如何构建现代大学制度——访天津大学党委书记刘建平

自中世纪欧洲产生现代意义的大学以来,大学制度在各国大学发展过程中发挥了重要作用,而有些制度,如大学自治,学术自由等,虽历经千年,却始终在各国高等教育中发挥着基础性作用。     

改进大学评价,深化高等教育综合改革——访天津大学党委书记刘建平

正深化高等教育综合改革,促进教育治理体系和治理能力现代化,必须推进管办评分离,理顺政府、学校和社会的关系。"评价"是牵动高等教育领域综合改革的"牛鼻子",具有"牵一发而动全身"的效果。2014年7月下旬,在第24次教育部直属高校工作咨询委员会上,咨询报告以"评价"为切入点,从大学评价、教师评价和学生评价三     

师资队伍建设是一根本大计

随着教育事业的发展,我国基础教育的师资数量不足、素质低、各科师资不配套等问题越来越突出。而问题的严重性还在于,我们有些同志对此缺乏足够的认识,缺乏急迫感,还没有把师资队伍建设摆在应有的战略地位。本文针对这一情况,就师资队伍建设上应树立的观念、近期目标和实施办法、以及怎样动员社会力量共建师资队伍等问题,作些探讨。在师资队伍建设上应树立的观念师资队伍建设是我国实行义务教育和提高基础教育水平的根本大计,在认识上需要树立     

建设创新环境 培养创新能力——访广东工业大学党委书记、校长陈新教授

在当前形势下,高校实验室的建设和管理显得非常重要。介绍了广东工业大学实施以问题为导向、多专业融合、开放式创新、全天候开放实验室、建立创新空间、加强创新能力的人才培养体系。在管理上实行绩效工资模式、变革实验队伍管理机制、关注市场需求,效果明显。     

加强师资队伍建设是一项根本大计

受中央关于教育体制改革的决定中明确指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”抓教育就要抓师资队伍建设这个根本;发展教育事业,提高教育质量,就要抓住这个决定性的环节。最近国家教育委员会召开的全国中小学师资工作会议,确定师资队伍建设的目标、步骤和方针,把师范教育提到发展教育事业的战略地位上。这是具有战略眼光的一着,对于我们今后更好地贯彻执行《中共中央关于教育体制改革的决定》,开创教育工作的新局面,具有重要意义。目前,我国拥有八百万中小学教师。党的十一届三中全会以来,师资队伍建设取得了重大成     

规矩是根本性的——访湖南大学党委书记刘克利

问:您认为,目前我们在高等学校实行的领导体制要高效、平稳、健康地运行,最关键的问题是什么?刘克利(以下简称“刘”):一个体制的运行高效、平稳、健康与否,一般来说无外乎是两条,一是制度本身,即规则或者说是“规矩”;二是在该体制下运行的人的素质。人的素质,首先在于选拔干部时上级的眼光,即选了个好人;再就是这个人在实际工作中的表现,即做个好人。但判断人的素质高低与否还是有偶然性和不确定性。所以,要想在目前的情况下充分发挥高等学校领导体制的优越性还是要靠制度、靠规矩、靠条例。因为规矩是根本性的,是矛盾的主要方面。正如邓…     

保持稳定是治国的根本大计

我国改革开放15年的伟大实践和现代化建设的巨大成就，都充分证明了稳定是改革和发展的前提和条件，保持稳定是治国的根本大计。一邓小平同志在关于建设有中国特色社会主义论述中，反复强调了保持稳定的政格局面的重要性。1980年小平同志指出：“没有一个安定团结的政治局面，就不能安下心来搞建设计。”1985年5月小平同志同陈鼓应教授谈话时说。“一个目标，就是要有一个安定的政治环境。不安定，政治动乱。就不能从事社会主义建设，一切都谈不上。”1989年2月小平同志在会见布什时更明确地指出：“中国的问题，压倒一切的最需要稳定。”在…     

对学生的思想教育要抓住“两个根本”——访北京大学原党委书记任彦申教授

“两会”期间 ,本刊记者和《光明日报》记者采访了全国政协委员、时任北京大学党委书记的任彦申教授。任彦申教授说 ,要做好面向新世纪的学生思想政治工作 ,一定要着眼于学生的全面发展、健康成长 ,特别是要抓住“两个根本” :一是引导学生树立为建设有中国特色社会主义而奋斗的理想信念 ,二是引导学生树立为人民服务的价值观念。其中 ,理想信念是思想政治教育的核心 ,而为人民服务则是这种理想信念的思想基础。任教授稍作停顿 ,接着说 ,首先 ,建设有中国特色的社会主义是现阶段我国人民的共同理想 ,是实现中华民族伟大复兴的必由之路。当代…     

以提高质量为核心走内涵发展和特色发展之路——访北京科技大学党委书记罗维东

北京科技大学深入贯彻落实科学发展观，在从高等教育大国向高等教育强国迈进的历史起点上，以提高质量为核心，寻求内涵发展和特色发展的路径选择，或许能给我们带来一些启示。记者就这一问题走访了该校党委书记罗维东。     

乡村教育是立国的根本大计

伟大的人民教育家陶行知,是中国教育界最早注意到农民教育问题的人,也是带头热情地奔向农村当乡村教师的教育家。他从中国“以农立国”,农民占全国人口总数的百分之八十五的客观实际出发,创造地性提出了“乡村教育是立国的根本大计”的科学命题。今天,深入研究和领会陶行知的这一思想,对于提高对农村教育的认识,加速农村教育的改革和发展进程,促进农业现代化建设,无疑具有重要的现实意义。一、“乡村教育是立国的根本大计”,是陶行知在探索救国救民的道路上。     

在发展中创新--访山东理工大学党委书记范跃进教授

范跃进教授,山东冠县人,1958年8月出生。曾任山东工程学院党委委员、副院长,淄博学院党委副书记、院长,山东理工大学党委书记、第一副校长等职,现为山东理工大学党委书记。范跃进教授多年来一直从事经济学的教学和研究工作,他的研究涉及产业经济、企业管理、世界经济等领域,共出版学术著作8部,发表论文100余篇。他的论著视角新颖、分析犀利,曾获省、部级以上诸多奖项。现为中国世界经济学会常务理事、山东省高等教育管理科学研究会副会长、山东省“百人工程”理论人才。     

社会主义核心价值观建设中的若干重大理论问题——访中国社会科学院马克思主义研究院党委书记、博士生导师侯惠勤教授

加强社会主义核心价值体系建设是兴国之魂。概括出简单、明了、制度特征鲜明而又与优秀传统、人类文明未来相一致的核心价值观,并着力加以培育,对于社会主义核心价值体系建设具有重要意义。了解核心价值观概括中的分歧,剖析分歧背后的思想论争和影响因素,对于在社会主义核心价值观概括中取得共识具有重要意义。为厘     

建设创新环境 培养创新能力(续)——访广东工业大学党委书记、校长陈新教授

在当前形势下,高校实验室的建设和管理显得非常重要。介绍了广东工业大学实施以问题为导向、多专业融合、开放式创新、全天候开放实验室、建立创新空间、加强创新能力的人才培养体系。在管理上实行绩效工资模式、变革实验队伍管理机制、关注市场需求,效果明显。     

“独舞”秀中南——访郑州轻工业学院党委书记、院长张亚伟教授

黑色的西装,黑色的公文包,面带微笑,款步走来,用儒雅一词来形容当不为过——去岁年末,在河南全省高校党建工作会议上,第一次见到郑州轻工业学院党委书记、院长张亚伟,这是他留给我们的深刻印象。轻院是1977年经国务院批准创建的,隶属于国家轻工业部,1998年转为中央与河南省共建,是中南6省唯一的一所轻工类本科院校。2000年,张     

扎扎实实抓党建 累累硕果迎金秋——访北方交通大学党委书记张永甡教授

金秋十月,正是收获的季节。日前,张永牲书记在接受采访时,向记者展示的正是多年来,特别是近三年来,北方交通大学党委聚精会神地扎扎实实抓党建所取得的累累硕果! 古人说:“凡事预则立,不预则废。”张永牲书记告诉记者,北方交通大学党委抓党建工作的一个突出特点,就是高度重视党建工作规划的制定。他认为,一个在严格的科学论证基础上制定的党建规划是非常重要的。这个规划既是开展党建工作的指导思想,又是全校教职员工     

加强社会实践 提高干部素质——访北京医科大学党委书记、校长王德炳教授

多年来,北京医科大学党委一直把开展社会实践活动,进行革命传统教育当作加强学校党的建设,提高党员、干部,特别是年轻干部思想政治素质的重要的基础性工作来抓,搞得有     

办学理念是高校办学之魂——访北京印刷学院党委书记崔文志

记者:近年来,关于大学办学理念的问题是高等教育理论界、学术界及大学书记、校长普遍关注的一个问题.请问您是怎样看待和理解这一问题的?     

以核心价值体系为根本 把握思想政治教育正确方向——访北京农学院党委书记王慧敏

王慧敏,1960年9月出生,河北抚宁人。毕业于北京农业大学植物病理学专业,农学博士。中共党员,教授,博士生导师。1976年2月参加工作。曾任河北省抚宁县石门寨中学教师,北京农业大学植物保护系教师,挪威国家植物保护研究所交换学者,北京农业大学植物保护系副主任,中国农业大学植物科技学院副院长兼植物保护学部主任,中国农业大学植物保护学院院长,中国农业大学人事处处长,北京市妇女联合会党组成员、副主席,美国杜克大学访问学者等职。2007年9月任北京农学院党委书记。     

发展教育是实施可持续发展的根本大计

指出了当前我国实现可持续发展面临人口、资源、环境等问题提出了可持续发展的推动力是发展教育，特别是发展高等教育的新理念，对实施可持续发展战略具有重要的指导意义。     

深化教学改革是职业学校发展的根本大计

深化教学改革,探讨教学方法,提高教学质量是职业学校发展的根本大计.要改革教学:必须调整课程体系,强调教学的灵活性、实践性、实用性和立体性;必须改革教学模式,加强生产实习基地建设,注重能力培养,运用现代化教学手段,提倡双文凭、多证制;必须健全考核制度,依法治教,加强管理,严格执行,组织学生评教:必须建立自主机制,充分发挥学生的主体作用.