浅议高职院校任务驱动式教学法

任务驱动式教学法是“建构主义”理论中一种教学模式的具体应用。“任务”可以体现在课程教学总目标、单元教学目标、课时教学目标等不同的层面上。为了有效地完成“任务”,需要精心设计出一个个环环相扣的小“项目”,用项目将课程所要达到的能力、知识、情感目标渗透进去。通过项目及任务的完成,培养学生发现问题、解决问题的能力。     

"任务驱动"教学法探讨与实践

本文讨论了任务驱动教学法的概念及在教学上的优势，结合计算机教学对其教学方法及在计算机教学实践中的应用情况进行探讨。     

案例教学法与任务驱动教学法的比较

案例教学法和任务驱动教学法是启发式教学中常用的教学方法。文章主要针对这两种教学方法进行比较研究,从而说明在实际教学中应根据这两种方法的特点,把两者有机结合起来,运用到教学中去,可以更好地实现教学目的 。     

任务驱动教学法在数学课程中的应用

本文结合技校《数学》课堂教学的实例,对任务驱动法的内涵、任务实施过程以及任务驱动法的优势和注意问题进行了详尽的分析与论述,旨在探讨如何运用任务驱动法来提高技校数学教学质量。     

论Flash任务驱动教学法中的任务设计

任务驱动教学法是新时代信息技术教学的产物．在“任务驱动”教学中,教学要求的落实,教学目标的实现．都体现在每一个典型的任务之中,因而任务驱动法在F1ash教学中具体应用时,任务设计是至关重要一个的环节。作者结合教学实践经验,从分析学情出发,从教学目标、趣味性、层次性、阶段性几个方面对任务设计进行了一些有益的探讨。     

任务驱动式教学方法应用研究

任务式教学法是一种有效的以学生为中心的教学方法。本文从应用的角度剖析了该教学方法中的几点要求,并以程序设计语言教学为例说明了任务式教学的方法与效果。     

任务驱动式教学方法应用研究

任务式教学法是一种有效的以学生为中心的教学方法.本文从应用的角度剖析了该教学方法中的几点要求,并以程序设计语言教学为例说明了任务式教学的方法与效果.     

任务驱动式教学法在环境微生物学课程中的应用

为了提升课程学习的深度和挑战性,培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力,将任务驱动式教学方法引入“环境微生物学”教学,激发了学生在探索学习过程中的求知欲望和自学能力。通过模块教学和任务设定,建立系统性、趣味性、实践性及前沿性相结合的教学内容,使学生在获取知识的过程中,培养学生解决复杂问题的综合能力、创新精神和批判思维,进而提高了教学质量,取得了较好的教学效果。     

论任务驱动教学法在中职计算机教学中的运用

当前计算机的应用已趋向于行业化以及多元化,然而,计算机教学未能与计算机的发展同步。因此,这就对教师的教学提出了更高要求,需要对教学方法进行有效改进,目前大多中职院校在教学过程中都推行了任务驱动这一教学方法,并且取得了较好的效果。本文主要分析了任务驱动教学法的特征,并深入探究了这一教学方法在教学过程中运用的方法,从而促进教学过程更加科学合理。     

“任务驱动”教学法

任务驱动教学法是基于建构主义教学理论基础上的教学方法,以学生为主体,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式。     

中职农学课任务驱动教学法探讨

任务教学法是把教学内容分成若干教学任务,通过完成任务来实现教学目标,运用该方法能提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,能提升农学课的教学质量,应在教学中注重运用。     

浅谈信息技术教学中的任务驱动教学法

信息技术课程具有很强的实践性和操作性,因此在教学的过程中,应该根据不同的教学内容和学生特点,选择适当的教学方法.信息技术课程中经常使用的教学方法有任务驱动法、讲授法、案例教学法和演练法等. 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以问题探索来激发学习者学习的兴趣和动机,创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,拥有学习的主动权.     

探究式教学模式与"任务驱动"教学法

信息化教育对教学模式提出了新的挑战。探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力，能破除“自我中心”，促使教师在探究中“自我发展”。任务驱动教学能体现计算机教学的特点，更适合培养高素质的应用人才。     

任务驱动教学法中的任务设计

在任务驱动教学法中,任务设计的质量直接关系到教学效果的好坏.文章对任务驱动教学法中任务的特定含义、任务的分类、任务设计的原则和任务设计的一般过程进行了详细的分析和论述.     

运用"任务驱动"教学法改革模拟电子技术基础课程教学

"任务驱动"教学法适用于学习操作类知识和技能,尤其适用于学习电子技术应用方面的知识和技能。以任务为主线,将模拟电子技术基础课的教学内容有机地融入各个任务当中,伴随"学习任务"的完成,学生会获得一定的成就感,从而对学习电子技术产生浓厚的兴趣。"任务驱动"教学法的实施主要包括创设情境、引出任务,分析任务、提出问题,展开探索、完成任务,展示交流、评价任务等环节。     

信息环境下任务驱动教学法的有关任务问题研究

当今社会现代信息技术发展迅猛,尤其对教育领域产生了巨大的影响。随着教育信息化的快速发展,原有的课堂教学结构已被打破,以任务为驱动的教学方法已越来越多地被应用到了课堂教学中,能让学生在亲身体验和实践的任务活动中,达到更有效学习的目的。     

“任务驱动”教学法

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。这种模式对于操作性强、技能性强的信息技术教学来说，起到了非常好的效果。那么教师在采用“任务驱动”教学法时应该怎样设计任务，应注意哪些问题呢?