到困难,直至厌弃学习,七年级下学期就逐渐出现学困生。随着年级的提高,学困生的比例呈递增趋势。英语作为国际通用语言越来越受到重视,所以转变英语学科的学困生、防止学生厌学是摆在英语教学工作者面前现实而又艰巨的任务。作者结合在农村教学的十几年经验,对英语学困生形成原因作了分析,提出了一些教育对策。     

试论初中英语学困生成因及转化策略

本文分别从教材、教师、学生等方面分析了初中英语学困生的成因,探析了转化学困生的策略。     

初中英语学困生转化策略

每一位英语教师在教学过程中都会碰到学生两极分化的现象,这让我们十分头痛.这一点在农村中学中表现得尤为突出.帮助这些学困生树立信心,使其逐步走出阴影,是一项任重道远的艰巨任务,这项长期的工作需要教师付出爱心、信心与耐心.     

农村初中英语学困生成因及其转化策略

农村初中英语学困生的形成有教师、学校及学生自身等方面的原因。要转化农村初中英语学困生,教师应正常对待学困生,掌握其心理,与其建立深厚的感情,并加强学习指导,对学困生的学习进行有效督促。