研究性学习的探讨

根据新的课程计划，在高中阶段要开设综合实践活动课程．综合实践活动课程主要由：研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动四个部分组成．其中，研究性学习是一种崭新的学习方式，是全而培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节，还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识．为了充分发挥研究性学习的作用，我们在借鉴国内外开展研究性学习的经验基础上，有必要对研究性学习的有关问题进行思考与探讨。     

让学生成为研究者——在化学教学中开展研究性学习的实践与思考

研究性学习是指在教师指导下，由学生自主进行的、开放型、实践性的学习活动。在中学开展研究性学习是十分必要的，也是切实可行的。研究性学习不仅强调学生学习方式的改革，而且强调教学模式的改革。研究性学习有许多问题值得我们去实践和思考。     

初中语文实践研究性学习的思考

新课程改革强调改变学生学习方式，倡导研究性学习。本对语教学实践研究性学习进行探讨，并提出了研究性学习应思考的问题。     

幼儿园实施研究性活动的优势

研究性学习作为高中阶段的一门必修课在全国各地已普遍实施起来。研究性学习的实施改变了学生的学习方式，促进了教师教学方式的变化，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生将来立足社会奠定了基础。幼儿同能否开展相应的研究性活动，是一个值得思考的问题。“研究性活动”与“研究性学习”有着一定的差异，高中阶段定位在“研究性学习”上，     

数学研究性学习的探索与实践

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将“实践与综合应用”作为数学知识技能领域的一个重要内容，为学生提供一种实践性、探索性和研究性的学习渠道。研究性学习中所探究的问题来源于社会生活实践，整个探索过程充满了思考、操作、实验，而探索结果运用于实践，数学研究性的学习具有明显的实践特点，如何在数学教学中理解和运用研究性学习，笔者谈几点粗浅认识：     

由一堂课引发的对研究性学习的思考

研究性学习是此次课程改革的一个亮点，也是目前教育理论与实践领域讨论比较多的一个焦点。本文针对一堂研究性学习课的实施情况，探讨了在研究性学习中合作交流的范围；知识学习在研究性学习中的份量；学生在研究性学习中对学习过程的记录应该记什么、怎么记；以及对“没做好的同学请课后再做”这句话引发的思考等问题。     

在积极的体验中提高学生的问题解决能力

研究性学习是指学生在教师指导下，自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式和过程，它是针对原有的“接受性学习”学习方式的种种弊端而提出的一种新型的学习方式，它更强调在积极的认知与实践体验中．提高学生的问题解决能力。为了激发学生学习政治学科的积极性，提高学生理论联系实际的能力，应把研究性学习的理念和方法融入政治课堂教学。下面就我上的《价值规律的作用及表现形式》一课，进行研究性学习融入政治课堂教学的实践尝试，结合平时的学习思考，谈一些认识。     

初中语文实践研究性学习的思考

新课程改革强调改变学生学习方式,倡导研究性学习。本文对语文教学实践研究性学习进行探讨,并提出了研究性学习应思考的问题。     

关于化学实验教学中研究性学习的思考

当前，“研究性学习”这种新的课程概念成了越来越多的基础教育工作者关注的“热点”。那么，在化学教学中如何实施研究性学习呢？化学是以实验为基础的一门科学，化学实验是化学教学的基础和精华，我们可以在化学实验教学中作一些思考和探索。一、化学实验教学中蕴藏着组织学生进行研究性学习的丰富素材化学实验能为学生提供正确认识事物及其变化规律的实验事实，几乎百分之百的学生喜爱化学实验，并喜爱自己动手做实验。这种兴趣无疑是学生进行研究性学习的重要动力源。一切真知来源于实践，实验恰是青年学生学习生活中十分重要的实践活动…     

关于研究性学习若干问题的再思考

在当前研究性学习“炙手可热”的态势下，进一步冷静地思考一些理论与实践问题：诸如研究性学习的意义究竟何在、其“课程”价值与“学习方式”的价值如何定位、如何个性化地实施研究性学习以及其局限性及相关对策等等，对于我国今后研究性学习的有效开展具有十分重要的意义。一、研究性学习的意义在谈到研究性学习的意义时，人们多涉及其对于学生问题意识、创新精神、自主能力及实践能力的培养，这些无疑都是正确的。然而，如果我们仅仅在“方法论”角度认识研究性学习的意义，即研究性学习仅仅是认识世界、获取知识以及培养能力的“方法”…     

谈高中化学教学中的研究性学习

文章从研究性学习的价值、在高中化学教学中如何开展研究性学习,以及对在高中化学教学中开展研究性学习的思考三方面进行了有益的探索,旨在培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的思维能力和创造能力.     

让学生在研究状态下学习英语

研究性学习就是让学生自己思考做什么、怎么做，而不是让学生直接接受教师的结论。学习的过程，就是学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。研究性学习是从问题出发的，     

英语课堂教学中研究性学习的价值探究

初中英语课堂教学中开展研究性学习十分重要.研究性学习可以培养学生的创新精神、实践能力以及与人交流合作的能力.开展研究性学习,有利于教师发现教学过程中尚存在的不足,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生对自己学过的知识进行思考与总结,也有利于提高学生实践交流的能力.研究性学习是一种重要的课堂教学方法,可以在很大程度上提高学生的综合素质.     

从“水资源”的教学谈地理课堂中的研究性学习

培养学生的创新意识,提高学生的实践能力,是上海市二期课改的重点内容。开展研究性学习,是激发学生创新思维、锻炼学生动手实践能力的理想途径。学科课堂教学是实施研究性学习方式的长远而主要的渠道。基于这一思考,笔者对地理学科课堂教学中研究性学习的有关问题进行了学习和教学实践。     

研究性学习的数学实践活动教学探讨

数学实践活动中实施研究性学习，体现了研究性学习实践性的特点。研究性学习的本质是培养学生学习的主体性、探索未知的主动性。因此，实践活动就成为小学生开展研究性学习的有效载体和重要途径。在研究性学习中，怎样指导学生进行数学实践活动，是教师值得探索的内容。     

生物课堂中的研究性学习探微

生物学是一门以实验为基础的科学,而研究性学习注重发挥学生学习的主动性和积极性,鼓励学生勇于探索,科学实验,积极实践,通过亲身实践发现问题、分析问题和解决问题。因此,在生物学中开展研究性学习专题研究,对于培养学生观察、思考、实验和实践能力,促进生物学教学有着极其重要作用。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,它在重视个体状态下创新精神、实践能力培养的同时,注重在群体状态下个体的创造、实践要素的培养。从根本上提高全体学生的素质。     

学科教学中开展研究性学习的课堂教学环节

研究性学习是指在学生主动学习中,结合教师的指导进行的活动,选定研究课题,以科学研究的方式进行知识探索,在主动思考中进行思考、探索、理解、应用等一系列学习过程。本文在教学实践基础上,给出了研究性学习课堂教学环节的一般步骤及课堂研究性学习要注意的几个问题。     

研究性学习理论与实践探微

研究性学习作为一门综合实践活动课程,它的开设体现了课程改革的方向。开展研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式,推动学生关注社会,主动学习思考。研究性学习是培养学生能力的重要手段,其目的是促使学生学会生存、学会学习、学会创造。     

研究性学习在初中历史课堂教学中的运用

研究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式,对培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。因此历史课堂教学中要根据历史学科特点和学习任务需要,按照研究性学习要求,确定研究性学习内容或主题,并适时创设情境,以激发学生参与研究性学习的积极性、主动性,使研究性学习取得实效。本文就初中历史课堂教学如何组织学生进行研究性学习进行思考与尝试,并取得实效,在此与同仁交流、分享。     

高中思想政治课教学中研究性学习的思考与探索

研究性学习课程被教育部列为高中阶段必须开设的课程,研究性学习注重培养学生的独立思考、自主学习的能力,教与学的重点不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法上,使被动的接受式学习转向主动的探索性学习.研究性学习关注的不仅是研究成果,学习水平的高低,而是学习内容的丰富性和学习方法的多样性,强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息,更加注重研究过程.这一课程的开设,对于培养学生的创新精神和实践能力,完善学生的基本素质具有重要意义.从2001年下半年起,我们在达县中学高中思想政治课教学中对研究性学习进行了初步的思考和实践探索,现将我们的思考和探索介绍如下: