让孩子能说会道

美国一位学者提出人有六种才能会在儿童时期显露出来,如能及时得到鼓励和引导,这些孩子就可能成为某个领域的杰出人物。这六种才能中,首要的是语言能力,或者说是让孩子能说会道。那怎样培养孩子的语言能力呢?对儿童进行语言训练,必须遵循其身心发展特点,结合其知识水平和生活环境,进行科学而系统有效的教学。切不可盲目施教,拔苗助长,不然的话只会适得其反。我们认为,可以从以下几方面入手来进行。一、早期教育,让孩子想说古人提出“:教儿婴孩,子教始稚。”研究表明,1岁前的婴儿虽然不可能进行语言交流,但它却是语言发展的前语言期。虽然前语言期的婴儿没有语言产生,但他们发展了语言产生所必需的各种能力,为在该期末(婴儿1岁左右)语言的产生做好充分准备,故前语言期也被称为语言发展的准备期。1岁前的婴儿为语言的产生做了以下三方面的准备:语言的感知方面,婴儿很早就表现出对人类语音的敏感和兴趣,有许多研究指出,出生三天的婴儿就能辨别不同的声音,尤其是母亲的声音;发声方面,婴儿在第一年里发292006年5月号声的进步相当明显;语言理解方面,婴儿对语言理解的发展相对较晚,七八个月的婴儿开始表现对成人语言中的某些话语的理解,并能做出相应的动作反应。家长...     

让学生能说会道

教学中,我们经常会遇到这样的情形:学生当众说话,脸红心跳,吐字不清;学生发言,词不达意,结结巴巴;学生答问,低头闭口,默默不语。如此尴尬,是何因使然呢?我想,是学生“说”“道”的能力差矣。全日制义务教育《语文课程标准》明确指出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交流活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”叶圣陶先生指出:“中学语文教学只谈读写,不顾听说,实为一种病,不善于听未必善于说,不善于说未必善于写,故而应当一把抓。”因此,我们语文工作者应把培养学生“能说会道”的能力提到语文教学的重…     

让孩子能说会道

美国一位学者提出人有六种才能会在儿童时期显露出来，如能及时得到鼓励和引导，这些孩子就可能成为某个领域的杰出人物。这六种才能中，首要的是语言能力，或者说是让孩子能说会道。那怎样培养孩子的语言能力呢？对儿童进行语言训练，必须遵循其身心发展特点，结合其知识水平和生活环境，进行科学而系统有效的教学。切不可盲目施教，拔苗助长，不然的话只会适得其反。我们认为，可以从以下几方面人手来进行。     

让学生能说会道

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向“素质教育” ,是一个探讨已久、而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师教条条、学生背条条、考试考条条、考后全忘掉的僵化模式 ,真正把政治课引到素质教育的轨道上 ,笔者在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。一、三分钟演讲活动（或称主持人节目）这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行 ,这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号为序 ,演讲者事先可略作准备 ,根据具体要求确定内容 ,拟一个提纲 ,或写个演讲稿 ,演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题 ,提出问题让大家答辩。此形式学…     

让学生能说会道

叶圣陶先生曾说过:“在听说读写四个字之间,说最为基本。”现代社会,口才已成为衡量一个人能力大小的参数。培养学生的口头语言表达能力,是开发学生智力的重手段。学生口头表达能力的培养不仅是语文教师的事,政治课教师也可以在学生掌握马克思主义基本观点的基础上,把说的训练提到一定的位置。政治课对学生加强说的训练,不仅仅是指要求他们不说脏话、粗话、野蛮话,还要求他们说话的内容正确、态度从容、大方、词汇丰富、条理清楚、有鼓动力和感染力。在“说”的训练中要使学生的语言     

让幼儿能说会道

幼儿时期是掌握口语的关键时期。口语不仅是幼儿与同伴交往,与老师沟通的工具,而且是学习书面言语、发展内部言语的基础,关系到孩子发展的各个方面,因此,发展幼儿口语表达能力是幼儿园一个十分重要的任务。那么,怎样才能发展幼儿的口语表达能力,让他们能说会道呢?经过尝试,我得到的结论是这样。     

怎样让孩子能说会道

一位妈妈说:“6岁的女儿不善表达,回答问题扭扭捏捏地说不清。”另一位妈妈说:“儿子20个月了还只会说几个词,同事的女儿才15个月就很会说话。”还有一位爸爸也来凑热闹:“儿子倒是很喜欢说话,可是一激动就口吃……”谁不希望自己的孩子善于辞令、能说会道,这可是当今社会非常重要的竞争素质呢。本期,我们请有经验的父母,来聊聊这个话题。     

怎样让孩子能说会道

我是一名小学教师,也是一位四岁半孩子的母亲。有关心理学研究表明,学前时期是幼儿语音发展的最佳时期,如果家长能够配合幼儿教师有计划有目的语言训练,对孩子以后的学习和生活是很有帮助的。在这方面,我对自己四岁半的孩子作了一些有益的探索和尝试,供年轻的父母们参考。     

让学生个个能说会道

一、指导回答问题,训练听说能力 课堂提问是语文教学中最常用的教学手段,也是训练学生听说能力的重要途径之一。在指导学生回答时,我首先注意培养学生认真听的习惯,教师提问时,要求学生集中注意力听,明白问的是什么,然后思考,怎样把问题回答正确,把话说清楚。教学时,我力求精心设计问题,留给学生充足的思考时间,对学生的回答及时给予指点。对于那些性格内向,不愿发言或害怕说错的学生,尽量态度和蔼,语言亲切,鼓励他们大胆说话,为他们提供练说的机会。     

让学生个个能说会道

“能说会道”多指人善于交际 ,适合公关。新的初中语文教学大纲及教材将培养学生的口语交际能力列为重要内容 ,进一步明确了在语文教学中培养学生说话能力的重要性 ,那么如何培养学生说的能力 ,使学生个个能说会道呢？一、重视培养学生的口语表达能力依据新的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求 :“口语交际要讲究文明和修养 ,态度自然 ,尊重对方 ,注意对象和场合。耐心专注地倾听 ,了解对方的意思 ,领会意图 ,抓住中心和要点。讲普通话 ,做到语音清晰 ,语句连贯 ,条理清楚 ,能准确表达自己的想法与心情 ,并努力使对方理解。复…     

让学生“能说会道”

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种语言交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。根据小学生的年龄特点和接受知识的规律，在教学中，教师应注意以教材为依据，运用电教手段，创设适宜的教学情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。现笔者根据自己的教学实践，关于口语交际训练谈几点体会。     

关注个体差异让幼儿能说会道

语言是人类最重要的交际工具,而语言能力的发展对其他各种能力的发展起着决定性的作用。幼儿时期是人的思维与语言能力迅速发展的阶段,如果在这一时期内,幼儿的语言能力得到理想发展,会为他们今后的成长、发展打下坚实的基础。     

创造机会让学生能说会道

小学语文新课标提出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也就是要让学生自己会学习,善于和别人合作、探究。其中笔者觉得学生能说会道,是学生能够用合作、探究这样的方式去学习的基础。一个学生不善于表达,不善于口语交际,就谈不上和别人合作。那么如何能够让学生能说会道,那就需要老师在课堂中制造学生＂说＂的机会。做到＂错误中研讨、中心句品读、分歧处争辩、忽视点讨论、空白处续写＂,给学生制造口语交际的机会,让他们能说会道。     

让农村小学生也能说会道

人类已经步入了知识经济时代,人与人之间的交往已越来越来密切。我们的学生不论他们将来从事什么工作,都需要具有一定的社会交际能力和口头表达能力。据研究表明:百分之     

英语课要让学生能说会道

在英语教学中,教师要注意把握影响学生说的因素,力争让学生开口说,积极参与到师生和生生互动中。     

让学生能说会道的技巧

正学习语言的最终目的是交际,目前,小学生的英语听、说、读、写等能力有待提高,最薄弱的就要数说的能力。课堂教学中如何提高学生英语交际能力,仍是英语教学中的实际问题,也是广大小学英语教师最值得反思的问题之一。在教学实践中,我从以下几个方面进行了探索。一、课前展示每节课课前指定两名学生轮流进行口语展示,每人3分钟,内容由学生根据自己的水平自由选择,可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有     

语文教学要让学生能说会道

在平常的课堂教学中,我们常常会遇到这样一种怪现象：有些同学语文考试成绩良好,有时作文也是写得思路清晰,头头是道,但是,一旦让他们站出来进行口语表达,却往往是＂期期艾艾＂,满头大汗。本来是组织周密的一堂语文课,往往由于学生的＂失语＂而失去预期的教学效果。如何克服这种现象,笔者多年来进行了一些有益的探索,并取得了较好的成效。     

让学生在课堂上能说会道

对学生语文能力的培养,在教学中基本上是围绕听、说、读、写四个方面来进行的。但在日常的教学中,教师在听、读、写三个方面的教学做的比较到位,而在对学生“说”的能力培养上所做的还有所欠缺。课堂上有时会发生这样的情况:学生交流发言时,有的同学声音很小,让人听不清楚;有的同学语句不流畅,甚至表意也不明确;有的就不愿在课堂上表达和交流,觉得自己的表达水平不好,怕出丑。《语文课程标准》强调指出:“要注意培养学生的表达与交流能力。”针对这种情况,在语文教学中,我觉得可以从以下几方面入手进行培养:一、创设氛围,要让学生敢于表达与…