从和谐教学视角探究学生主动学习的新思路

素质教育的真谛是发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。基于这样的理解,《语文课程标准》中指出学生是学习和发展的主体,语文课程必须倡导主动、合作、探究的学习方法。这一思想无疑给处于教师难教学生难上,似乎怎么上都难以跳出应试的、寻章摘句窠臼困境的语文教学带来了新的思     

语文课如何促使学生主动学习

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此,笔者在小学语文教学中努力创设各种教学情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生主动地参与到学习中来，获取知识，提高能力。下面谈如何让学生主动参与学习的几点做法。[第一段]     

例谈引导学生主动探究

《语文课程标准》指出，学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。可见，探究性学习很重要，而探究性学习的核心是教师引导学生独立学习，自己发现问题、研究问题，获得情感的体验，思维的升华。我在这方面做了一些探索。     

巧用多媒体网络教学促进学生主动和谐发展

放手让学生主动学习，促进学生主动发展，越来越成为我们教师的教育追求。现在，谈到这个问题，人们都在强调教师要转变观念，换脑充电。观念的转变确实是根本，但在现行的传统教学条件下，即使教师真正转变了观念，要落实学生自主学习，自主探究也很难实现。1名教师怎么也满足不了50多名学生各自不同的学习要求。网络教学就可以极大地突破大班化教学对学生自主学习和发展的制约，网络世界为学生主动学习与探究提供了丰富的资源。在这里，学生可以最大范围的获取信息，满足个体学习的需要，为自由学习提供了广阔的天地，为今后的发展奠定坚实的基础。下面就以《黄山奇石》一课的教学为例谈谈运用网络教学，促进学生发展的体会。     

促进学生主动学习的策略

教学过程就其本质而言 ,应该是学生自我发展自我完善的过程。因此 ,教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。那么 ,如何促进学生主动学习呢 ?笔者认为应该强调以下几个方面 :一、学会利用课本课本是教师引导学生进入知识海洋的一叶方舟。教师与学生是同舟共济、假舟共进。因而教师要培养学生热爱课本 ,引导学生学会利用课本。我们的小学语文课本 ,编者都精心编排了“导读”、“预习”、“思考·练习” ,其目的是使师生在教学之前 ,对教学内容和要求有个大致了解 ,做到学习时心中有数 ,目标明确。所以 ,教师要让学生对它们引起足够的…     

如何牵引学生主动学习

如何能使学生主动学习．是素质教育着力探讨的一个要义,我国第一部教学论著《学记》说的“导而弗牵,强而弗达．”则给我们指出一条明确的途径。“薛谭学讴”的故事就是运用此法启示主动学习的一个范例,薛谭随秦青学唱歌．经过半年的学习．薛谭自认为长进很不错了．     

培养学生主动学习的有效途径

《语文课程标准》明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”目的就是要打破主要靠教师讲解的传统教学的固定模式,改变学生传统的学习方式。     

培养学生成为学习的主动参与者和探究者

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教学的艺术不仅仅在于传授知识．更为重要的在于全面启发激励学生主动参与和积极探究．培养学生成为学习活动的参与者和探究者。那么在数学教学实施中如何才能充分调动学生的学习兴趣和积极性。尽情发挥他们的集体智慧和个性特长．笔者认为要着重考虑下列几个方面。     

构建和谐的师生关系 促进学生主动学习

教学过程是让学生掌握知识、形成基本技能的学习和发展的过程。其中学生、教师是构成教学过程的重要因素。知识的传递、学生思维的发散、能力的培养以及他们创新意识、创新精神的养成，则是教学的最终目标。因此，建立互尊互爱的良好师生关系则是促进学生主动学习的一个重要条斗，其意义重大。     

创设教学情景,培养学生主动探究的能力

在全面实施素质教育的今天，培养学生主动探究的能力已被越来越多的教师推崇，《新课程标准》提出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我身为一个教育工作者深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台．因此我把培养学生主动学习和探究的能力放在课堂上，在教学中创设各种情最让学生轻松愉快地学习知识。     

教给学习方法 实现主动探究

《语文课程标准》已经明确地把引导学生进行探究性学习写入了课程教学的总目标。探究性学习主要是指学生在教师的指导下,围绕一定的主题,在开放性的环境中,进行主动研究、亲身体验,从而培养学生创新意识和创新能力的一种教学模式,它着重强调学生的主体地位、自主活动。实现主动探究,必然要以学生掌握一定的学习方法为基础。     

语文教学应重视对学生进行人格教育

《语课程标准》中指出：“语课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语课的功能之一，就是通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立对生活的信心。从这个意义上，我觉得培养学生有一个健全的思想，让学生知道什么叫爱，懂得什么是美，懂得什么样的人才是高尚的人，这些都必须在语教学中解决。     

例谈引导学生主动探究

《语文课程标准》指出：学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。可见，探究性学习很重要，而探究性学习的核心是教师引导学生独立学习，自己发现问题、研究问题、获得情感的体验、思维的升华。笔者在这方面作了一些探索。     

实施个性化语文教学 培养学生健康个性

《语文课程标准》倡导个性化教学。语文教学如何适应学生的个性差异．促进学生健康个性的发展，是教师关注的话题：     

从中考命题看作文教学的走向

作文教学是语文教学重要组成部分,它不仅培养学生文字表达能力,更重要的是让作文追随人的成长,促进生命的发展。为此,根据《语文课程标准》的要求,结合目前作文教学中的问题,笔者分析了近几年全国各省市中考几百个命题,研究了它的走势,思考出今后作文教学的着力点。     

在语文教学中引导学生自产合作探究学习

人类的进步．科学技术的发展突飞猛进．教育改革目新月异。“培养学生自主、合作、探究学习的能力”已成为当今教育流行的话题。新颁布的《语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇心。充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。     

让对话成为引导学生主动学习的引擎

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话的目的不仅是让学生掌握语文知识、形成语文能力，更为重要的是让学生在对话中提升自我、发展自我，最终使自身达到具有较高的语文素养的目的。但是，反观现在的语文教学，“伪对话”处处都是，如何将学生、教师、文本之间的对话落到实处，最大限度地提高对话教学的效率呢？请看一段赵丽宏的《致文学》的教学片段：     

在小学语文教学中促进学生自主学习

《新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容。在学习中培养学生主动学习，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主体。[第一段]     

初中语文教学中学生主动探究能力的培养

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在各科学习中自己探索问题的学习方式。《新课程标准》提出,教师应“正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文课中的探究性学习是以问题为导引,充分发挥学生的主观能动性和积极性的语文学习认知活动。因为探究性学习主要以训练学生自主参与和自学能力为目标,让学生自主学习,自我建构,因此在语文教学中要重视学生探究性学习能力的培养。那么,在教学中如何去培养学生探究性学习的能力呢？     

让学生主动识字、积累词语

新课程低年级教材编排的识字量相当大，识字教学在教学中占有重中之重的地位。《语文课程标准》阶段目标指出：要让学生喜欢学习识字，在教学中有自主识字的愿望。在这篇文章，我就自己在教学中让学生主动识字、积累词语谈几点做法与体会。