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批评是思想教育的一种重要方式。用好批评这?一教育方式会与表扬有异曲同工之效。要使批评达到一定的效果,就要同学生心理相融、感情相通。这要求教师分析和研究学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术。 相似文献
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有个孩子总是不愿意吃饭,这让他的家长苦恼不已。一次,他的爸爸从外地带回一只新颖别致的椰壳,孩子见了爱不释手。这件事情让父亲突发奇想,就用锯开的椰壳给孩子盛饭。令人不可思议的是孩子吃得津津有味,而且饭量也大增。这一现象心理学上就被称为“椰壳效应”。 相似文献
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表扬是对一个人或一个人的行为进行真诚而积极地评价。表扬不等于奉承,一方面,它具有建设性,有助于孩子建立自信、增加安全感、激发创造性,从而促进孩子的发展。另一方面,表扬又并非万能的灵丹妙药,过多的表扬如同过量用药一样,既容易因产生抗体而失去作用又可能因上瘾而一发不可收拾,因此它又具有破坏性。[编者按] 相似文献
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表扬与批评是教育过程中常用的教育方法,如果运用得当就会产生良好的教育效果。相反,如果运用不当,常常达不到预期的教育效果,甚至适得其反,产生副作用。作者总结了工作中的一些经验,论述了合理运用表扬与批评对孩子的影响。 相似文献
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在班级管理中,班主任要善于发现优秀的学生,发现优秀学生的闪光点,更要善于发现后进生的转变,发现后进生可贵的进步,及时提出表扬,让榜样的形象变得丰满,使每一次表扬都能激发同学们的内在活力,带动整个班级形成积极向上的良好氛围,使表扬呈现层次性。 相似文献
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在班级管理中,班主任要善于发现优秀的学生,发现优秀学生的闪光点,更要善于发现后进生的转变,发现后进生可贵的进步,及时提出表扬,让榜样的形象变得丰满,使每一次表扬都能激发同学们的内在活力,带动整个班级形成积极向上的良好氛围,使表扬呈现层次性. 相似文献
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如何面对职校生源的当前实际,切实搞好课堂教学,是职校教师当前面临的主要问题之一.如果我们能够根据心理效应的特点及作用,有意识地在表扬与批评中利用和发挥其积极作用,克服其消极作用,那么我们的表扬与批评会起到事半功倍的效果.笔者总结表扬与批评的心理效应在课堂教学中的正确运用,从学生的心理层面进行分析探讨,希望能给同行有所帮助. 相似文献
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王茂平 《基础教育(重庆)》2005,(1):59-60
“好孩子是夸来的。”这是新一轮基础教育课程改革中颇为时髦的说法。诚然,奖励和表扬是影响学习的主要因素,它可以有效地激发学生的潜能.使之在充满信心与期待的沃土中成长。但是,如果一味地“夸奖”“赏识”“表扬”,不该夸的也夸,不该奖的也奖.那就是“过犹不及”了。 相似文献
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教师在教学中如何实施评价,保护学生的自尊和积极性,而又能提高学生原有的认识水平呢?我认为,表扬与批评仍然是教育的一对法宝,关键是教师如何艺术性的使用好,使课堂评价学生能恰如其分,有的放矢,推动教学达到高潮。下面,从表扬与批评两方面谈谈评价学生应注意的几点:[第一段] 相似文献
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在学生的管理工作中要讲究表扬和批评的艺术,文章在表扬和批评实施的数量上、实施方式上,以及在对普通学生和特殊学生的方法采用上,做了一些探讨,提出了一些看法。 相似文献