教师的三重境界

韩愈在《师说》中将老师分为两种,一种是“传道授业解惑”的老师,另一种是“受之书习其句读”的“童子之师”。前者传授的关乎人生的大道理,是“人生之师”;后者仅仅传授讲解书本知识,是“句读     

“余映潮语文教育研宄”研讨会在荆州市隆重举行

“余映潮语文教育研究”研讨会于2007年4月4日至6日在湖北省荆州市隆重举行。此次会议由荆州市教育科学研究院主办，沙市第五中学承办。来自荆州市各县市区、市直学校中学语文教师及省内外专家、学者和余映潮先生各地弟子等近500名代表出席了此次盛会。     

新时代中学政治教师自我提升的维度

中学政治教师是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的中坚力量。加强新时代中学政治教师队伍建设,不仅需要"外援",借助外部环境,更需要中学政治教师实现"内需",进行自我建设。从能力之维、意识之维、协同之维等方面共同进行。在能力之维层面,以学为基础,提升专业能力,以教为媒介,强化育人能力,以研为导向,增进科研能力;在意识之维层面,强化政治意识,提高政治站位,坚持问题意识,科学研判形势,加强道德意识,注重师德师风,实现理念与行为相互耦合;在协同之维层面,需要中学政治教师与班主任达成目标共识,资源共享,队伍共建,形成协同育人的良好态势,从而培育合格的社会主义接班人。     

静海县中旺镇中学刘云:教师人生因学生而精彩

刘云对教师这一职业有着自己独到的认识：为教师冠以“春蚕”、“蜡炬”的美誉，主要是赞美其舍己为人、无私奉献的精神。但从另外一个角度讲，他们在吐丝织就五彩花环、为他人照亮前进之路的同时，不也同样让自己的人生绚丽多彩吗？     

谈谈农村中学语文教师如何进行自我创新

创新教育是新课改的基本要求。语文学科也毫不例外,而语文教学大头在农村,难点在农村,希望在农村。教师必须采取各种行之有效的手段方式,有意识地对学生进行创新思维的培养,带动学生各种能力的提高,从而提高语文教学水平。     

语文教师的自我监控能力与语文教学

语文教师的自我监控能力是其从事语文教学活动所必备的核心素质，是其自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。语文教师的自我监控能力应具备六个方面的基本特征；语文教师在教学中应主要采取四种自我监控策略；语文教师培养和提高自我监控能力的方法是多样的。本文正是从三个层面较为详细地论述了语文教师的自我监控与语文教学的关系问题。     

自我诊断引领教师发展

“成为你自己”是一句镌刻在奥林匹斯山上的名言。“有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。”在课改风潮中,一个教师的个性教学应是每个教师努力的方向。教师的个性集中着知识、技能、素养和情感、意趣、人格。教师凭借自我诊断,反思、借鉴、调整、融合,择其善者而从之,让自己的个性发扬光大。     

中学英语教师反思性教学实践初探

对于什么是反思性教学，国内外学有不同的阐述。我们的理解是，反思性教学就是教9币以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，并据此采取相应对策的过程，它是一种通过提高参与的自我监控能力来促进专业能力的途径。反思性教学，从根本上说，就是通过反思提出问题、探讨研究、解决问题，达到师生共同发展的过程。     

以开发创造力为目标的教师继续教育——深圳市中小学教师继续教育的目标设计

中小学教师继续教育应以开发教师的创造力为目标。开发教师创造力是社会发展和教育改革发展的客观要求,也是教师自身发展的内在需要;而教师继续教育则为教师创造力的开发提供了条件和可能性。本文提出以开发创造力为目标的教师继续教育基本模式构想:个别开发指导和学校资助服务,其特点是以个别指导、能力训练、自主学习为主,以培训院校课堂面授、教师工作所在学校集中活动为辅。     

论教师职业道德与教师专业发展

教师职业道德是教师专业发展的核心内容,是教师专业发展的动力支持,教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必然需求。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合,应关注教师的职业生活,重视教师需要,凸显教师的主体性,应加强学校管理制度的伦理内涵的建设。     

教师理解与教师实践智慧的生成

教师实践智慧即教师理解.教师如何通过自我反思、理解他人,并最终理解自己,将是教师实践智慧生成的关键.我国当前的许多研究特别强调自我反思、教师叙事等在教师实践智慧生成中的作用,本文将在指出其局限性的基础之上,提出教师实践智慧的生成将是自我反思、倾听学生、理解同事和对教育理论同化和顺应的结合.