推行校长负责制的实践与思考

我校于1985年3月1日宣布试行校长负责制。三年来,在学校党政的共同努力下,在全校师生员工的热情支持下,我们克服了各种困难,逐步统一了全体同志的思想,使新的领导体制在我校逐步确立、巩固并得到发展。在新体制下,校长的职、责、权得到了集中统一,对办学的全过程系统地、全面地负责,提高了行政领导办学的主动性、积极性,增强了领导责任心,工作效率明显提高。党委和各总支摆脱了大量的行政事务,把主要精力集中到了学习、研究和保证党的路线、方     

校长负责制的实践

1984年我校进行了学校领导体制改革的试点。实行由校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理的领导体制。试点工作进行了8年,完成了一个周期。一、上级放权,促进了学校逐步成为办学实体实行校长负责制,上级教育行政部门下     

校长负责制的比较与思考

我国中小学的内部领导体制经过数十年的反复实践、探索和研究,终于在1985年5月29日中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》,明确提出了“学校逐步实行校长负责制”,“要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督。”学校党组织“保证和监督党的各项方针政策的落实和国家教育计划的实现”。1993年又颁布了《中国教育改革和发展纲要》,进一步明确提     

中小学校党组织领导的校长负责制的实践与思考

中小学校要以深入贯彻落实新时代党的教育方针,立足学校发展格局,践行立德树人根本任务,全面提高学校办学质量为工作核心,积极探索在基础教育领域推进落实党组织领导的校长负责制,以高度的政治自觉,主动提高中小学党建工作的质量和水平,不断完善和创新学校议事决策机制,为加强中小学校党的领导、推进学校治理体系和治理能力现代化、全面提升育人质量探索有效做法。     

校长负责制和校内民主制度建设的思考与实践

校长负责制和校内民主制度建设的思考与实践杨振英吉林省浑江市教科所学校内部管理体制改革，在部分中小学试点几年来，取得了明显的教育效益、经济效益和社会效益。但是，如果用教育科研的方法和手段来评估、论证、验收，透视其改革的整体效益和效应，不难发现仍然存在认...     

新时代党委领导下的校长负责制思考与实践

正党的"十九大"报告强调坚持和加强党的全面领导。习近平总书记指出,我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校。办好中国特色社会主义大学,要坚持和完善党委领导下的校长负责制。党委领导下的校长负责制,对于高等学校解决好"办什么样的大学、如何办好大学""培养什么样的人才、如何培养人才、为谁培养人才"的问题,有着重要的理论和现实意义。     

关于校长负责制的思考

近几年来,我国有相当一部分学校,特别是中小学试行了校长负责制。这个领导体制还不完善,还有许多问题有待解决。例如,它的涵义究竟包括哪些内容?它同其他领导体制比较,孰优孰劣?世界上二些发达国家的学校,实行什么样的领导体制?有没有可供借鉴之处?实行校长负责制有哪些问题亟需解决?进一步思考和研究这些,问题,对于建立中国式的校长负责制,也许不无裨益。     

关于校长负责制的思考

1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“有条件的学校,逐步实行校长负责制。”1993年,《中国教育改革和发展纲要》进一步指出:“中等以及中等以下各类学校实行校长负责制。”这给中学管理体制的改革明确了目标和方向。也反映了我国基础教育改革和发展的客观要求,是中小学内部管理体制改革的必然趋势。     

推行校长负责制的思考与探索

随着国家政治、经济体制的不断深入,学校管理体制改革也有长足的进展,其突出的表现为校长负责制普遍推行.强化了学校行政管理.校长在行政中的中心地位确立,校长管理学校的积极性充分发挥,管理效率明显提高,因而引起     

校长负责制与校长素质

区教育学院是群众性教育科研的中介结构,是联系专业研究人员和第一线教师的纽带,是沟通教育理论和教育实践的桥梁。区教育学院承担教育教学业务指导工作的同志们一旦投身子科学研究,这个区群众性教育科研水平的提高就有了条件。近几年来出现的大量教育理论研究成果,急需我们移植到教育教学实践中去,物化为教育教学效益,移植主要靠谁?看来,有一大部分要靠区(县)教育学院(校)的同志们。本期发表的杨浦区教育学院的一组科研文章似乎代表了这一种趋势,值得高兴。当然,抓好教育科研关键还在领导。这个区的教育局和学院领导都是科研的带头人,这就对全区教育科研的发展起了很大的催化作用。     

对中小学校长负责制的思考

自改革开放以来,我国中小学实行了校长负责制,随着国家经济的不断增长,基础教育领域也发生了天翻地覆的变化。进入21世纪,知识经济初见端倪,原有的一些教育管理机制与现代学校的管理和发展出现了一些不相适应的情况。如何进一步全面落实校长负责制,提高学校的办学效能,完成党的十六大提出的“办人民满意的教育”的任务,已摆在每一个教育管理者的面前。     

校长负责制的再思考——关于中小学校长负责制考查与批评的对话

S:从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布算起,校长负责制在我国中小学已推行整10年了。这一体制目前实施和运行的状况如何,在认识和实践中还存在什么问题,今后的走向及完善措施是什么,今天我们是否来就此讨论如下。 L:你言正合我意。纵观我国教育体制改革,其重头是教育管理体制改革,而教育管理体制改革的关键又是领导体制改革。校长负责制的实施作为学校领导体制的改革,其作用和效力不仅决定着学校管理体制的运行模式,影响到教育、教学质量的提高,而且还触及到更为宏观、更为深层的社会管理观念的嬗变。因此,对它的讨论与批评仍然是当前理论     

完善中小学校长负责制的思考

近几年的实践证明,中小学实行校长负责制,是学校内部管理体制的重大改革,是一种比较符合当前中小学特别是小学实际的管理体制,无疑在不少方面显现出了它的长处。关于中小学今后是否继续实行校长负责制问题,国家教委领导明确指出:中小学不同于大学,校长负责制不要变。还要继续完善。为了保证中小学校长负责制的健康推行,对在其实施过程中所出现的问题,有必要进行深刻的思考、反复的研讨和     

对中小学校长负责制的思考

自改革开放以来,我国中小学实行了校长负责制,随着国家经济的不断增长,基础教育领域也发生了天翻地覆的变化。进入21世纪,知识经济初见端倪,原有的一些教育管理机制与现代学校的管理和发展出现了一些不相适应的情况。如何进一步全面落实校长负责制,提高学校的办学效能,完成党的十六大提出的“办人民满意的教育”的任务,已摆在每一个教育管理者的面前。一、存在现状1.校长负责制落实的现状。据调查了解,大多数中学校长每天从早到晚都是事务缠身,有许多上级部门和社会上的各类会议要参加,学校运转的经费要多方筹措还要有计划地分配使用,牵连学…     

完善校长负责制的一点思考

在我国，村民自治极大地调动了广大农民的生产积极性，基层政权建设取得巨大成功，而为什么农村中小学推行了十多年的校长负责制，广大教职工对学校领导改革关注的热情及评价却并不太高，甚至还存有一些不同意见呢？应该说在学校管理工作中校长负责制发挥了重要的作用，特别是体现在校长的权力与职位、决策与指挥、领导与责任得到统一。无疑校长负责制是农村中小学管理的最佳选择。在我们面前，校长负责的制度有了，校长应当具备的素质和条件通过一段时问讨论也认定了，学校中具备充任校长的优秀同志也不乏其人，现在的问题是如何根据教工群众的意愿使出类拔萃的人才走上学校的领导岗位，     

我对校长负责制和班子建设问题的思考与实践

学校实行校长负责制以后,校长的权大了,同时肩上的责任也重了。作为一校之长,应该考虑如何使手中的权力和肩上的责任有机地统一起来,使学校各方面的工作,在校长负责制的促动下,迈出更大的步子,踏上更高的台阶。我以为,对校长负责制的理解,如果仅仅停留在校长的权力大了,校内的一切事情都由校长来说了算的认识上,那还是比较狭义和偏面的。应该把着眼点放在“负责”这两个字上。笼统地说,校长在管理体制的改革中,要对学校的整体办学效益负责,对教师队伍的思想     

校长负责制与党的领导

教育必须改革,这是随着经济体制改革的开展和逐步深入必然涉及的课题,也是实现四个现代化当中一项必不可少的重要工作。在教育改革中,首先学校领导体制要改革,实行校长负责制。这是一项带有根本性的改革。它关系到国家对学校的领导以及学校本身的领导制度问题,具体来说就是涉及