浅谈如何教学生爱读书

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是社会交际的工具，诸如学习活动、劳动活动、社会活动等都是社会交际活动。因此，人类的一切活动都存在着语文教育活动，语文与生活同在，语文学习渗透在学生的整个生活之中。要使学生有效地学好语文，必须使我们的语文课程变得开放而有活力，也就是说要实现大语文教育。     

如何培养高中生文学审美能力

《语文课程标准》明确指出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"因此,培养学生的审美能力是语文教学的责任。语文是人文性很强的学科,许多文学作品都蕴含着丰富的审美因素,有利于教师对学生进行审美     

浅谈学生语文素养的培养

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课程应致力于学生语文素养的培养.语文素养是学生学好其它课程的基础,根据新<语文课程标准>(以下简称<课标>)的要求把对学生语文素养培养的目标归结为三个方面:     

文学审美体验：语文人文教育之纽带

语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”笔者认为,强调语文学科“人文性”特点,主要是在语文教学中凸显人文教育。而实现人文教育的最佳途径就是培养和激发学生的审美意识,引导学生对教材中的文学作品进行艺术审美,让学生对作品中的文学形象进行非自觉的审美体验活动,从中引发对人生的思考,领悟人生哲理,在潜移默化中帮助学生修身养性,发展各种能力。     

用文学的方式进行审美教育

文学教学在新课程背景下确立了崭新的定位:"感受文学形象,品味文学作品语言与艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。"以此来培养学生热爱祖国优美语言,弘扬民族优秀文化,激     

语文新教材中文学审美资源的利用与开发

叶圣陶先生曾指出:进行审美教育,培养学生的审美能力,是“语文教学悬着的明晰目标”,可见在进行语文教学的同时有必要进行审美教育,二者密不可分。中学语文课程标准也反复强调审美教育的重要性,并明确指出审美教育有利于全面提高中学生的语文素养和综合素质,审美教育应成为中学语文教学的一个重要内容。语文新教材中编入的文学作品蕴涵着极其丰富的审美资源,值得我们去开发和利用。一、感受自然美自然美是指自然界中一切使人赏心悦目的事物所具有的审美特征和审美价值。新教材中的许多文章表现出多姿多彩的自然美“:乱石穿空,惊涛拍岸”的长…     

在新理念下如何培养学生写作能力

《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。作文是学生语文能力的综合反映，是一个人一生中不可缺少的基本能力。学生从小进行写作训练，是为将来的事业打下良好的基础。那么，如何在教学中指导、培养学生的写作能力呢？     

创设开放语文课程提高学生学习活力

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”语文是社会交际的工具,人的一切活动都是社会交际活动,诸如学习活动、劳动活动、社会活动等,因此人类的一切活动都存在着语文教育活动.语文与生活同在,语文学习渗透在学生的整个生活之中.要使学生有效地学习语文,必须使我们的语文课程变得开放而有活力,也就是说要实现大语文教育.     

浅谈学生写作能力的培养和指导

作文是学生语文能力的综合反映，是一个人一生中不可缺少的基本能力。《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。学生从小进行写作训练，是为将来的事业打下良好的基础。那么，如何在教学中指导、培养学生的写作能力呢？     

中职语文教学如何对学生进行人文教育

语文的性质是工具性与人文性的统一,是人类活动的重要交际工具和人类文化的重要组成部分。语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程。要彰显语文的人文色彩,就对教材、教师、教法、实施策略等都提出了具体的要求。     

浅谈指导学生进行阅读的方法

语文课程标准指出":阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"其中还重点推荐了一些古今中外的文学经典,不仅鼓励学生自由阅读,读整本的书,还鼓励他们上网浏览,增加阅读量。可对于时间已成为"稀缺资源"的中学生来说,怎样在有限的时间里多读书、读好书是一个亟待解决的问题。作为语文教师,我们有责任、有义务引导和帮助学生阅读,帮助他们解决这个难题。笔者认为,指导学生读书应注意以下几点:一、教学生学会选书目前,图书市场上的教辅书籍鱼龙混杂、良莠不齐,因此,教师在帮助学生选择阅读书目时要选那些格调高、知识含量大,写     

语文课怎样进行审美教育

新课程标准明确指出:"审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展.文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动.""语文具有重要的审美教育功能,语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力.     

如何指导学生进行课外阅读

《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：课外阅读总量不少于145万字。可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重。的确,学生通过大量阅读,能感知丰厚的感性语言材料,增加语言积淀,提高读书能力,从整体上增强自身的语文素质,促进未来的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。要加强学生的课外阅读实践,我认为应从以下几方面入手：     

朗读教学中如何提高学生的审美能力

《小学语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"从这里我们可以看出,朗读在语文教学中的重要作用。学生要体会、感受文章的美,途径之一就是朗读。在语文朗读教     

在阅读教学中培养学生的审美能力

《语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。"那么,怎样在阅读教学中培养学生的审美能力呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。一、挖掘教材,引导学生发现美入编小学语文教材的文章都是名篇佳作,涉及到古今中外,涵括了天、地、人、事、物等,有丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝炼生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩,都能给人带来美的享受。所有这些,都是培养学生审美能力的极好内容和形式,能很好地培养学生的审美意识,发展学生的审美能力,提高     

在文学活动中培养学生审美能力

正文学是用语言塑造文学形象的艺术,作为艺术,首先要让幼儿充分地感知、体验、想象和创造,促进他们审美心理的发展。在幼儿教育中,文学活动是艺术教育的一部分,但实践中更多地是把它作为发展智力,进行品德教育与培养和发展语言能力的工具而重视对作品进行分析、概括、类比、迁移、带有明显的工具性,忽视以文学为对象的审美教育。我们要从美与情出发,让幼儿在以审美情感为核心的文学活动中得到情感的熏陶,心灵的净化,形成高尚的情操。     

创设口语交际情境让学生"能说会道"

<语文课程标准>中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径.同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程.低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这直接影响了学生说话能力的提高.作为一名语文教师,该怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到"能说会道"呢?     

浅谈如何训练小学低年级学生的语言表达能力

国家最新颁布的《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”因此,作为教师,特别是小学低年级的语文教师要教会学生熟练的运用母语进行简单的言语交际,最为基础的就是说话,这是与他人进行思想交流、准确表达个人思想感情的一个极为重要的途径。小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,教师要抓住这一有利时机引导他们进行有目的的语言训练。     

浅议语文教学中的审美教育

国家教育部颁布的《高中语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程具有工具性与人文性相统一的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想基础,科学文化素质,为终身学习和个性的发展奠定基础。     

语文课程思辨与文学教学

2000年秋季起使用的高中语文新大纲明确提出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这里既肯定了语文学科的工具性,也明确了语文学科的人文性。