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在初中英语课堂教学中,相比传统的灌输式教学方式而言,愉快教学是一种兴趣引导式的教学方式。这种教学方式侧重激发学生英语学习兴趣,让学生在愉快的教学氛围中学习英语,进而实现初中英语教学的最终目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在初中体育教学中,强调实施愉快体育教学,有利于实现体育教学目标,促进学生个性方面和谐发展,增加更多师生互动机会,让学生主动参与体育运动,引起学生体育运动兴趣,相对灵活地展开体育课程教学。主要详细阐述了愉快体育教学在初中体育教学中的具体应用。 相似文献
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王景武 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
愉快教学就是老师以一颗诚挚的爱心,采取喜闻乐见的教学形式,激发和调动受教育者的学习兴趣和自觉性,在没有任何强制手段和压力的情况下,把学生的求知欲、创造精神,从机械地记诵、说教中解放出来,使他们积极愉快地参与乐学、要学的行列,在德智体美劳诸方面得到较好发 相似文献
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袁伟英 《闽西职业大学学报》2002,4(2):39-40
章从当前存在思想政治课教学“疲软”现象的原因中,分析走出其低谷的出路在于更新教学观念,在于实施“愉快教学”,而运用、贯彻“启发式教学”是实施愉快教学的关键。 相似文献
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英语课程是学校教学中重要学科之一,初中课程在小学课程的基础上,增添了许多新的学科,有一些学科增添了深度和难度。初中英语课程的教师对学生有着很大的影响,因此教师的教学方法至关重要。初中的教学随着课程改革的推进,各种新颖的教学方法陆续出现在教学中,而愉快教学法在初中英语教学中的应用很大程度上提高了初中英语的教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3):132-133
英语教学是学校教学系统中的有机构成部分,初中英语是在小学英语的基调上,新增英语知识的科目,一部分科目的重难点与小学时代的英语教学不可同日而语。初中英语教学对教师和学生来说都有着极为关键的影响,教师的教学手段更呈现出多元化的特征。初中英语教学伴随新课改的实施,各类创新性教学办法开始如雨后春笋般涌现,其中的愉快教学法更是受到了教师和学生的热烈欢迎。 相似文献
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正所谓愉快教学法,是指在教学过程中根据学生的心理特征,创设各种愉快教学情境,激发学生主动学习,使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。初中化学属于化学教育的起始阶段,是学习化学的基础,但由于初三学生面临着升学,学习任务繁重,如何使学生从刚接触时就喜欢化学是一个非常值得研究的问题。运用愉快教学法不但可以培养学生学习化学的兴趣,还可以使化学知识通俗易懂,化 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
现阶段,随着英语知识应用的越来越普及,在初中教育阶段,英语学科的地位也日益重要,学校与教师都认识到英语知识的重要性,在教学活动中投入更大的精力,不断探究和创新新的教学方法,愉快教学法也是其中之一。笔者主要针对初中英语教学中应用愉快教学法进行分析研究,同时提出一些具体的应用举措,提升教学水平。 相似文献
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在近几年的小学音乐教学实践中,笔者深深地体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学环境则是推动学生积极学习的先决条件。因此,在教学中要注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育的方法进行教学,激发学生的学习兴趣。下面谈谈笔者在教学中的一些体会: 相似文献
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陈鸿庆 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):65
"愉快教学法"是一种在愉快心境下,重视培养学生学习兴趣的方法.将这种方法应用于地理教学,就是要通过一堂课的引言、有效利用地图、补充新奇知识、通过不同途径等方式,充分激发学生的兴趣,达到有效掌握知识和技能的目的. 相似文献
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李爱平 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
当前,初中思想品德课教学由于教学方法单一,教师照本宣科,学生死记硬背,教学效果不尽理想.从五个方面积极探索新的愉快教学方法,激发学生的学习热情,具有一定的实践操作性. 相似文献
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采用"愉快教学",千方百计设计新颖的教学形式,让学生"喜欢学",进而达到"愿意学",最后发展到"越学越有趣,乐在其中"的状态。通过"愉快教学",使每一名孩子都能快快乐乐地投入到美术活动中来,充分发挥他们的想象力和创造力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在初中体育教学中,教师主要针对的是学生的身体素质,由于初中生正处于青春期,身体成长发育较快,教师通过了解学生这个时间段的身体特性来进行体育锻炼,有效的提高学生的抵抗力,实现健康成长。但是在现如今新课改的要求下,如何在初中体育教学中有效地提高学生的积极性成为教师面临的主要问题,而愉快教学法的应用就能有效地解决这个问题,加强学生的身体素质。 相似文献
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教学过程包含情感要素,教学心理激发愉悦之情,这才是“愉快教学”,才能让学生的心灵感到温暖,受到触动和激励。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在以往的教学工作中,学校和教师受应试教育的影响较大,教学方式的程式化阻碍了学生身心的健康发展,同时课堂教学效果也不容乐观。在教育改革背景下,愉快教学模式被提出,并应用到初中地理教学当中,使学生能够在轻松愉快的氛围下学习地理知识,促进自身知识水平与素质的提高。基于此,将立足于初中地理教学现状,对愉快教学策略的应用措施进行分析和研究。 相似文献
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