班级活动“三忌”

一忌只提要求,缺少指导。春节后,我布置学生在一周内完成“六一”工程的复查任务。可一周过去了,在我看来很容易的事情,却有大半学生没有完成,还有好几个学生表示不想继续参加这项活动了。原来,不少学生在放假期间把“六一”工程进度记录本弄丢了。了解情况后,我马上决定,     

班级分组管理之“五要”和“五忌”

班主任做好班级分组管理工作是科任教师开展好小组合作的前提。在班级分组管理工作中要做到＂五要＂和＂五忌＂,即要优化组合,忌分组不科学;要做好培训监督,忌撒手不管;要抓好落实,忌流于形式;要做明确责任,忌个人主观臆断;要做到及时评价,忌不评价或滥评价。     

班级管理“十忌”

一、忌集体活动中,排斥后进集体活动是教育学生的重要途径,通过活动,使他们树立正确的世界观和人生观。如果只把它变成优秀生表现的平台,而忽略“后进生”的存在,这将是不完整的活动,会使“后进生”感到孤独无助,有受人冷落之感,这样会加重他们的消极情绪,不利于做好转化工作。二、忌讽刺挖苦,伤害自尊每个学生都有很强的自尊心,教师在教育学生时,要给予保护。俗话说:好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。学生犯了错误,教师施教时要满腔热忱、宽容感化,要给他们改正的机会,切忌讽刺挖苦,伤害他们的自尊,一棒子把他们打入“冷宫”。否则不仅无助…     

“活动单导学模式”中的“五忌”

活动单导学模式课堂教学实践层面存在着五类问题,即活动目标的设计空乏、活动单设计的视角混乱、学习活动设置飘渺、教师的语言丧失活力、学生的学习活动时间被挤占。因此,在活动单导学模式的教学中,教师要注意目标忌大、视角忌混、活动忌虚、衔接忌硬、内容忌繁。     

“活动单导学模式”中的“五忌”

＂活动单导学模式＂课堂教学实践层面存在着五类问题,即活动目标的设计空乏、活动单设计的视角混乱、学习活动设置飘渺、教师的语言丧失活力、学生的学习活动时间被挤占。因此,在＂活动单导学模式＂的教学中,教师要注意目标忌大、视角忌混、活动忌虚、衔接忌硬、内容忌繁。     

听课“五忌”

一忌应付差事。华东师范大学崔允潡教授指出,"除非你不做教师,如果你要做教师,必须参与听课评课。教师的价值主要体现在课堂上,课堂生活是教师生活的重要组成部分,听评课与上课具有同等重要的地位,我们不能把教师仅理解为‘上课的人’,还要将他们理解为‘听评课的人’。通过参与听评课,教师可以加深对教育专业的理解和对学生学习的研究,从而促进自己的专业发展。"许多教师还没有把听评课当做与教学同样重要的事。心态决定行为,只有带着积极的、学习的态度去听课才能有所收获。     

家教“五忌”

一忌无限度的爱。爱子女是父母的天性,但如何爱却大有文章。有的父母将爱视为惟命是从,一味迁就,哪怕孩子不合理的要求也予以满足,一切从保护出发,孩子的困难均由父母承受。这种偏爱对孩子成长极为不利,长此下去孩子自然会有不良的个性,使其成熟速度减慢。正确的爱子观念,应是寓爱于教育之中,理智而不盲目迁就,既爱护又严格要求,既放任又有一定限度。二忌过度灌输。儿童的成长发育分为各个不同阶段,每个阶段都具有一定的生长发育特点。当孩子的身心发育到一定时期,就会自然而然地萌发出要掌握知识和本领的意识。有的父母“望子成才”心切,无…     

选材“五忌”

有的同学写作文,总是让人感到不够新颖、不够生动或者不够真实,其中一个重要原因,就是选材的问题。这里就和同学们讲讲选材的“五忌”。一忌脱离中心。选材一定要围绕中心来选,要将那些与中心无关的材料舍弃。有些材料,虽然能表现中心,却过于简单或太唆,也要舍弃。否则,写出的文章会脱离中心或者使中心不突出。二忌不新颖。写作文不要总步人后尘,人家写什么,你也写什么,要独立思考,按照自己的想法去写,这样才能有新意。俗话说:“肉吃新鲜鱼吃跳,公鸡要吃喔喔叫。”新鲜的材料让人一读就会感到耳目一新,百读而不厌,陈旧、俗套的材料,只会让人…     

家教“五忌”

一忌无限厦的爱。爱子女是父母的天性，但如何爱却大有文章。有的父母将爱视为惟命是从，一味迁就，哪怕孩子不合理的要求也予以满足，一切从保护出发，孩子的困难均由父母承受。这种偏爱对孩子成长极为不利，长此下去孩子自然会有不良的个性，使其成熟速度减慢。正确的爱子观念，应是寓爱于教育之中，理智而不盲目迁     

数学“五忌”

数学“五忌”长庆一中刘晓凝看到这个“忌”字，马上会有“忌讳”“顾忌”一类的字眼跳出脑海，其实，“己”下一个“心”──只是自己心理嘀咕一番而已，并无妨碍他人通行之意。──题记现象之一：授新课，突飞猛进；讲读课，轻描淡写；自读课，蜻蜓点水，不闻读书声，但...     

论文写作“五宜”“五忌”

近几年来,在学生毕业论文写作指导中,发现一些带有普遍性的问题,也就是容易犯的毛病。为了防止这些毛病,使论文写作少走些弯路,现提出“五宜”“五忌”,供初学写作论文者参考。 选题宜小而具体,忌大而空 初学写学术论文,选题宜小些、具体些,切忌大而空。有些人爱犯贪大求全的毛病:一是题目大,二是内容空。比如《论鲁迅》、《谈谈汉语言文字的特点》,等等。在这种大题目下,所写篇幅不过三五千字,内容面面俱到,但没有一个问题谈清楚,这叫“帽子大,脑袋小”。“大帽子”戴在“小脑袋”上很不相称。这类题目太大,每个题都可以写一本书。而且光看这样的题目很难判定作者要谈什么。比如有篇文章谈中学生作文中的毛病和改写意见,却冠以“谈谈语文教学”的标题,显然,这也是一顶大帽子,歪帽子,不如直截了当将题目改为“谈谈当前中学生作文中的一些毛病和改进意见”,既与内容吻合,又明确具体。 初学写论文,建议把题目定得小些、具体些。要知道,论文价值的高低,由内容决定,由质量决定,与题目大小并无关系。王力先生说:“应该写小题目,不要搞大题目,小题目反而能写出大文章,大题目倒     

书信体作文五“要”五“忌”

怎么指导学生写好书信体作文呢?笔者认为以下几条原则必须遵循:①要符合书信格式,切忌少头无尾。信的开头要有标题、收信人。信的结尾要写上写信人、写信时间。②要有真情实感,有感而发,切忌无病呻吟.只有具有真情实感,才能说服人、打动人。如果无病呻吟,就会给人以虚假的感觉.③要用自己的语言去写,切忌滥用别人说过的     

后进生转化“五忌”

1．认识上忌偏见。有的教师对后进生常存在偏见,总认为他们“一无是处”,甚至“不可救药。”这样很容易使后进生感到前途渺茫,因而自暴自弃。因为当他们发觉老师对自己存在偏见,总是用老眼光来看待自己时,就往往会丧失自尊心和上进心,有的甚至出现逆反心理。俗话说：“尺有所长,寸有所短。”后进生虽然毛病多些,但只要我们用“一分为二”的观点去看待他们,善于发掘他们身上闪光的火花,并满腔热阮地帮助他们洗掉身上的污垢,     

班主任工作“五忌”

班主任工作“五忌”据了解．现在一些中小学班主任每天工作十几个小时．忙得不可开交，但其付出的劳动与教育效果并不成正比，甚至有时辛辛苦苦换来的却是学生的厌倦心理和对立情绪。要改变这种状况，除了认真学习教育学、心理学知识，以教育科学理论为指导分析、掌握学生...     

考场作文“五忌”

一忌审题不严.考场上,由于时间紧,许多考生便匆忙审题,致使有时文题相左,令阅卷者啼笑皆非.对考场作文,我们除了要弄清题目的要     

培养青年教师“五忌”

青年教师是教师队伍中的重要组成部分,加强青年教师的培养是一项至关重要的工作。近几年,我园在培养青年教师方面作了一些探索,并在培养中注意“五忌”。一、忌迟。青年教师一上岗,切不可不管她工作能力如何,角色转变是否适应,就一古脑儿将任务压到她的头上,等到工作上的失误越来越多,家长反映越来越强烈时,才不得已匆忙“培养”。如果这样,就会错过最佳培养时机,即便下的是“猛药”,施的是“重肥”,收效也未必明显。因为     

中学英语阅读教学“五忌”

一忌课堂教学时间安排不合理。课堂教学时间安排不合理主要表现为开头导入课文的时间过长,从而导致课堂教学任务匆忙收场或根本无法完成,许多老师都存在着这样的问题。阅读课的导入在授课过程中起着很重要的作用,好的导入不仅引人入胜,而且对开展下面的教学也是一个很好的铺垫,但一般来说,导入的时间以5分钟左右为宜。就英语阅读教学的特点来说,最后一个教学步骤通     

班主任谈吐“五忌”

一忌言辞尖刻,指责挖苦,损人自尊。如果班主任言辞尖酸刻薄,不顺心时更是声色俱厉,乃至采用讥笑挖苦性语言。久而久之,就会在学生心理上造成严重的压抑感。     

快速阅读“五忌”

一忌回视。快速阅读要求我们对无论多么深奥复杂的书籍,只往前读,不能回视。因为专家实验证实:眼睛回视一遍至少会耽误两倍以上的读书时间。我们可用文具或书本遮盖读过的部分,边读边往下拖移。二忌出声。快速阅读时不要出声音。实验表明:默读比出声朗读约快了3倍。所以,出声朗读是快速阅读的最大障碍。当然,我们更不能用手或笔指着文字阅读。三忌太近。我们阅读时眼睛和书本的距离不能太近。实验表明:眼睛与书相隔30厘米￣50厘米为宜,可以扩大眼睛的注视范围,减少停顿的次数。四忌只读。我们阅读不能只认字,泛泛而读,而边读边理解、边思考…     

实习教学“五忌”

实验教学在中等专业技术学校整个教学过程中处于重要地位。如何搞好实验教学,加强实验环节,培养学生的动手能力是当前教学改革的重要课题之一。笔者从事实验教学十多年,深深感到要上好每一堂实验课,确保实验教学质量的提高。须做到“五忌”。 一忌草草备课或根本不作理论教学备课。有一种观