虚拟仿真教学环境下的大学英语学习个案研究

基于虚拟网络平台Second Life的语言学习社区借助3D虚拟网络技术,构建虚拟仿真教学情境,开拓网络交际空间,为英语学习开辟了新的空间。本研究通过指导六位学生参与相关社区活动进行亲身体验,并采用一对一访谈等方法了解学生的感受和评价,从而探索了Second Life语言学习社区作为大学英语学习平台的有效性和可行性。     

基于Second Life的情境式网络学习系统研究

Second Life是一种新型的基于互联网的虚拟环境。本文在剖析Second Life的要素的基础上,分析了其教育价值,探讨了基于Second Life的情境学习系统和虚拟实验系统的设计思想与实现框架。     

基于Second Life的情境体验式教学模式设计

从情境认知理论和沉浸理论出发,在深入剖析Second Life构成要素的基础上,利用Second Life的情境性和交互性的优势,设计Second Life环境中的情境体验式教学模式.     

基于元宇宙的高职英语语言学习工作场构建初探

近年来,元宇宙技术在英语教育教学中的应用开始得到重视。文章中高职英语语言学习工作场构建基于Second Life元宇宙平台设计。工作场的设计主要包括情境和任务设置两个维度。元宇宙情境设计包括真实性和典型性两条原则,包括工作、生活环境等物理环境的设置和人物等非物理环境设置。任务设置包括情节、角色和语言活动设计。在元宇宙语言学习工作场,设置真实的交际场景,模拟工作和生活情境,学生们完成任务,并在教师的实时监控下达到真实语言操练的目的,提高语言交际能力,生成并内化隐性知识和语言技能。     

基于Second Life的虚拟学习社区交往设计

在Second Life中建立虚拟学习社区有着巨大潜力。在实践研究的基础上讨论了基于Second Life的虚拟学习社区交往的特性,提出了该环境中学习交往设计的策略及具体措施。     

虚拟语言学习环境VILL@GE的项目分析及其启示

VILL@GE项目是英国、希腊、匈牙利等欧盟国家的语言专家和技术人员在三维虚拟环境平台Second Life中开发的一个虚拟语言学习环境,已在欧盟多所学校进行了教学实验并取得了一定的成果,目前仍在进一步研发过程中。该项目对我国虚拟语言学习环境的设计及应用具有重要的借鉴意义,具体包括:虚拟语言学习环境应尽量贴近目的语环境;应与外语课程内容有机融合;应支持任务型语言学习;应重视采用基于设计的研究方法;加大教育经费投入,组建强大的研发团队等。     

Second Life中基于PBL的教学活动设计和评价

Second Life是目前最流行的多用户虚拟现实环境,具有较强的沉浸性和交互性,蕴藏着巨大的教学应用潜能。在借鉴他人研究成果的基础上,借助Second Life环境,设计了一个商业课程的教学活动,探讨了Second Life应用于问题解决式教学中的实现方法,并对学习过程和结果进行评价。最后,对Second Life应用于教学过程中存在的问题及解决策略进行探讨。     

Second Life教育应用的现状、问题与趋势

当前．以Second Life为代表的三维虚拟世界在教育领域的应用尝试愈来愈广泛，显示出重要的特定价值。本文采用文献调研的方法对Second Life教育应用的现状进行了归纳与梳理，分析了Second Life应用于教育实践所面临的问题．指出其教育应用的未来发展趋向。Second life的教育应用实践表现出如下特点：学科教学种类呈现多样性，广泛应用于语言、天文、医学、商业、艺术设计、历史等学科的教学；教学实践形式呈现多元化，包括虚拟课堂、远程教学、教学实验、技能训练、虚拟图书馆等；教学对象年龄呈现层次性，针对成年人和青少年设置了不同的系统版本；教学活动设计呈现创造性，提供创造工具，并且以创造物的所有权保护政策激励参与者创作。然而Second Life教育应用面临的问题包括：支持系统流畅运行的硬件配置要求高；教学应用的土地需要支付一定的费用；用户的技术认知负荷高，对掌握Second Life操作技术的需求强烈；用户的创造力不足，支持教育教学活动的资源匮乏；道德缺失与法律监管不力等。未来，Second Life教育应用的发展需要在技术方面，突破技术瓶颈，为用户构建流畅的应用体验；在用户方面，提升师生的应用技能，培养师生的创新意识，为教学提供更多的优质资源；在教学方面，关注主体的差异，为学生提供个性化的教学。     

“第二人生”(Second Life)交互特点研究

目前在国外,网络游戏"第二人生"(Second Life)在教育领域中的应用受到了越来越来多教育者的关注,各类院校包括一些顶尖学府,在Second Life建立虚拟校园的活动也正开展得如火如荼。文章通过对Second Life中交互特点的分析研究,进而探讨其对我国的远程学习平台交互设计的启示。     

基于情境模拟体验模块的英语语言实验室设计

在实际英语语言实验室教学中,设计具有情境模拟体验模块的英语语言实验室,不仅可以把枯燥的语言现象在情境中进行转化,还可以把英语语言知识融入到生动的情境教学模拟场景之中,也有助于创新英语语言实验室教学方式,拓宽学生的英语学习的视野,提高学生在学习英语过程中的语言应用能力,发挥积极的实验室设计作用。     

基于网络虚拟环境的大学英语体验式教学研究

体验式学习是以学习者为中心,通过真实或虚拟地经历某一事件或过程,并经过反思来获得知识、发展能力、生成情感的学习方式,它注重学习的情境性、交互性、亲历性,符合英语学习的特点和要求。本研究借助"第二人生"为代表的网络虚拟环境进行体验式英语学习的探索,并通过访谈了解"第二人生"对学生学习英语的影响以及学生对此种学习方式的态度。研究发现,"第二人生"下的英语学习可以增强学生的英语学习动机,为学生听说能力的培养提供丰富的活动和生动的学习环境,是对英语课堂教学的有益补充,基于网络虚拟环境的英语教学具有很大的研究和开拓空间。     

三维虚拟学习环境下的外语教学——来自实习教师的报告

当下,许多教育研究者主张利用多用户虚拟环境辅助课堂教学。在基于多种媒介的多用户虚拟环境中,＂第二人生＂是最受欢迎的一种。论述美国有关职前教师对中国学生在＂第二人生＂三位虚拟学习环境下的英语外语教学这一研究项目的案例,集中探究职前教师在使用＂第二人生＂进行英语教学实践中的体会与相关讨论,并为该项目的进一步深入研究提出建议。     

Second Life中的教和学研究述评

Second Life是目前最流行的多用户虚拟环境,提供同步和异步交流,允许用户动态改变环境,这些特点引起了教育者对其应用于教和学的关注.本文在文献研究的基础上,对Second Life应用于教和学的研究逻辑、可能范围、理论解释以及存在的问题进行了述评,认为Second Life为教和学的革新提供了新的可能.     

从克拉申的二语习得理论看大学英语口语教学

了解斯蒂芬·克拉申的第二语言习得理论,并试从第二语言习得理论的角度来探讨目前大学英语口语教学中存在的问题。撇开其不足之处,发现克拉申的理论仍对中国的大学英语口语教学有着很大的启迪作用。     

“第二人生”中的情境认知与语境化外语教学

＂第二人生＂是2003年由林登实验室开发并推出的基于因特网的三维虚拟世界。通过让学习者在模拟现实世界的情境中完成真实的任务,＂第二人生＂为情境学习提供了最理想的环境。在技术上,它为将情境认知与学习理论应用于EFL（英语作为外语）教学提供了实践支持。从情境认知与学习理论的视角分析,当前国内EFL学习环境中存在社会文化语境缺失的局限性。要发挥＂第二人生＂应用于国内EFL教学的潜能,在施行语境化外语教学时应遵循个性化学习、同步性学习、任务型学习、过程性评价等原则。     

学分制下大学英语分级教学理论与实践研究

教育部在修订后的<大学英语课程教学要求>中提出:大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要.确定大学英语分级教学所依据的相关理论,结合大学英语教学的现状,探讨大学英语分级教学的内涵和意义,以构建适合我国国情的大学英语分级教学的理想模式和体系是提高大学英语教学质量的关键所在.     

英美文学多媒体教学模式探讨

多媒体环境下英美文学作品选读与经典电影欣赏教学的结合,为英语教学模式的改革开辟了新的途径.二者的结合有其显著的特点,也有充分的理论依据;有独特的教育魅力,也有较为显著的教学效果.这一结合对有关课程的任课教师提出了新的更高的要求.