共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
张晖 《成都教育学院学报》2007,21(11):52-53,57
随着对文化与语言教学的深入了解,人们已经意识到在非英语专业学生的英语教学中的必要性及其重要性.在非英语专业学生英语教学过程中开展从不同的层面培养学生文化意识的文化导入,内容主要包括知识文化、观念文化和词语文化,使文化导入成为教学的组成部分,进而培养学生的语言能力和与文化息息相关的交际能力. 相似文献
2.
3.
语言与文化是密不可分的.在小学英语教学中,教师应根据学生的语言水平,认知能力和年龄特点,灵活运用各种教学手段,开展丰富的课外活动,为学生渗透西方文化,提高学生对英语学习的兴趣,增强学生对英语的理解和使用,培养学生的文化意识,促进英语教学. 相似文献
4.
徐小燕 《教学管理与教育研究》2022,(16):50-51
教师在组织英语教学时,应将培养学生的文化意识作为教学活动的重要目标之一。词汇教学是英语教学的主要内容,也是提升学生英语能力的重要路径。教师可以在词汇教学中挖掘教材资源、补充文化知识,既提升学生综合运用语言的能力,也培养他们的文化意识。文化意识、思维品质、学习能力等是学生的重要素养,教师在课堂上提升学生的文化意识也在一定程度上为他们的全面发展奠基。 相似文献
5.
林富丽 《商丘职业技术学院学报》2009,8(1):111-112
当前英语教学中文化教学的含义包括文化知识与文化理解两个层面。在英语教学中将语言和文化融合一起,加强语言的文化导人,有效发挥多媒体优势,使英语教学从文化知识开始,培养文化意识,最终达到文化理解,提高学习者的交际能力。 相似文献
6.
大学英语教学中文化教学失衡和母语文化缺失已是不争的事实。通过母语文化知识测试和民族优越感调查,可以有效了解学习者的母语文化学习需求。基于Moran的"文化认知框架"的教学模式,尊重学习者的文化学习需求,强调文化比较和文化反思,有利于提升学生的母语文化意识和母语文化交际能力,从而促进学生跨文化交际能力的全面发展。 相似文献
7.
大学英语学习中的文化错误分析 总被引:1,自引:0,他引:1
冯俊英 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):139-140
随着我国大学英语教学的改革和发展,学生的英语交际能力日益引起人们的重视。然而目前学生的英语语言知识和技能与实现跨文化交际的要求还相差甚远。本文列举分析了英语学习者在学习中常犯的一些文化错误,提出英语语言教学应跨越文化知识的介绍层面,通过培养学生的文化意识,提升其文化理解和文化适应能力,从而实现提高学生跨文化交际能力的教学目标。 相似文献
8.
孙玉超 《当代教育理论与实践》2017,(9):100-103
在当今文化多元化和教育国际化背景下,跨文化教学是我国非专业研究生英语教学不容忽视的组成部分.基于长期以来我国非专业研究生英语跨文化教学中存在的问题,从学校层面和教师层面提出了相应的解决对策,可为提升非专业研究生英语跨文化教学的质量以及研究生的跨文化交际能力提供有益的借鉴. 相似文献
9.
从思维能力培养入手推进大学英语教学改革 总被引:4,自引:0,他引:4
本文着重从思维能力培养入手,推进大学英语教学改革.通过习惯养成、文化导入、转变教学方法等,切实提高英语教学质量.归纳如下:一是从语言层面提升到思维层面展开教学;二是培养英语思维习惯;三是导入英语文化和专业文化. 相似文献
10.
11.
为培养学生跨文化意识和对多元文化的反思能力,本文应93JamesBanks的多元文化课程设计模式,以大学英语中关国黑人文化主题教学为例,探讨大学英语教学中文化认知的有效途径。 相似文献
12.
语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养!本文主要从论述高中英语文化教学的现状入手,分析了文化与英语教学的关系,探讨如何在高中英语教学中加强文化渗透,从不同的层面来培养学生的跨文化意识。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(23)
高职院校的宗旨在于培养具备实际应用能力的高素质技能人才,而随着现代社会的国际化发展趋势,高职英语教学观念也应随之变革。语言教学不能仅仅停留在语言知识传授的层面,在英语教学中如何更好地融入文化意识已经成为每一位英语教师不得不认真思考的问题。本文通过探讨语言与文化的关系,从高职英语教学中培养文化意识的必要性和途径等方面来研究高职英语教学中文化意识的培养问题。 相似文献
14.
部分小学英语教师在英语教学时过分关注应试,忽略了英语教育的根本目的,导致英语教学仅停留在语言层面。英语核心素养是一种体系,其中涵盖了语言能力、文化意识和学习能力的培养。本文从英语核心素养的含义入手,进一步研究如何提升小学生语言能力。 相似文献
15.
16.
王立群 《张家口职业技术学院学报》2005,18(3):33-37
高校英语教师应使语言教学与文化教学并重.高校英语教师的能力水平不能仅仅局限于"双语"的层面上,更要延伸至"双文化"的高度.本文拟就高校英语教师加强"双文化"意识的必要性做一些探讨,以进一步推动我国高校英语教学的研究,并对英语教师的发展有所指导. 相似文献
17.
18.
在英语教学中,接触和了解英语国家文化有益于对英语的了解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识,有益于培养世界意识。文化教学是英语教学的一个重要方面,意义重大。然而,长期以来,文化教学没有受到应有的重视,文化的教学内容多以英美两国历史、地理、传统与习俗等概括性文化知识为主,使文化教学处于文化知识层面。新修订的《高等学校英语教学大纲》中规定:“在大学英语教学中应注意培养学生的跨文化交际能力。”这种能力除包括正确运用语言的能力外,还包括对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性能力。作为教师应及时而恰… 相似文献
19.
语言是文化的栽体,是文化的传播工具.英语教学中文化教学目的是积累英语国家文化的知识,培养跨文化交际意识和能力.文章就高中英语文化教学中存在的一些问题以及如何对学生进行有效的文化教学,从而提高学生的跨文化交际意识和能力进行初步的探讨. 相似文献
20.
教授语言的同时传播文化是一个不言而喻的道理。目前的少数民族地区大学英语教学中普遍存在着学生对英语社会文化了解浮浅的问题,它直接影响到教学效果,削弱了学生的英语应用能力,应该设法予以解决。大学英语教学应从不同的层面来培养学生的文化意识,使文化教学成为整个大学英语教学活动的一部分,实现学生英语综合应用能力的提高。 相似文献