“以学生为中心”的教学法在中职德育课教学中的运用

“以学生为中心”的中职德育课教学要求教师成为学生学习过程的引导者,从学生的角度出发,重新设计教学目标,重塑课堂教学内容,开展丰富多彩的教学活动,从而充分体现学生的主体地位,提高德育课教学的针对性、实效性。     

中职德育课教育教学思考

文章结合德育课教学实践,从教学方法、教学实践中存在的问题以及今后的德育课教学方向三个方面进行了思考,旨在落实立德树人的根本任务,增强教学的时效性,提高德育课教学质量。     

中职学校德育课教学现状及对策

中职学校学生的德育教育在培养和提高中职生的思想道德情操方面发挥着非常重要的作用。然而,中职学校德育教学现状让人堪忧。如何改变中职学校德育教学的困局,采取行之有效的对策,是摆在每个中职德育教师面前当务之急的课题。     

刍议以学生为主体教学

学生是教育对象，更是教育主体，教育活动应当是主体性活动，教学过程也就当是主体教学过程。教育现代化要求培养学生成为德才兼备，开拓创新，全面发展的人，要求教师本身必须树立学生为主体的意识，课内切实保障学生主体地位，课外开展丰富多采的活动。课内课外相结合，充分展示学生的个性和特长，培养其主动精神和创造才能，达到自我提高，自我完善。     

开展情境教学 提高中职学生德育课兴趣

随着高中实施新课程和初中课改的不断深入,当前中等职业教育课改也面临一系列新的挑战,迫使我们从事中职教育的教师不得不进行反思。虽然现有的德育课教材、大纲呈现方式比往年有很大的改进,但不少教师教学方法相对滞后、单一。在中职学生中难免存在对德育课学习热情不高、动力不足、兴趣不大、成绩不理想等诸多问题,开展情境教学十分必要。     

学生获得感视域下的中职德育课教学创新改革路径探究

德育作为素质教育体系的一个重要方面,在各项教育中位居首位。正如陶行知先生所述,因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。在激烈的市场竞争环境中,高素质人才不仅仅要具备良好的理论知识功底,更重要的是思想品行建设,这也是社会主义建设所迫切需要的。本文以学生获得感为视角,在对中职德育课教学现状作出简述分析的基础上,重点就其创新改革路径进行了探究。     

树立以学为中心的教学观

由于受计划经济和传统的教育理念的影响，传统高校在教学上以教为中心的教学观影响了教学质量和学生素质的全面提高。高校应当更新教育观念，从以教为中心转向以学为中心，在教育目的、师生角色、教学内容、教学模式、教学方法、考试方法等方面进行高校教学改革，促进学生的全面发展。     

有效开展中职德育课教学

中职德育教学研究,一直以来是个薄弱环节,由于中职生素质特点,决定了其教学有独特的一面。本文结合笔者多年教学经验,从三个方面阐述如何做到有效开展中职德育教学,恳请批评指正。     

试析以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学

随着社会的发展进步,对学生进行全面教育已经成为学前教育的重点。以学生为中心是以为学习主体,培养学生的学习兴趣,激发学生对知识的探索欲的创新性教育理念。在这样的教育背景下,社会对中职学前教育舞蹈教师也提出了新的要求,需要其改变传统的教育模式,创新教学思维和教学理念,围绕学生的学习情况展开教育。文章将对以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学进行探讨。     

现代信息技术优化中职德育课教学的探究与实践

信息技术是管理、处理信息所采用各种技术的总称。基于此,本文从中职德育课教学的现状展开论述,通过分析现代信息技术优化中职德育教育课教学,提出了三点关于现代信息技术在职德育课教学中的实践,从而简单地探讨了基于现代信息技术下的中职德育教学。     

活动单教学在中职德育课改中的运用探究

在中职德育教学中应用活动单教学,做到合理分组、注重精讲、优化评价,才能真正发挥活动单教学模式的作用,有效增强德育教学效果。     

以学生为主体的中职英语教学方法初探

本文从如何提升知识利用价值,建立和谐师生关系,激发学生学习兴趣,培养学生听说能力四个角度,阐述了以学生为主体的中职英语教学方法。     

以学生为中心激活中职语文课堂

"活力课堂"由叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中提出,旨在激活课堂,激发学生生命意识,从而促进学生发展。本文从课堂中学生这一要素出发,探讨了中职语文课堂的活力源泉所在,认为我们应从生命价值这一高度,确立以学生为中心的意识,尊重、关注学生个体,构建更有灵性、更具活力的中职语文课堂。     

提高中职德育课教学水平的创新策略思考

相较于普通教育,我国中职学校的人才培养方向更注重实践性,比较关注社会企事业单位的人才选择基准。在重视人才全面素养的时代背景下,除知识储备以外,个人观念道德亦十分重要,无德之人是无法被社会所认可的,在职场上无法长远,因此为学生树立正确的道德观念是十分重要的。后文将主要对中职院校的德育教学改革进行分析,给出优化建议。     

提高中职德育课教学实效性的策略

目前,在中职德育课教学中普遍存在着低效的现象,急需解决提高教学的实效性的问题。《中职德育大纲》就如何提高德育教学的实效性指出：一要将教学落到实处,突出职业教育的特点,与学生的就业密切联系;二要突出学生的主体地位,贴近学生的需要,引导学生参与教学,使其学习由被动变主动,由外在要求变内在需求;三要将教学与其他德育途径相结合,使德育形成整体、形成合力。笔者在近年中职德育课的教学实践中,努力探寻提高德育课教学实效性的措施,总结出了几条行之有效的策略。     

浅谈提高中职德育课教学实效性的策略--以中职哲学与人生课程为例

中职哲学与人生课程的设置在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生如何做人、走好人生路。但是,由于其较强的思想性和哲理性,概念较为抽象,对于文化基础相对较差、学习缺乏热情的中职学生来说,生搬硬套的教学方法只会导致课堂教学枯燥乏味。笔者结合自身课堂教学实践,尝试对中职哲学与人生课程课堂有效性教学策略进行研究与归纳。     

增强中职学校德育课教学实效性的方法

德育课是中职学校各专业必修的公共基础课,是中职学校开展德育工作的主阵地.如何提高德育课的针对性和实效性,实施课程育人,这是我们每一位德育课教师应该认真思考并作出正确回答的问题.根据当前中职学校德育课教学现状,笔者认为,抓住学生的思想脉搏,以"热点"为导线,突出教学内容的真实性和艺术性,是提高德育课教学效果的有效方法.     

情感:以情感教育法提高中职德育课教学的实效性

本文针对中职学校德育课的教与学现状,提出以人为本、全面育人的科学发展观,以情贯穿整个教学过程,诱发、激活情感使情感得到提升、体验和升华,对比进行一些初步探讨,以期提高中职德育课教学的实效性,教师必须善于激发学生情感,启发学生的思维,以达到教学的最好效果。     

以学习者为中心——中职教育有效教学的必然选择

长期以来,由于传统教育观念的影响,中职教育知识本位明显,师本化现象突出,使得处于学习弱势的中职学生被边缘化,大批基础薄弱的学生“望学生畏”,游离于学习之外,有的不久就成为流生。这严重违背了职业教育的初衷“用教育的方法,使人人获得生活的供给及乐趣,同时尽其对群之义务,名日职业教育。”