构建高校班级管理新体系的途径

班级是高校重要的组织和管理单位,是大学生学习、生活的主要场所,也是大学生进行自我管理、自我教育的基层群体.高校辅导员作为班级管理工作的主要管理者和执行者必须探索班级管理的新思路、新途径,强化班级建设.本文试从班级制度建设、班级队伍建设、班级事务建设、班级文化建设等方面重构班级管理的全新工作体系.     

高职院校班级动态管理的思考

班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现和学生各种素质的养成.班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范、在感情上互相依赖、在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标.但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异较大.根据这一特点,我们在班级管理上进行了大胆探索,实行动态管理,有效地克服了以往班级管理的弊端,取得了良好成效.     

中职班主任对班级非正式群体的管理策略探析

中职非正式群体作为中职学生的重要组成部分,对中职学生身心健康和班集体建设具有不容忽视的作用.为提高班级管理效率和质量,提出中职班主任对班级非正式群体的管理策略,包括:实行参与管理和民主管理,采取合理的班级激励措施;开展形式多样的班级活动,加强与正式群体的联系,增强班级凝聚力;加强权威人物的教育力度和引导,带动非正式群体...     

新形势下班级管理之我见

班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体.班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行,学生能否健康成长和全面发展,都具有很大的影响.班主任作为班级的组织者、领导者和教育者,如何成为学生的良师益友,提高班级管理的质量?     

群体交往视角下的班级管理困境突破

目前,群体交往视角下的班级管理存在以下困境:班级发展中学生主体性功能与班级管理公共性功能失衡,非正式群体学生的惰性状态影响班级同一性,小群体学生文化影响班级建设.以群体交往理论为视角的班级管理是为了确立班级成员相互作用的教育和管理共同体,推动传统班级管理模式从主体性管理走向公共性管理的共生共育,发挥班级正式群体与非正式群体的双重价值,完成班级成员群体归属的统整,通过对小群体学生文化性质的判断、协商和改变来保障班级精神文化氛围的健康和谐.     

成人在职教育的班级管理工作艺术

成人在职教育与全日制教育不同,他的学生来自各个不同的单位,面授的时间相对较少,学员的学习意识易被工作和家庭冲淡。要把这样一个特殊的学员群体组织建设成为一个良好的班级,班主任必须具备一定的工作艺术。班主任在班级管理中需要解决的矛盾是纷繁复杂的,需要掌握的管理艺术和技巧是多方面的,班主任要确立班级共同的奋斗目标,建立健全班级的组织机构,形成班集体的领导核心;建立健全班级规章制度,严格管理;组织和开展丰富多彩的班级活动。只有掌握工作的艺术技巧,才能使班主任工作能顺利而圆满地完成。     

热议班级管理中的“经济惩罚”

班级是学校教育、教学工作的基本单位,班集体是班级群体发展的最高境界。班集体对学生发展的影响是通过班级组织及各种规章制度的制约、班级舆论和班风的影响、班级内人际交往以及大量班级活动来实现的。班级管理具有一般管理的计划、组织、     

班干部与班级中的非正式群体

在中小学的班级管理中,班干部作为班主任的助手与协助管理者,对推动班级建设、形成班级良好风气具有重要作用。同时,班干部作为促进班级文化形成、发展的重要力量,对班级中的非正式群体也有着显著影响。因此,正确认识班干部对班级中各种非正式群体的作用,对优化班级组织和强化管理,形成和谐的群体氛围,凝聚良性班级文化有重要作用。     

班主任工作中要处理的十种关系

在学校教育中,班主任作为一个班级中的组织领导者和管理教育者,其工作极具有实践性和创造性,充满着艺术性和辩证性.要建设一个优秀班集体,作为班主任,就必须遵循教育规律,用辩证法的原理处理好以下十种关系.     

加强高校班级建设的思考——以新疆农业大学为例

我们必须在高校班级建设中坚持学生思想建设的核心地位、优化学生干部队伍建设的基础作用、完善班级制度建设的根本保证和丰富班级文化内涵.高校班级仍然能够发挥向学生实施教育与管理活动的基层组织作用与学生进行自我教育、自我管理的基层群体功能.     

做好高职班主任的几点体会

本文介绍了高职班主任的工作体会,简单分析了作为高职班主任对班级的教育和管理必须要注意的方面,说明教育得法是带好班级的根本,管理有方是带好班级的关键.     

试论班级民主化建设

新时代的教育更注重学生个性的发展,突出学生能力的培养.班级管理应适应新时代教育理念,加强民主化建设,逐步形成学生的民主意识和责任意识,培养学生的组织能力、管理能力、责任心和抗挫折能力以适应社会的发展.作为班主任必须树立民主意识,对各层次学生一视同仁,用事实说话,以身作则,营造民主氛围,推动班级民主化建设.     

班主任工作中要处理的十种关系

在学校教育中,班主任作为一个班级中的组织领导者和管理教育者,其工作极具有实践性和创造性,充满着艺术性和辩证性.要建设一个优秀班集体,作为班主任,就必须遵循教育规律,用辩证法的原理处理好以下十种关系.……     

班主任工作之我见

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称。因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好,就需要做走量深入细致的学生工作。下面本人就班级管理及学生工作谈谈自已的认识.     

简谈班级组织活动的开展

对班级进行有效管理,首先要组建好班委会,接下来便是开展各项组织活动.班级的组织活动主要包括组建班级领导核心,整合和优化班级学生群体,建设班级文化等.     

论班级印象管理策略的构建

印象管理是提升个人和组织形象的有效手段.班级作为教育组织最基本的部分,良好的形象是自身发展的需要,有利于获得更好教育资源.本文主要探讨班主任在班级形象建设中.如何恰当地运用获得性印象管理和保护性印象管理来塑造和提升班级形象.     

学校管理中创建学习型班级组织行动研究策略

班级管理是学校教育过程中的一个基本单位,是一个社会学习群体,本文通过引入学习型组织理念,提出行动研究的策略,为学校教育过程中在班级这一社会组织中按照教育规律的要求,促进班级管理科学、有效,从而为中学班级管理工作的有效开展提供一种新的视角和实践措施。     

运用群体内聚力搞好班级管理

本文试图运用群体内聚力理论探讨远距离教育条件下的班级管理。 群体内聚力及其作用 本文所指的群体系指远教目前为了合理、有效地达到自己教学目标,有计划、有组织地建立起来的施行教育的最基层机构:远距离教育条件下的班级组织。 一个社会群体要做到在特定时间内保持稳定有序,要靠它的群体内聚力来实现。什么是群体内聚力呢?赞德(Zaoder)提出了一个简单定义:群体内聚力是群体成员希望留在群体内的愿望。在一个强内聚的群体里,群体成员紧密结合在一起,他们对作为该群体的一个成员感到高兴。他们喜     

积极心理学之于班级管理

班级作为学校教育教学的基本单位,是学校和教师对学生开展一系列教育教学活动的组织基础.加强对班级的管理是必要的,但不能绝对化.所谓绝对化就是刻板和狭隘地理解班级管理,认为班级管理就是要监督、控制班级的各方面,这种管理观忽视了班级管理和一般管理的区别.班级中需要管理的对象是一个个充满着生命意识和价值情怀的教育个体,对这些受教育的对象进行管理,不能简单粗暴,而是要结合班级管理的特性进行.管理的过程其实也是教育的过程,因而,在班级管理中要渗透教育的理念,要运用积极心理学,从外在的强制的管理走向学生自主的管理,从而建设一个积极向上的、有凝聚力的、高效的班集体.     

班级动态管理的实践与思考

班级动态管理的实践与思考●浙江省磐安中学吴国荣杜天笋班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范,在感情上互...