小学自然与初中化学的衔接

人教版九年义务教育小学自然第十册教材5￣9章介绍了空气、氧气、二氧化碳等内容,与初中化学教材的部分内容衔接。不同的教学阶段目标和要求不同,教师采用的教学手段和方法也不尽相同,那么小学与初中的衔接问题就摆在我们面前。现在的初中化学教学忽视了小学自然课学生已掌握的知识,把所有的内容都认为是学生还不知道的新知识加以逐一讲解,这样既浪费了时间,又让学生有一种老话重提的感觉,不能激发学生的学习兴趣,从心里不重视这门学科,不能很快进入学习状态。小学自然在教材第十册介绍了简单的化学知识。从教学内容看,小学教学侧重于最基础…     

新课标视角下的中小学几何教学有效衔接

近年来,小学的数学实验教材做了很大的调整,与以前的教材变化很大,在内容上,特别是几何内容,教材涉及的知识面更广、更深,与中学教材有了更好的衔接.小学教师怎样把握几何知识教学的深度和广度,哪些训练应为将来中学的学习埋下伏笔？中学教师遇到学生小学学过的内容,怎样有效地衔接？推理是数学的基本思维方式,对学生推理能力的培养会一直贯穿整个数学的教学过程.对于思维能力的训练,小学课程主要是训练学生的合情推理能力;而中学数学,则要在训练学生合情推理的同时,逐步使其熟练掌握演绎推理.小学数     

中小学数学教材衔接的点滴做法

教材衔接是初中与小学数学衔接的一个重要组成部份。在教材的衔接上,初中数学教师应从哪些方面着手去做呢? 一、理清衔接内容与知识衔接点 初中数学中有许多初步知识在小学里不同程度地出现过。这些在小学里出现过的初步知识就是中小学数学的衔接内容。它大致可分为两大类:一是初中与小学出现     

初中与小学教学内容衔接研究中的一点尝试

中小学数学教学衔接问题一直是初中数学教师所关注的.小学到初中不光是教材的改变,教师教学方法与教学思想也在变,孩子性格心理也发生了变化.作为数学教师,深入了解小学与初中数学内容,搞好新旧知识的架桥铺路工作,掌握新旧知识的衔接点,有效解决由于衔接不善造成的低效课堂,从而提升教学质量.     

中小学数学教学的几个衔接点

搞好中、小学数学教学的衔接,必须抓住几个衔接点的教学,使中、小学的数学教学具有连续性和统一性,使学生的数学知识和能力都能衔接自如.本文就中、小学数学教材     

中小学法治教育教学衔接例探

小学与初中法治教育必须把握教材相关内容与活动设计的不同要求,进而根据课程标准和《青少年法治教育大纲》的要求,制定合理的教学目标,清晰把握学习内容和生活情境的设计深度。如此,才能厘清教学梯度和教学层次,把握教学尺度,实现中小学法治教育的有效衔接。     

例谈如何衔接中小学的方程教学

正如何科学地处理好中小学数学教材的衔接与过渡,是一个重要课题.方程是初中数学的重点内容,用方程这个工具解决实际问题是重要的数学思想方法,这些知识和方法的掌握与否,关系到学生学习的进一步提高.我就以如何搞好中小学方程教学的衔接,谈谈一些看法,以待拋砖引玉.一、内容的衔接1.概念的沟通.现行的小学数学教材(第九册),初步涉及方程、方程的解、解方程等概念.人教版义务教育教科书,七年级上册第三章,学习"一元一次方程"又实行了扩展,源于小学而高于小     

处理好教材,有效衔接小学与初中英语教学

小学英语教学与初中英语教学的衔接问题,已经引起越来越多的英语教师的关注.因此,注重和做好中小学英语特别是初一和小学六年级英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语.本文主要从如何有效处理教材方面,探讨一下小学与初中英语教学的衔接.     

变“自然”衔接为“自觉”衔接——谈九年义务教育中中小学语文教学的衔接问题

初中与小学语文教学的衔接问题,是提高语文教学效率、提高语文教学质量的重要问题。但这个问题在初中语文教学实践中一直未能得到很好解决。究其原因,主要的还是认识不足,焦点在“自然”衔接还是“自觉”衔接。不少教师认为,初中语文教学大纲和教材,本身就考虑到了与小学语文教学的衔接问题,因此,照着大纲与教材教学,“自然”也就做好了初中与小学语文教学的衔接工作。然而,事情并非那么简单。教学大纲和     

对数学教材的一些思考

新的教学观念带来教材使用的新理念,任何版本的教材都不会是完美无缺的。本文对由浙江教育出版社出版的初中数学教材知识内容的编排顺序、与小学和高中数学的衔接、教学情境的设置三个方面谈了一些看法,旨在更好地使用本教材。     

核心素养背景下幼儿园、小学、初中体育工作衔接的实践探究

文章作者发现如果根据学生各学段身心素质的发展特点,在核心素养背景下开展幼儿园、小学、初中各学段体育工作衔接的课题研究工作,编写体育校本教材,并将校本教材的内容运用到体育教学、晨区活动、大课间活动、阳光体育活动、体育社团活动中,能使幼儿园、小学、初中的体育工作实现目标衔接、内容衔接、实施衔接目标,并能以此成果带动辐射其他学科开展中小学衔接的课题研究工作。     

新教材中解方程内容掌握情况的调查与研究

用等式性质解方程有利于小学、初中数学的衔接,但一个新的学习内容的接受还需要一个过程。通过对新旧教材的对比,调查与研究教学解方程内容的情况,进而给出教学建议。     

中小学几何教学有效对接的几种方法

初中阶段的教学与小学阶段无论是在教学内容上还是教学方法上都会有些不同,在初一年级中,做好小学与初中的教学内容衔接是提高教学质量的重要方面.特别是在几何的学习与教学中,内容的交叉部分和新增部分,使得有的教师在教学上很难把握,以至于降低了教学的质量.本文将谈谈如何做好中小学几何知识方面的教学衔接.     

中小学数学教学的衔接方式探析

正中学与小学是紧密联系的学习阶段,初一的数学是在小学数学基础上的深化和发展。有理数是以小学的非负数范围内的数为基石;分式性质则以小学分数性质为基石;方程与列方程解应用题以小学的简易方程为基石;几何教学以小学有关形体知识为基石等等。做好承上启下的衔接工作,不仅有利于提高教学质量,还影响着今后的数学教学。一、针对七年级教材的特点,在内容上注意衔接从七年级的教材整体看,知识结构出现了两大飞跃:一是引     

初中数学知识点的衔接

初中数学教学之初,教师往往感到无从下手,学生接受难度大,教学成绩提高十分艰难。究其原因,主要表现在初中数学与小学数学知识点与教学方法的衔接上。笔者认为,作为初中数学教师应重视以下几个问题的探讨,并做出相应的对策。一、全面了解中小学数学教材的编写特点小学数学教材的内容总的来说可以分为四大部分:1.数和计算;2.量的计算;3.集合的初步知识;4.应用题。这四部分内容以认数和计算为主线,其他各部分内容结合认数和计算编排;小学数学教材遵循由浅入深、循序渐进、适当分段、螺旋上升的原则进行编排,并注意有机的渗透集合、函数、统计…     

突破数学教学难点浅见

小学数学教学中,突破教学难点,是提高教学质量的关键性问题.所谓教学难点,主要是针对学生的接受能力和接受情况而言的,有带普遍性的难点,也有带局部性的难点.小学数学教学难点,主要体现在如下几方面:(1)逻辑推理较强的内容,如某些形体的计算公式的推导;(2)教材前后衔接不紧的新内容,如“分数的初步认识”、“小时、分、秒”等知识在教材中出现时,与前后都     

着眼整体 搞好衔接——谈小学数学教学

系统论的整体原理启示我们:在一个系统中,不仅应发挥各部分的功能,更要注意发挥各部分相互联系而形成的新功能.我们在研究小学数学教学时,也应当从小学数学教学的整体目标出发,加强各阶段教学衔接的研究,使学生形成良好的认知结构.现就小学数学教材,谈谈如何搞好各阶段教学的衔接.一、数学概念和运算教学的衔接数学各部分知识的逻辑性和系统性都很强.教学时,应充分注意这一特点,处理好教材的内在联系.     

基于小学科学基础展开初中科学课堂教学思路漫谈

<正>相比于小学阶段《科学》科目内容的简单易懂,初中阶段的《科学》科目教材明显朝着"深、难、多"的方向发展,并通过从定性到定量、从具体到抽象的转变实现与初中物理、初中化学和高中生物课程的有效衔接,并出现了大量全新的知识点和实验方式方法。这种教材的跨越式发展让许多刚刚升入初中的学生难以适应初中科学的教学方式和学习要求,也给教师教学带来了一定的困扰和麻烦。那么如何在教学中注重学生小学科学基础与初中科学教材的有效衔接呢?一、小学科学教材和中学科学教材之间的异同1、两者对科学精神的追求和引领是一致的。不管是小学阶段还是初中阶段的     

中小学数学衔接教学点滴

初中一年级第一学期教材的部分内容是中、小学教材衔接的关键内容.为了使学生顺利完成由小学向中学的过渡,教师在备课中必须吃透教材、摸清学生情况.吃透教材不仅仅要吃透中学教材,还要了解小学高年级的教材.对中学教材中哪些知识是小学精讲的,哪些是学生粗知的,哪些是初次接触的,教师要胸中有数.摸清学生情况,一是要摸清本班学生的来源,二是要粗知不同来源学生的实际水平及其对新课内容的接触情况.通过备课确定各章各节的重点、难点,选用适宜的教学方法.如第一章是在小学学过零和自然数、分数的基础上,把数的范围扩大到有理数,因     

如何处理好小学与初中英语教学的衔接问题

为了帮助学生从小学向初中顺利过渡,处理好小学与初中英语教学的衔接问题,从了解教材体系,处理内容交接、抓住学生心理思维特点提高学生兴趣和正确处理教和学之间的关系等三个方面来阐述。