利用校内自然环境资源促进智障儿童多方面发展

智障儿童作为一个特殊的群体，受其自身条件、家庭环境、社会认同等多方面因素的影响，生活圈子相对狭窄，甚至有相当一部分孩子的活动范围仅仅局限于学校和家庭两者之间。对于他们，学校就是外部世界的缩影，九年学校生活就是他们学生时代的全部。因此作为特教老师不仅要教给孩子一些简单的书本知识，培养其基本的生活自理能力，     

谈如何促进智障儿童的社会性发展

智障儿童往往社会性发展困难,而同伴交往是促进其社会性发展的重要途径。作为教师,应创设宽松、积极的交往环境,通过各种生动有趣的形式,鼓励他们大胆交往,形成亲社会行为、积极的交往态度,提高其社会交往能力。     

智障儿童的教育策略

智障儿童,是指在胚胎期或者出生后由于各种原因造成智力落后或发展水平低下的儿童。智障儿童是由各种原因引起的脑发育障碍,而以智能低下为其主要特征。本文主要从智障儿童的特点出发,围绕智障儿童的发展特点,就如何教育智障儿童、如何在课堂教学中开展智障儿童的教学教育这两个方面展开讨论。     

浅议智障儿童自我意识的发展

自我意识是指作为主体的我,对于自己以及自己与周围事物的关系的认识. 自我意识是由自我认识、自我态度和自我调节三方面构成的.自我认识是指主观的我对自己的认识与评价.     

浅谈智障儿童的养成教育

作为一名特教战线上的教师,对于自己的学生没有过高的要求,只希望他们能在社会上生存,能在社会上生活。良好的行为习惯对于正常儿童来说重要,而对于智障儿童来说尤为重要。培养一个正常儿童的良好行为习惯不容易,而对于培养一个智障儿童的良好的行为习惯那更是难上加难。     

谈中度智障儿童的生活化教育

中重度智障学生除了智力低下外,还伴有多重残疾,学生间个体差异大,行为表现各异。受心理、年龄和智力等多种因素的影响,在学习上存在多种困难和问题。     

一位智障儿童家长的教育智慧

为人父母最大的伤痛,莫过于孩子有缺陷。作为辅读学校的心理教师,在接触学生家长的时候,我总是不自觉地将自己置于“救助者”的角色,致力于帮助家长面对缺陷子女之痛,     

智障儿童的劳动技能教育

劳动能力的培养对于智障儿童有效融入社会非常重要和关键。智障儿童接受的以适应生活为中心的劳动技能教育,对其思想品德的形成和智力发展起着重要作用。对智障儿童进行劳动技能教育,可以使他们自理自立、自信自强,更好地适应家庭和社会,并终生受益。     

智障儿童随班成长的教育策略

主要讲述了智障儿童随班成长过程中应遵循的基本原则,提出了一些进行智障儿童随班学习的具体教育策略:关爱他、鼓励他,使他们得到人格上的尊重;教学简单、有趣味能提高成效;教师对智障儿童应该有恒心、有耐心,伙伴帮助,家长教育,在亲情、友情的陪伴下学会独立学习,在漫长的道路上使其茁壮成长。     

智障儿童的生存教育浅探

智障儿童这一特殊群体的生存教育,应该成为培智教育关注的重点。提高特教工作者对生存教育的认识,在教育教学中用爱心不断把生存教育渗透到学生学习、生活之中,做到因材施教,大胆鼓励,并为孩子们提供良好教育环境,使智障孩子能够自理、自立、全面融入社会,促进社会的和谐发展。     

国内智障儿童健康教育探析

一、智障儿童性教育的必要性 （一）性教育对于智障儿童来说具有特殊意义     

浅议智障儿童的关爱教育

随着素质教育改革试验的深入与完善,有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读,这就给教师提出了新的课题。本文就是针对这个特殊群体,来谈学校、社会和家庭如何关爱这些智障儿童。     

浅谈智障儿童的康复教育对策

智障儿童作为一个弱势群体,有很多有别于正常儿童的地方,一直以来他们受到的关注就比较少。目前,我国因遗传疾病、缺碘、近亲结婚、妊期疾病等原因造成的智障儿童约有600万。智障儿童与正常儿童一样,是社会的一份子,有权享用社会资源。只要经过适当的训练和教育,他们也能发挥潜能。教育智障儿童是一个长期的任务,只要老师和家长坚持不懈,采用适当的康复方法训练和教育智障儿童,就可以将他们培养成为对社会有用的人。     

日本智障儿童的数学教育

本文介绍了日本特别支援教育理念,智障儿童数学教育历史、现状与案例,旨在唤起人们对智障儿童数学教育及其研究的关注,促进我国智障儿童得到切合自身发展需要的数学教育.     

智障儿童信息技术学习个案研究

通过对一例智力障碍儿童信息技术学习的个案研究,探讨如何根据智力障碍儿童特点进行信息技术学习,帮助她获得适应参与信息化社会的能力。研究主要包括对儿童的障碍进行全面的原因分析,通过不同方法和手段的综合使用对智力障碍儿童进行有效的信息技术学习。主要采用的方法和手段有心理疏导法、小步子程序教学法、多重复、多鼓励训练法等。结果表明,从实际出发,制定切实可行的教育训练计划,并辅以多种适宜的方法,进行个别训练,让被训练者感受成功、树立自信、力争自立,从而真正地去减轻社会、家庭等负担。     

智障儿童的音乐教育研究

音乐是一门艺术,它能够慰藉心灵,引发共鸣,它对于智障儿童的智力发育具有重要的影响作用。智障儿童对音乐有一种特殊的认识和感受,能够更加准确地理解和领悟音乐的含义,从中获得学习的快乐,感受心灵的温暖。因此,结合多年的教学经验,探讨和研究音乐教育,优化音乐教学方法,以期提高广大教师对音乐教学的重视。     

智障儿童德育的策略

智障儿童在生理上有缺陷,但在心理上是健康的。可是在生活中往往受到正常人的歧视,心理上的不健康在所难免。为了使智障儿童走向社会后能够独立的进行生活和学习,具有良好的道德品质。本文从德育的角度入手,指出学校德育工作的三个策略:一是用"尊重"的态度,二是活以"动为"载体,三是以"课堂"为抓手。     

智障儿童德育原则初探

德育是智障儿童教育的一个重要组成部分.在遵循关爱性、针对性、系统性、形象性、活动性、反复性等原则下,通过德育教育促使智障儿童形成基本的思想道德素质,这无论对其个性发展还是吩其社会化过程的良好实现都有着重要的意义.