化学实验的改进与创新研究

提起实验改进、实验创新，一些教师不知从何下手。笔者认为：对于农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学来说，由于学校实验条件简陋、实验经费紧张，教师更多地应该关注的是如何用一些替代品来完成本来无条件完成的实验，如微型试验、用矿泉水瓶以及经过消毒处理的一次性注射器等来完成的某些实验，这些地区的教师要尽量想办法创造条件开足开全实验；对于实验条件较好的中学教师来说，     

浅谈农村初中物理实验教学

本文阐述了笔者在物理实验教学中的一些感受,并对教师演示实验、学生分组实验提出了一些建议。     

议中学物理实验

从不同角度来看，物理实验可有不同分类。按实验研究的领域，可分为力学实验、电磁学实验、基本粒子实验等。按实验目的，可分为探索性实验、验证性实验、判断性实验等。按分析的层次可分为定性实验、定量实验。在中学物理教学中按操作者不同，物理实验可分为教师演示实验和学生分组实验两大类。一、教师演示实验１演示实验的作用。演示实验是中学物理教学的一个重要手段。经过教师在课堂上的操作，向学生提供生动、清楚的感性材料，引起学生的兴趣，启发学生提出问题，或对研究问题提出一些假说，帮助形式物理概念，得到物理规律。同时教…     

实验是物理教学中的兴趣因子

实验是物理教学中重要的兴趣因子。笔者以为教师不该局限于课本现有的实验．可自行设计和制作模具，增加一些简单有趣的演示实验，创造条件把一些演示实验安排为学生实验，通过学生动手动脑来激起学生学习的兴趣。     

浅谈培养学生良好的实验习惯

1加强学生实验课的组织纪律教育 “没有规矩，不成方圆”。实验守则和实验室的规章制度是上好学生实验课的重要保障，教师忽略了课前实验规则的教育，实验过程中常常会出现一片闹哄哄乱糟糟的景象，教师组织教学将十分困难，学生实验效果会明显降低。所以，在每次实验课前，教师应抽出时间指导学生认真学习实验室守则和操作规程，向学生强调遵守实验守则和实验室规章制度的重要性，要不厌其烦地反复强调一些易违反的实验细则，让学生逐渐地养成有组织、有纪律的实验习惯和良好实验作风。     

英国中学实验教学两例

2005年10月，江苏省首批中学物理教师赴英国曼彻斯特市参加为期一个月的境外培训，我们除听英国教师的讲座外，还走访了曼彻斯特市的一些小学、中学和大学，听了英国教师上的数、理、化、生课，观摩、参与了一些实验活动，对英国的理科教学有了一些认识。与我国相比，英国在整合学校教育资源上做了大量的工作，他们非常注重基本实验仪器的开发使用，本文想通过曼彻斯特大学对外开放日给中学生安排的两个实验来说明上述观点。     

加强新课改的管理，深入推进新课程的实施

新课程实验在我校开展实验已经进行了一轮，三年来，通过领导、教师、学生齐心协力，相互配合，扎实有效的做好课改的各项工作，使我校的课改实验不断推向深入，并取得了阶段性的实验成果，积累、总结、推广了一些成功的经验。新学年，是检验我校第一轮课改实验是否见成效的关键一年。因此，本学年，在课改中要有新思路，实验中要有新举措，教师的教学方式和学生的学习方式上要有新突破。[第一段]     

山区农村中学如何改进物理实验

山区农村中学的实验条件较差，但广大教师若能按照前辈们倡导的“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的实验思想，就地取材，选取日常生活中的一些物品做实验器材，自制一些简易的仪器或零件做实验，就能使学生感到物理学就在身边，学习物理并不神秘．人教版初中《物理》第二册第52面的演示实验如图1所示，是利用酒精灯加热玻璃珠，来演示绝缘体在一定条件下变成导体的实验．下面是笔者利用身边的废旧物品和易得的实验器材对这一演示实验的一些改变．     

化学实验中异常现象的教学对策

化学是一门以实验为基础的科学，一切研究结论都由实验得出。但是，化学反应大多发生在一个复杂的化学环境中，由于多种因素的影响，往往会出现一些实验异常现象，即与书本上结论不一致的情况。在演示实验中出现异常现象时．有的教师表现得比较慌乱，甚至篡改实验结果，尽量迎合书本的结论；也有的教师不加分析重新再做实验，直至与书本结论一致，或者承诺以后补做．甚至“指鹿为马”的搪塞过去。而学生实验中出现异常现象时，面对学生的疑问有的老师往往简单处理，漫不经心，含糊不清。甚至不了了之。这样对待实验的异常现象是不可取的。教师应该对于实验教学过程中出现的异常现象采取一些相应的对策，以培养学生科学质疑的品德、创造性的思维和科学探究的能力。     

实验教学中的“异象”分析

在小学自然实验教学中，往往会遇到一些意料不到的“异象”实验现象，使教师措手不及，因为这些“异象”现象与你预料的情况相反。“普九”“普实”后．各学校深化了小学自然实验教学，随着学生实验的经常化、习惯化，出现的问题也就逐渐多起来，再加上自然教师本身学科知识的不熟练，给学生的解释也就出现了一些误导。     

开展物理课外实验活动，培养学生发散思维

在现行课本中，演示实验和分组实验一般都是结论性实验，缺乏探索性和吸引力，特别是分组实验中，实验器材早已经过教师的精挑细选，实验结论清晰明了。学生的实验过程被限定在一个有限的圈子内，很难调动学生的主观能动性．笔者尝试引入一些课外趣味实验调动学生的发散思维能力，很容易引发学生对于这些实验的思考，而思考的本身也正是学生的学习过程．     

第八单元 化学实验

1．能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。2能用简单装置和方法制取某些气体。气体制备主要是与性质实验综合考查，同时考查一些实验基本操作，突出对学生制气方法迁移运用能力和装置的改进创新能力的考查。     

新课标下的语文课堂

新课改实验已几年了，不少教师提出了一些疑问：我怎么现在不会教语文课了？难道我过去的方法都过时了吗？有的教师处于一种迷茫、无助状态；有的教师虽然了解一些新课程的理论，但在实际教学中不知道如何去落实。     

指导学生实验的“五注意、五做到”

化学实验是中学化学教学中最有效地使学生获得知识、技能和发展能力的重要方法，但有些教师对此认识不足，无论课堂演示实验还是学生分组实验都存在一些问题，尤其是学生实验问题更多，怎样指导学生上好实验课，并取得最佳效果，笔者认为应从以下五个方面做起。     

解决有毒气体实验问题的妙法

在中学化学实验中会涉及到一些有毒气体，如H2S、SO2、Cl2、NO2等，其中像H2S是剧毒气体，要求在通风橱中进行，这样就使得一些有毒气体的实验不能在教室里做演示实验，更别说做学生分组实验了，教师只能讲实验，学生被动接受，这样就会影响学生的学习兴趣和质量，也是和现在大力提倡的“自主学习”、“在做中学”等教育思想相悖的．     

加强实验室建设的一条有效途径

在教育经费紧缺的情况下，如何加强实验室建设，提高实验教学质量莉实验技术水平，是。个值得探索的重要问题。我们通过亲身参加实验宣的建设工作，从中得到了一些体会和经验；制定合理盼政策。鼓励科研与实验室建设相结合；组织教师和实验技术人员开展对实验方法，     

初中物理实验学习探讨

中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师演示实验，学生边学边实验，学生分组实验和学生课外实验，四种类型。如何把它们有机地结合起来，对课本上的一些实验进行合理的科学的创新，发挥物理实验的最佳功能，让同学们手脑并用，是一个值得研究的课题，现就自己的体会谈一点粗浅的看法。     

地方院校开设环境工程综合实验的实践

综合实验的开设是当代高等学校实验课教学体系改革的重要一环，环境工程综合实验课的开设对很多高校来说仍是新事物，地方院校在这方面会遇到更大的困难。本文结合嘉应学院开设环境工程综合实验课的实践，阐述了开设该课程的一些体会：综合实验要与教师科研项目结合；综合实验应与开放实验紧密结合等。同时还谈了一些设想：在综合实验中增加工程实验课题；综合实验与毕业设计、毕业论文挂钩。     

用教育心理学方法做好启发式实验教学

本文从教育心理学原理出发，提出了做好启发式实验教学工作应注意的几个问题，介绍了一些提高学生实验积极性和实验兴趣的做法。倡导实验教师积极参与启发式实验教学方法的探讨与应用。     

有趣的物理小实验

物理是以实验为基础的一门学科，任何物理结论都必须经过实验的验证以后才能成为正确的理论知识．中学生学习的都是一些最基本的理论知识，虽然学校也做物理实验，但那都是根据教材配设的，有的只是为了实验而实验，可能不会引起学生的多大兴趣．其实教师完全可以让学生做一些简单而又有趣的小实验。