人文精神的培养——历史教育永恒的主旋律

历史教育是培养学生人文精神的重要课程,这不仅是新课程的要求,更是对学生未来发展和培养高素质公民的需要。因此转变教育教学观念,培养学生人文精神是历史教育永恒的主旋律。     

浅论中学历史教育中人文精神的培养

初中是人的世界观、人生观、价值观发展、成熟的时期,这一时期人文主义教育起到至关重要的作用。作为人文学科的历史教育,从本质上讲其实是一种人性化的教育,通过对历史基础知识的传授,使学生接受历史的濡染与涵化,提高其自身修养与素质,使学生健康成长,学会做人。     

新课程改革与历史教学中人文精神的培养

课程改革是教育改革的核心,新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。历史学是人文科学的重要组成部分,它以人作为自己的研究对象,紧密关切人的生存、生活、发展乃至创造。历史教育的本质就是人文素质的教育,人文精神是历史课程标准的核心精神。培养学生的人文精神,全面提高学生素质,培养具有综合创新能力的复合型人才,这对于健康人格的塑造,对于社会的健康发展,实现历史的理论价值和实践价值,具有十分重要的意义。     

谈历史教育中人文精神的弘扬

新的《历史课程标准》把人文精神教育作为总的教学目标,人文精神已经成为历史课程标准的核心精神,在人文精神指导下,历史教学更加关注人的发展,关注学生的发展。作为人文学科的历史,应如何发挥其教育的功能,肩负起弘扬人文精神的历史重任,又怎样才能把人文精神的培养贯穿于历史教育的过程中,这是我们每一位历史教育工作者深入思考和探究的问题。     

中学历史教学中人文精神的培养

教育应该不仅仅是追求学业的成功，还应包括让人格、个性获得健康、全面的发展。而后者的实现，有赖于人文教育的实施。在中学历史教学中开展人文教育，培养学生的人文精神，是中学历史教育的使命。     

试论中学历史教育中人文精神的培养

概述中学历史教学中人文精神培养的有效方法,从打造人文精神的历史课堂和开展丰富的人文精神课外活动为出发点,使课堂内外紧密联系在一起,课内讲授知识,课外锻炼能力,继而培养学生的价值理念,为学生树立积极的人生观和价值观。     

高校历史通识教育与大学生人文精神的培养

人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。历史教育是人文教育的核心。高校历史通识教育培养大学生的人文精神应以人为本,构建平等民主和谐的师生关系;充分挖掘历史知识中内隐的人文因素;培养学生独立思考的历史思维能力和实事求是的科学精神。     

中学历史教学呼唤人文精神

在中学历史教学中,不少教师过分强调学生分析问题与解决问题的能力的培养,教学中“重结论、重评价、重深刻”,似乎要生成为历史学专家,但事实上绝大多     

高职院校历史教育中人文精神的培养

培养学生的人文精神是历史教育的重要功能。在高职院校的历史教学中要培养学生的人文精神需注意以下三点:一是高职院校历史教科书应充实人文素养的内容;二是高职院校历史教学过程应体现人文精神的实质;三是高职院校应重建人文精神的价值。     

浅谈历史教育与人文精神的培养

历史教育的本质是人文教育,历史课程是人文教育的核心课程,它对学生的人格养成与文化熏陶起着重要作用。培养学生的人文精神是国家教育部制定的《义务教育阶段国家历史课程标准》中明确规定的历史课程的教育目标,通过教学,     

高职教育呼唤人文精神

从高职教育的性质入手，分析了高职教育中人文精神匮乏的表现和弊端，指出高职教育中人文精神的重要作用，提出了人文精神培养的方法和途径。     

浅谈历史教育在人文精神塑造中的作用

历史学科作为一门兼具科学性和人文性的学科，在素质教育中，起着举足轻重的作用。把塑造人文精神作为历史教育主题和指归。推进素质教育。培养现代化所需要的高素质人才。     

职业教育呼唤人文精神的复归

通过对人文精神教育传统的研究,分析了人文精神教育的缺失会带来的社会不良后果。为了保持教育的适度平衡及实现人文精神教育的历史继承和教育的前行,应呼吁人文精神教育的复归,这也是当代教育改革的使命。     

大学教育呼唤人文精神

人文精神是大学精神的支柱,是人类的精神大厦。目前在大学教育中知识传播被提到了至高地位,而人格的培养和品质的养成却没有得到应有的重视。全文在理解“人文精神”本质的基础上,提出了在尊重大学生主体地位的前提下,从教师队伍、校园文化、传统文化、学科综合等方面加强人文教育的举措。     

论法学教育中人文精神的培养

一众所周知,文化精神是任何社会都不可或缺的。通过对社会成员心理和观念世界的整合与引领,文化精神对整个社会都发挥着一种维系和范导的作用。在中国由计划经济社会向现代市场经济社会急剧转型的时代,尤其迫切需要一种现代的文化精神来规范调整人们的心理秩序,填补人们的信念和缺失,并在推进器物和制度现代化的同时,加速实现人的现代化。而受思想文化界普遍关注的人文精神,则正是具有时代意义的,当代社会需要的一种文化精神。社会是发展的。在社会变迁迅速的当今时代,人文精神的这种自觉自为的意识应该被赋予新的时代意义,应该体现以下内容…     

中国历史文选课中的人文精神教育探析

中国历史文选课是高校历史学专业主干课,也是素质课,承载着极强的人文素质教育任务。《中国历史文逊）教材中的选文蕴含着诸多人文精神,教师在教学中立足于教材的同时,应重视和加强人文精神教育,使学生真正掌握这门课程的真谛和实质。     

浅谈历史教学中人文精神的培养

人主义又称人道主义，英名为Humanism，源于艺复兴时期的“人科学”，注重人性，推崇人的经验、理性、个性的发展，它是一个发展变化的哲学范畴，人性随着社会的发展而不断变化。所谓人主义教育，就是培养人精神的教育，以个体的心性完善为最高目标，体现个人发展需要为标准的教育价值观，人精神是现代社会进步和发展的一种强大力量。     

浅淡历史教育在人文精神塑造中的作用

历史学科作为一门兼具科学性和人文性的学科,在素质教育中,起着举足轻重的作用。把塑造人文精神作为历史教育主题和指归,推进素质教育,培养现代化所需要的高素质人才。     

论职业语文教育中人文精神的培养

铸造新时期的人文精神是整个社会为进步与发展而发出的声音,把人文精神渗透到语文教学中,让语文教学回归到人文教育的轨道上,结合中等职业语文教学,笔者从五个方面着手探讨了职业语文教育实施人文精神具体方法.