激发学生学习英语积极性的有效策略

学生学习英语的积极性如何,是教师教学措施能否取得成功的决定性因素。教师可通过游戏、竞赛、角色扮演,根据学生的情感状态、学习过程,去有效激发学生的英语学习积极性。     

探索学习单分层设计的有效策略

学习单的使用可以帮助教师从各个方面了解学生自身对旧知的掌握情况和对新知的起点。对预习单进行分层,让不同的学生找到适合自己的学习单。那么学习单我们就可以依托学生、课例等众多因素进行合理的分层。这样学生在不同的学习单中自主地选择适合自己的学习单,既能够跳一跳就解决教师的问题,又能激发学生的学习兴趣,长期这样的坚持使用不同层次的预习单还能培养学生的推理能力和发散思维,最终提高学生的数学素养。     

浅议引导学生学习英语的有效策略

英语教学的最终目标,就是要培养和巩固学生们在英语方面听、说、读、写的基本能力。在平时的英语教学中,教师应该根据需要采取切实可行的教学方法,全面调动学生英语学习的积极性,发挥学生学习英语的最大潜能,帮助他们提高运用英语的能力,为今后的英语研究夯实基础。     

促进学生有效学习的学案设计策略

学案设计的质量直接影响到课堂教学的效果。改进学案设计、促进学生有效学习是高效课堂教学的必然追求。应充分研究学生的学习基础,紧密围绕学习目标、学习内容、学习任务、学习活动等,设计结构合理的学案。     

微课在小学英语自主学习中的有效策略研究

目前,教育事业的发展备受关注,学生家长也格外关注学生的英语成绩。因此,英语教师的专业素养和教学方法对于小学生英语的提高起着关键性的作用。随着教学的改革,教学模式也在不断地改进和完善,微课已经被广泛应用到小学英语的教学中。     

谈小学英语自主学习单的设计

由于教材编写思路、框架、具体设计方式、内容等方面的变化,教师大多感到不适应,比如容量偏大;难度偏高;某些学段之间跨越较大;活动不易操作;重难点不易把握;不易检测和评价等。基于这样的现状,本文将就学习单的设计和使用进行思考。     

激发学生学习英语的有效策略

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。因此,中学阶段教育教学的一个重要目标就是“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学”。因此,在中学英语教学中,基于学生的年龄特点及认知水平,教师应该充分利用各种有效的教学策略,激发学生学习英语的兴趣,启迪学生的创新思维,传授给他们科学的英语学习方法,从而提高教育教学质量．为继续学习打好必备的基础。     

激发小学生英语学习兴趣的有效策略

《英语课程标准》指出：“教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”新课标下,教师该实施哪些有效策略来激发学生学习英语的兴趣呢？     

英语“空白”学习单的设计与运用

“空白”学习单注重对学生学习能力、学习方式方法、评价能力、情意发展、创造能力、学科素养、价值观发展等的培养。受美国学习单的启发,设计具有“本土化”特色的“空白”学习单,提升设计理念,结合The Natural World(包括Unit 1 Visit to a farm,Unit 2 At Century Park,Unit 3 Weather)模块,展开为期一个月的实践。     

谈英语学习中词汇记忆策略的科学构建

在英语词汇学习中，我国多数学生习惯于采取单独的词汇记忆，这种词汇学习是一种非能动性、非运用性和非习得性的学习策略，严重影响学习效果。与此相对的科学记忆，应做到合理设定目标，注重对象的意义建构，创造运用环节，把握词汇在语言系统中的内在关联性和遵循传统的识别机制。     

小学英语新型作业设计的有效策略

作业是小学英语教学的重要组成部分。当前小学英语作业设计中存在弊端。小学英语要采用新型作业设计的理念,积极探究实践小学英语新型作业设计的有效性策略,以调动学生主动作业的兴趣,提高学生作业的效率,最终达到提高小学英语教学质量的目的。     

微课在小学英语自主学习中的有效策略研究

微课作为一种新兴的教学形式,如一缕清新的春风,备受家长和师生的欢迎。如何将它恰如其分地运用到英语课堂教学中,真正实现和促进学生自主学习英语的能力,是每一名教师都应该认真思索的课题。     

微课在小学英语自主学习中的有效策略研究

在新课程标准改革的背景下,我国教育领域也在寻求更加高效的教学模式,其中微课这一新型教学模式得到了广泛的关注。小学英语作为培养学生语言素养和跨文化意识的基础性课程,在教学中运用微课教学模式,对提升学生的自主学习能力具有重要的作用。文章从小学英语教学中微课的作用和存在的问题及其在自主学习中的有效策略等方面进行了研究。     

合作学习模式下提高高中生英语写作能力的几点有效策略

随着新课改中教育理念的不断传播,教学中教师对于学生的学习参与程度以及知识的接受程度具有了更多的关注,尤其是对于教学中重点、难点的教学部分,教师通常需要采取特殊的手段进行教学引导,增强学生的学习接受程度。高中阶段英语写作教学中,合作学习能力的应用,正是在这样的大背景下产生的,能够在教学中促进学生的学习积极性以及接受程度。因此,教师需要通过教学实践的过程,研究在合作学习的模式下,学生英语写作能力的提升策略。     

轻装上阵，事半功倍——减负背景下英语有效作业的设计策略

面对当前英语作业“费时多、收效微”的现状，英语教师必须加强英语作业的有效性设计，提高教学效率，减轻学生的课业负担，将减负增效真正落到实处。     

英语学习网站的Ⅵ设计及传播策略

随着我国英语学习网站的不断增多,如何使网站在众多同类网站中脱颖而出已成为网站建设者(主要包括英语教师、电教人员等)必须考虑的问题.Ⅵ设计及传播是一种行之有效的方法,将会提高网站的形象力和知名度,从而提高网站的访问量.Ⅵ设计包括对网站的名称、域名、标志、标准字及标准色的设计;网站的传播策略可分为传统传播策略和网络传播策略.本文主要探讨了英语学习网站的Ⅵ设计及传播策略,以期给网站建设者带来些启示,促进我国英语学习网站的发展.     

新课改理念下小学英语有效作业的设计策略探究

新课程实施以来,要求各科教师全方位为学生"减负",其中包括作业设计环节的"减负"。传统的英语作业大多数是以机械的读、写为主,不考虑学生真正所需。因此,大多学生只是应付完成作业。实践证明,此类作业设计对学生英语能力的提高毫无帮助,反而增加学生的心理压力。新课程理念下的英语作业设计应突出"有效性",让学生在作业完成过程中学到知识,收获快乐。     

小学英语体验学习的有效策略

新课改背景下,对教师及其教学方式都提出了新的要求。课堂教学不再是由教师进行单向的知识传递,而是更加强调双方的互动性,鼓励学生主动参与到教学过程当中。通过体验、合作、讨论、实践和探究等方式,培养和发展学生读、写、听、说的综合语言技能。体验式教学是指教师根据学生的兴趣特点等,进行教学内容和课堂隋境的创新,从而激发学生自主学习的兴趣,使学生在体验中学习、成长,从而提高教学质量。     

基于高中生英语素养的学习活动设计策略

高中核心素养视域下,高中英语教学的模式需要不断进行革新,同时不断丰富课堂内涵,在这过程中要充分发挥英语教师的作用,将课堂作为切入点,并且积极拓展英语学习活动,不断提升学生的语言能力以及英语学习能力,从而帮助学生在学习活动中提升自身的英语素养。基于此,教师可对于高中生英语素养的学习活动设计进行探究。     

英语学习网站的VI设计及传播策略

随着我国英语学习网站的不断增多,如何使网站在众多同类网站中脱颖而出已成为网站建设者(主要包括英语教师、电教人员等)必须考虑的问题。VI设计及传播是一种行之有效的方法,将会提高网站的形象力和知名度,从而提高网站的访问量。VI设计包括对网站的名称、域名、标志、标准字及标准色的设计;网站的传播策略可分为传统传播策略和网络传播策略。本文主要探讨了英语学习网站的VI设计及传播策略,以期给网站建设者带来些启示,促进我国英语学习网站的发展。