新课讲授中运用"学习的迁移"理论例谈

心理学上将一种学习对另一种学习的影响,称之为学习的迁移.凡是一种学习对另一种学习起促进作用的,叫做学习的正迁移,凡是一种学习对另一种学习起干扰抑制作用的,叫做学习的负迁移.学习之间的影响,有时是先前的     

学习忠告 谈谈学习计划的制订

1.学习无计划,就会东一榔头西一棒槌,像无头苍蝇一样,即使学习再刻苦,成绩也上不去. 2.学习无计划,自信心就会越来越差,学习时心里没底,看什么都会觉得眼生,考试临场发挥就不好,这是一种典型的被动式学习. 3.订立好的学习计划是学习获得成功的一半.好的     

学习是什么?

学习是什么?学习是奋斗。学习是探索,学习是发现。学习是一首歌,我们要唱响它。学习是一项运动,我们要参与它。学习是一种挑战,我们要迎接它。学习是一个梦想,我们要实现它。学习是付出,我们要为它奉献。学习是一种快乐,我们要享受它。学习是一种义务,我们要履行它。Study is to strive.Study is to seek.Study is to find.Study is a song,sing it.Study is a game,play it.Study is a challenge,meet it.Study is a dream,realize it.Study is giving,offer it.Study is a pleasure,enjoy it.Study is a duty,fulfill it.学习是什么?@…     

试论语文教育中的研究性学习

研究性学习强调主动探究、自主学习、解决问题.其认识论基础是建构主义理论,其本质是一种激发学习兴趣、丰富学习体验、师生共同建构的活动.语文教育中实施研究性学习不仅是一种学习方式的变化,更是一种教育思想的转变.作为一种全新的学习方式,既要大胆实践探索,也要不断总结完善.     

自觉学习:生命价值主导下的学习起点

有了真我,才有了基于本质意志的自觉学习.在工具理性主导下,学习是一种手段,是为了得到学习以外的功利.而生命价值主导下的学习,学习的过程是实现自身潜能和获取生命归属感的过程,学习过程本身就是目的.自觉学习是生命价值主导下的学习起点,它贯穿于社区学习共同体成员的学习过程,是一种源源不断的学习动力.如果学习获得的功利到人生某个阶段便能实现,那么学习在那个阶段之后就变得毫无意义了.而人是“未完成的动物”,终其一生都无法实现与身俱来的全部潜能.因此自觉学习并不仅仅是学习的一种初始状态,而是学习的一种持续状态.     

高中数学探究式教学的实践与思考

在学习活动中,有着两种不同的学习方法,学习效果也截然不同.一是机械的学习,一是有意义的学习.机械的学习就是传统教学中的灌输式学习,这样的学习方式是非常被动的,学生们完全跟着老师走.而有意义的学习是指学生能够全身心参与到的学习活动,是一种主动的学习过程,在课堂上表现为探究式的学习.本文主要阐述的就是有关探究式学习的一些实践并对探究式教学的思考.     

在地理教学中如何运用探究性学习方法

探究性学习既是一种学习方式,更是一种先进的教育思想、教学方法,也是新课程所倡导的一种学习方式.如何组织学生进行有效的探究,是每一个教师所专注的.探究性学习注重学生主体的参与性,有利于发展学生的主体性,有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识,有利于培养学生可持续发展的能力,使学生学会学习.这些品质都是终身学习社会所必需的.因此,在中学地理教学中开展探究性学习将成为一种必然.     

语文教学如何培养学生创新思维

教育心理学认为:迁移是一种学习对另一种学习的影响.孤立的彼此互不影响的学习是不存在的,一切学习活动都存在着迁移.当学习的情景存在共同的成分时,一种学习就影响到另一种学习,两种学的共同点越多,真正迁移量就越大,学习的效率就越高.在当前的阅读教学课堂改革中,正确地运用学习的正迁移,对于提高课堂教学效率,培养学生的创新能力无疑有着十分重要的意义.     

促进学生信息技术深度学习的教学策略

信息技术深度学习是相对于浅层、被动、机械学习而言的,是一种指向高阶思维的认知学习,是一种基于理解的主动性学习,是一种指向应用、分析、创造的学习,是一种深度认知、深刻体验的学习.深度学习是全面提升学生信息技术核心素养的有效路径.本文阐述了促进学生信息技术深度学习的教学策略.     

你有厌学情绪吗?

对下列题目以"√"或"×"作出回答. 1.我认为学习一点儿也没有意思. 2.我是迫于形势才不得不学习的. 3.我一学习就觉得没劲. 4.学习没有什么用. 5.我认为学习是件苦差事. 6.我学习只是为了父母. 7.我对学习没什么兴趣. 8.一上课,我就无精打采. 9.上课时老师讲的内容我总是似懂非懂.     

培养学生学习兴趣提高学习英语的自觉性

兴趣是一种学习动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好.如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要,就可以使学生把"要我学"变为"我要学",逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯.那么,如何做到这一点呢?笔者认为:1.明确学习目的.激发学习兴趣.2.在教改过程中,不断地激发学习兴趣.     

学习迁移理论在数学教学中的运用

迁移是教育心理学的一个概念,是一种学习对另一种学习的作用,学习迁移的实质是原有知识在新的学习情境中的应用.两种学习之间的作用有的是积极的,有的是消极的.凡一种学习对另一种学习起促进作用,就称为正迁移,如方程的学习有助于不等式的学习;凡一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用,就称为负迁移,如日常生活中的垂直概念对几何中的垂直概念往往会产生负迁移.从数学教育的目的看,应该追求的是正迁移.即通过"举一反三"、"触类旁通"的学习方式使学生达到"闻一知十"的境界,塑造学生良好的认知结构,进而达到"教是为了不教"的境界.     

谈培养学生的正迁移能力

心理学家认为,学习迁移是指先前的一种学习对以后的另一种学习的影响.它是学生运用已有认知结构,在对新知识进行分析、概括的基础上实现的.学习迁移有正迁移和负迁移之分.凡先前的一种学习对以后的另一种学习发生积极影响的迁移称为正迁移,或简称迁移.正迁移表现为一种已经获得的知识对新知识的学习起促进作用,有助于新知识的掌握.……     

激发学习动机 培养学习兴趣

教育心理学认为:学习动机是人去学习的内部原因,是人类行为动机体系的重要组成部分.而学习兴趣是学习动机的一种,是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态.学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地研究它,从而提高学习效率.从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果.所以,学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果.学习兴趣在学习中的作用,是广大教育工作者所关心的问题.一、认知内驱力在教育学教学中的作用美国著名心理教育专家奥苏伯尔提出的认知内驱力,是指一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识     

例谈思维定势在高中物理解题中的正迁移

所谓思维定势,就是人脑多次受到某种外来信号的刺激作用而形成的一种固定的思维方法,用物理术语说就是思维的“惯性”.迁移,确切地说是一种知识技能的学习对另一种知识技能学习的影响.从迁移的效果看,迁移可分为正向迁移和负向迁移.凡是一种学习对另一种学习起积极促进作用的,就称为正向迁移,简称正迁移,如抛体运动的学习有助于带电粒子在匀强电场中运动的学习,机械波的学习促进电磁波和光波的学习等等.反之,凡是一种学习对另一种学习起干扰和抑制作用的,就称为负向迁移,简称负迁移,如振动图象的学习干扰波动图象的学习,左手定则的学习干扰…     

研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探析

广义研究性学习既是一种学习观,又是一种课程观.中学数学教学中的研究性学习,实质是在社会建构主义教育观下,学生自主学习数学知识并形成能力的过程.研究性学习并不是否定接受式学习与讲授式教学.作为一种学习观,研究性学习体现了“学生为本、学生发展为本、发展学生创新能力为本”的教学理念.     

基于BB平台的移动学习的探索与思考

1 移动学习概述 1)移动学习概述.移动学习是继D-learning、E-learning之后发展起来的新的学习方式.移动通信技术与移动计算技术在教育中的应用出现一种新的学习形式--移动学习.作为一种新型的学习模式,移动学习在世界范围内备受关注.     

解决"自主"与"合作"学习矛盾的对策

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其中自主学习是基础.自主学习不仅仅是一种学习理念,更是一种学习方法和态度.     

关于“学习领域”对职业教育教学的促进作用

所谓“学习领域”,是指由学习目标描述的主题学习单元.通过一个学习领域的学习,学生可以完成某一职业的一个典型的工作任务.通过若干个相互关联的所有的学习领域的学习,学生可以获得某一职业的从业能力和资格.阐述了学习领域的内涵、内容选择以及学习领域对职业教育教学的促进作用.     

语文研究性学习的几点思考

随着新课改的深入,研究性学习在语文教学中居于重要位王.这对教师而言,不仅仅是一种新的学习方式,更是一种新的教育理念.研究性学习可以激活学生学习思路,提高学习兴趣,有利于培养学生独立思考的品质.研究性学习要放下架子走进课堂,循序渐进,并有所选择.研究新学习的形式和方法应该是多样的,丰富多彩的.若能如此,我们的语文教学将会充满活力和色彩,研究性学习这一新的教学方法和理念必将为我们的语文教学提供一个广阔的天地.