操评寄语亦成诗

学生时代,每逢期末,父母都要查看我的成绩单。除了看各门功课的分数外,还要读一读老师对我的评价———操行评语。如今细想起来,那么多的操评,竟没有一条能够记得,更不用说铭记在心,恒久不忘。不是我冥顽不化,大抵是因为其内容尽是套语俗话,形式呆板,内容枯燥,且千篇一律。长大后,我也成了一名教师,也常常替人“妄下定论”。我眼中的小学生,一个个生动活泼,聪颖伶俐,情感丰富。我给他们写的寄语,家长爱看,学生爱读。有的学生将我写的寄语背下来,还有的把它抄在笔记本上。“墙角一枝梅,默默独自开。从无喧哗语,却有暗香来。”这是我给班里一…     

给学生写好操行评语

每逢学期末,班主任都要给本班学生写操行评语,对学生一学期的品德、学习等方面做出评价。这一做法的最大“特色”,不在于它的广泛性、长久性,而在于它的模式化：“该生积极要求进步,学生成绩较好,热爱班级,关心集体,团结同学……”真可谓“千人一面”,语调笼统生硬,内容空洞乏味。说白了,实属是班主任为了完成一项任务而履行的一道手续。     

对教师的寄语

评价学生评价学生,是对他们身体素质、心理素质的当前发展水平的评定,以及未来发展趋势的合理预测。每个人都是多层面的,个性心理历程都充满矛盾,或者说人人都不简单,没有人是“单一气质类型”的。每个学生都有美好的一面,是长、是短,都要着眼于未来,着眼于“人人都是千里马”。     

“协定”评语

每到学期末，学生的操行评语一般都是由教师根据学生的学业成绩、在校表现等方面写成“一言堂”评语。自2002年以来，每学期结束，我将“一言堂”评语变成了“协定”评语，收到事半功倍的效果。     

班主任老师如何写好综合评语

每到期末，班主任老师都要给每一位学生一学期的情况加以评价，并要将综合评语写在评价手册上。那么班主任老师如何写好综合评语呢？在工作实践中我们总结了以下几方面的经验仅供参考。     

巧借春风化心雨——谈寄语式评语

评语是操行评定的一种表达形式，是对学生一个学期内在德育、智育、体育、美育、劳动等方面的小结和评定。评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容，闪烁教师思想的光彩，成为沟通师生情感的桥梁。寄语式评语是教师着眼于引导，作用于学生未来发展的寄托和期望。“寄语”既没有模式，也没有公式，它是教师与学生心与心地撞击，是思想感情的交流与融合。     

送给学生一份珍贵的礼物—写操行评语的几点体会

每位班主任老师都要给学生写评语，评语写多了，往往看得很“淡”，其实学生乃至家长都把老师的评语看得很重很重。一则恰到好处的操行评语，就是送给学生的一份珍贵礼物。怎样写好评语呢？我的体会是要特别注意以下几点。一、着眼成绩，表现主流写评语要以总结学生成绩为主，要表现学生的主流。对于个别学生出现的一些偶然性错误，要具体问题具体分析，不要随便写入评语，对表现较差的学生，也要善于找出其表现的“闪光点”。同特点，反映出每一个学生的个性品质，其作用是任何公式化的评语都无法企及的。有一个学生学习不太好，但他爱好绘…     

操行评语变脸

又到期末了，阔别老师和同学们一学期之久的操行评语册再一次悄然而至。怎么写?寥寥数语、字字千斤。确实，写操行评语是一门艺术，深度、分寸都要把握适中。从几厘米见方的空间到现在的小册子，我们欣喜地看到，在操行评语容量变化的后面，是“以人为本”教育思想的日益壮大。     

撰写寄语式操行评语的“三细”原则

操行评语是对学生一学期或一学年的思想品德及各方面的发展变化情况的评价，他是班主任对学生进行教育和管理的一个重要环节。一则好的操行评语，不仅能让学生看到自己的进步和不足，更为重要的它能让学生进一步明确今后的努力方向，激励自己不断地奋发向上。自九八年开始，我校老师尝试着对学生进行寄语式操行评语的实践研究工作。几年来，此举得到了家长和学生们的广泛欢迎，专家和同仁们也给予充分的肯定。但就此项工作的实际操作而言，无疑又是对我们班主任老师提出了严峻的挑战。它要求每一位班主任老师在为学生撰写评语时要切切实实把握好其中的“三细”原则。     

言说

学生评语,历来是个一言难尽的话题,班主任到了期末,最不好做、又不得不做的便是为班上的几十名学生写评语。于是,“该生……希望……”便成了不少老师写评语的套路,老师写得提不起精神,学生看着没有什么味道。     

中小学生操行评语变化的深层思考

长期以来，我们已经习惯了这样一种学生操行评语的范本：“该生尊敬师长，热爱集体，团结同学，学习刻苦，思想上进。希望戒骄戒躁，继续努力，争取更优异的成绩……”曾有人查阅过某高校部分学生的档案，发现档案内的操行评语从形式到内容显出惊人的相似，如出一辙，尽管事实上这些学生并非来自同一地区、同一学校，更绝非同一班主任的门徒。     

黑色幽默

评语 一学生,成绩年年倒数第一,在校还经常与人打架,按领导要求,期末了,老师要给学生写好听一点的期末评语。可是,这可怎么写啊？     

让评语充满温暖情怀

撰写学生操行评语是班主任学期末的一项重要工作。好的评语应该准确鲜明,富有针对性,让学生能够看到自己的优点、成绩、进步和不足,并受到教育和启迪。笔者经常审阅班主任评语,现结合体验,谈谈班主任撰写评语要注意的“三要三忌”。     

让“寄语”成为我的另一张笑脸

正所谓寄语,是指寄托希望的言语。一份好的寄语是心灵的一副良药,它不仅能医治学生思想的疾病,规范学生的行为,而且还能鼓舞学生勇往直前,产生事半功倍的效果。学生喜欢我的笑脸,其实,我的"寄语",是给孩子们呈现的另一张笑脸。历来的素质报告单上,都有着多位教师的寄语。也许有人会说,写操行评语和寄语是班主任的事,与我们音乐教师毫无关     

各科老师都来写评语 如何？

期末评语是对学生本学期各方面情况的综合性评价，同时，这是学校与家庭联系的最重要的书面方式。人们都希望评语能够最大可能地反映学生的各方面情况，使其具有可供学生、家长参考的评判功能。然而学生的操行评语一直是由班主任一人写，虽说也参考了其他老师的意见，但却远远不能达到客观、公正、全面的要求，其弊端十分明显：     

提高操行评语的艺术性

长期以来,操行评语被班主任仅仅视为一项工作任务来应付,敷衍了事,致使操行评定中普遍存在以下几种弊端： 一是千人一面,缺乏针对性。由于平时对学生缺乏体察、了解,觉得这生与那生差不多,写不出个性化的内容,只是不假思索地用“尊敬老师”、“团结同学”等常用的几个词来搪塞,似是而非。     

也说个性

许多年来，老师给好学生的不好的操行评语是：个性强、有骄傲情绪等。看起来不疼不痒，给人的想象空间却十分丰富。读初中时，我在各方面都是尖子人物，却直到毕业也未能入团。四十年后，当年的团支部书记才告诉我：“小学的操行说你个性太强，中学评语说你有骄傲情绪，所以你的入团申请一直通不过。”因为这个个性强，招飞不让去。因为有骄傲情绪，多年入不了党。为这，“文革”时又吃尽了苦头。等到云散天开，人们能用自己头脑思考问题，能用自己的嘴说话的时候，我又走上讲台。我给我的学生写评语从不写诸如“个性强”、“有骄傲情绪”、…     

学生评语不妨温柔

每到学期结束，老师总要在学生的成绩报告单上写下评语，对一个学生一学期的表现进行评价。而有的评语往往是字干巴、语言生硬，尤其是讲问题时过于直截了当，多用批评的语气，甚至讽刺挖苦，学生和家长看了心里都不好受。这种评语根本起不到激励和促进学生学习的目的，对他们的健康成长是极为不利的。