大班环境对高校思想政治理论课教学实效性的影响及对策

大班教学是普通高校思想政治理论课的主要教学形式。针对思想政治理论课大班教学存在的问题,思想政治理论课教师应不断创新教学方式、教学方法、教学手段和课堂教学管理模式,通过开发和利用网络教学空间及资源,促进师生之间的沟通与交流,以适应思想政治理论课大班教学的规律及特点,切实增强思想政治理论课大班教学的实效性。     

试析高校“两课”课堂教学改革的重点

高校思想政治理论课课堂教学改革是激发大学生学习兴趣,提高课堂教学实效性的重要阵地。针对现实高校思想政治理论课教学中的实际问题,改革高校马克思主义理论课课堂教学应着力于以下几点:转变课堂教学观念,科学编排教学内容,使用多元教学方法,协调好课堂教学与课外实践的关系等。     

高校思想政治理论课教学中师生情感交流的必要性及其意义

目前高校思想政治理论课中存在师生情感交流缺乏的问题,不但使教学质量难以得到实质性的提高,而且不利于师生关系的健康发展.因此,重视并运用师生情感交流在思想政治理论课教学中就显得尤为重要.本文作者根据自身多年的教学体会,着重分析高校在思想政治理论课教学中师生情感交流的必要性及其意义.     

论情感教育在高校思想政治理论课中的运用

课堂教学中教师的情感投入,是力避沉默,打动学生,沟通师生心灵,实现师生交流,启发学生积极思维的关键。教学实践证明,思想政治理论知识的教授必须经过教师的情感侵渗和过滤,才能激发学生相应的体验。情感教育在思想政治理论课中的运用是提高思想政治理论课实效性和感染力的重要"法宝"。     

浅谈高校思想政治理论课教学中的师生有效沟通——以《形势与政策》课为例

随着大学生接收信息来源的多样化、个人成长的经历以及社会视野的不断拓展等因素,大学生在校期间已经开始具备对当今社会实事有一定的看法和见解,在高校思想政治理论课教学中,注重师生间对课堂教学知识点的互动交流、有效沟通,形成良好的师生关系与课堂教学氛围,提升思想政治理论课教学的质量。     

基于网络平台的思想政治理论课教育实效性探微

由思想政治理论课的教学特点和网络平台优势所决定,应该充分利用网络来辅助教学。通过教学内容的呈现和扩展、重点、难点问题的详细讲解、案例的呈现分析、传统道德文化的传播、相关重要法律和重要事件的介绍、学生问题解答的师生交流等方式以增加师生的亲和力,促进和谐校园的建设;提高教学效果,弥补课堂教学的不足;增强思想政治理论课的思想教育性;调动学生学习的积极性来提高教学的实效性。     

网络环境下基于问题逻辑的师生互动型教学模式建构

网络环境下基于问题逻辑的师生互动型教学模式的建构,主要包括三个方面的内容:课外基于网络平台的教与学任务的设计、课内基于问题逻辑的教与学方法的设计和基于网络平台的教学总结与学习任务的设计.它的价值在于找准了思想政治理论课教学改革的突破口,提升了思想政治理论课教师的专业素养,指明了思想政治理论课媒体建设的方向,把握了思想政治理论课教学的客观规律,有助于培养学生的问题意识、创造性思维和创新能力,提高思想政治理论课教学的针对性和有效性.     

基于师生互动的“思想政治理论课”教改探索

本文从教学内容、教学对象、教学空间、教学方法、教学手段、教学指导、教学科研和教学考评等方面,设计了遵循师生互动规律的高校思想政治理论课教学改革方案,并介绍了基于师生互动的以课堂教学为主,以讨论、辩论、演讲、写作、竞赛、参观、试教、评课、社会调查等实践教学为辅的教育教学形式。教学改革与实践表明,该教改方案有利于提升思想政治理论课教师的教学水平,有利于提高学生学习思想政治理论课的兴趣,有利于促进大学生的全面发展。     

互动式教学模式在思想政治理论课教学中的应用

人们的思想是需要碰撞的,师生之间的心灵是需要沟通的。互动式教学模式是师生之间思想交流的最佳途径,是思想政治理论课教学改革的内在要求,也是提高思想政治理论课教学时效性的行之有效的方法。在互动式教学模式下教师必须不断提高自身的素质。     

学生上讲台:创新高校思想政治理论课教学方式

增强高校思想政治理论课的有效性、针对性,课堂教学方式改革至关重要。在"中国近现代史纲要"课程教学中,采取"学生上讲台"的授课方式,取得了一定的成效。"学生上讲台"是思想政治理论课教学方式的改革创新,为学生提供了锻炼能力和养成素质的平台,有助于教学相长、师生交流的思想碰撞。     

高校思想政治理论课多媒体课堂教学存在的问题及对策

在高校思想政治理论课教学中,充分有效地利用多媒体技术教学,具有调动学生的学习积极性,增强课堂教学吸引力和感染力等优势.但在目前的教学实践中还存在着忽视师生之间的情感交流等问题.为了进一步提高多媒体课堂教学质量,培养高素质人才,教师必须注重与学生之间的情感交流,精心制作多媒体课件和设计课堂教学.     

线上线下混合教学模式在《当代世界经济与政治》的应用

线上线下混合教学模式在《当代世界经济与政治》的应用是适应"互联网+"时代,提高思想政治理论课获得感的有益尝试。其教学设计、教学过程体现着思想政治理论课和在线课程的双重规律和特点。与传统课堂教学相比,学生主体地位更加突出,师生、生生之间互动性更强,教学形式鲜活多样,更能提高课程的吸引力和感染力。     

高校思想政治理论课互动教学体系的价值与内涵

高校思想政治理论课互动教学体系在优化教学、提高教学实效性方面具有重要的价值,思想政治理论课教育者应从课堂互动、课外互动、教学要素互动、课程互动等不同维度理解高校思想政治理论课互动教学体系的内涵。     

浅谈对话式教学在高校思想政治理论课教学中的运用

对话式教学法是将师生、生生主体之间双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。高校思想政治理论课运用对话式教学,能够使思想政治理论课的教育教学活动更具有吸引力和感染力,有利于进一步加强对青年学生的理想信念教育,有利于培养和提高大学生的综合素质和能力。高校思想政治理论课可以通过精心设问、引领课堂多向对话、把握对话的度与方向等基本策略来有效实施对话式教学。     

思想政治理论课互动教学体系的价值与内涵

高校思想政治理论课互动教学体系在优化教学系统、提高教学实效性方面具有重要价值。思想政治理论课教育者应从课堂互动、课外互动、教学要素互动、课程互动等不同维度理解高校思想政治理论课互动教学体系的内涵。     

论大课堂背景下高职学院思想政治理论课教学中的良好师生关系

良好的师生关系是大课堂思想政治理论课教学活动顺利进行的先决条件,是影响教学目标的决定性因素,而目前大课堂思想政治理论课教学中师生关系还存在问题,转变教学观念、改革教学方式、拓宽师生交流渠道是大课堂思想政治理论课教学中建立良好师生关系的主要途径。     

对高校思想政治理论课师生互动机制的探索

师生互动是思想政治理论课理想教学模式的根本要求,是取得良好教学效果的必经途径.本文以高枝思想政治理论课的教学实践为依据,分析思想政治理论课师生互动机制的内容、特征、原则及主要程序,探索师生互动机制的一般规律和策略方法,研究师生互动机制与提高教学效果的关系,为改进与完善思想政治理论课的教学模式提供有益启示.     

思想政治理论课“课堂教学体系”的建构与创新

为不断提高思想政治理论课的教学实效性,创新优化由物质支撑体系、教案体系、评价激励体系和延伸拓展体系等若干子系统构成的思想政治理论课＂课堂教学体系＂,并把人文素养教育和科学思想教育有机融入意识形态教育之中,实现课堂讲授、课下研究、课外实践三位一体、整体联动。     

高校思想政治理论课“小班化”教学方法探析

高校思想政治理论课“小班化”教学是相对于目前高校思想政治理论课大班级授课制提出的教学方法和教学理念.“小班化”教学为克服思想政治理论课大班级授课因学生人数多带来的困境和局限性,为师生交流互动、平等对话创设了环境.思想政治理论课“小班化”教学的研究也为实现主体间性或交往性思想政治教育提供了有效途径,在遵循主体性—主体间性等原则基础上实行“小班化”教学更有利于提高思想政治教育实效.     

学生主体参与:高职院校思想政治理论课教学实效性提升之策略

提升思想政治理论课教学实效性是高职院校公共政治课的目标要求,而学生是思想政治理论课教学中的关键因素。为此应通过转变教学观念,培育学生参与意识;优化师生交流,营造学生参与氛围;进行教学改革与创新,创新教学媒介和提高教师素质等途径来提升高职院校学生的主体参与意识。