中职教育在小康社会建设中的作用

“三农”问题关系小康社会建设的成败，解决“三农”问题的关键是提高农民素质，而中职教育具有为解决这一问题提供帮助的条件和现实可能性，因此，中职教育应转变办学理念，为提高农民素质促进农村社会经济发展做出贡献。     

解决三农问题有效途径初探

“三农”问题是中国的基本问题，也是我国现实社会中迫切需要解决的重点难点问题。解决“三农”问题，一定要跳出“就农业论农业”的局限，大力推进农业产业化、农民知识化、城乡一体化和管理法制化，创新解决“三农”问题的有效途径。     

“三农”问题研究要有新的理论生长点

“三农”问题研究要在以往已取得成就的基础上,继续深化、拓展和创新,必须找到新的理论生长点。将“三农”问题置于诸种“关系”中研究,结合新的重大社会实践研究“三农”问题,整合多学科力量研究“三农”问题,是推进“三农”问题研究的三个新的理论生长点。     

政治语境下的制度安排及其结构对解决"三农"问题的制约

“三农”问题成为我国全面建设小康社会的“瓶颈”,严重制约了我国向现代化的迈进。从历史与现实来看,“三农”问题是政治体系的制度安排不当及其结构缺陷的产物。如何寻找制度安排的合理性、制度结构优化性使其产生集束效应而不是相互制约,寻求政治过程的顺畅,对从深度上解决“三农”问题是极其重要的。     

农民合作组织：破解“三农”困局的现实选择——一种政治学的分析视角

农民问题是“三农”困局的核心。“三农”问题的根源在于农民低水平的政治参与所导致的权利缺失。将农民组织起来是解决“三农”问题的根本出路。处于社会需求与政府需求的结合点之上的农民合作组织,易形成数量优势,是当前培养农民政治参与能力的重要渠道,将其作为农民组织发展的突破口,是全面破解“三农”困局的现实选择。     

早期进步刊物的“现实”取径——以《新思潮》为例

立足时代问题和现实关怀,是马克思实现哲学观变革的主要线索之一。文章以《新思潮》为例,从“现实”问题的提出、“现实”与“中国经济性质”的具体内容、“现实”与“中国社会性质问题论战”、“现实”与读者大众的互动四个方面探讨其对大革命失败后中国社会现实的观照,由此探索早期进步刊物的现实取径。     

让人文地理教学中科学发展观的渗透

科学发展观是在总结中国改革开放25年的经验、吸取前人成果的基础上，针对中国当前发展的突出问题提出来的。自20世纪90年代以来，中国制定并开始实施可持续发展战略，但在经济高速增长的同时，一系列环境、资源、城乡与区域差距、就业、社会发展滞后于经济发展等不可持续的问题还是相继出现。沙尘暴、洪灾或旱灾、滑坡、“非典”、禽流感、城乡二元结构、“三农”问题、中西部地区与东部地区之间、经济发展与资源环境保护之间、经济发展与社会发展之间等不协调的问题，已成为国民经济持续快速健康发展的制约因素。针对这一实际，提出树立和落实科学发展观，已成为现实的必然选择。     

从解读农村教育到反思“三农”问题——教育破解农村发展难题

长期以来,农业、农村、农民问题一直是社会高度关注的热点和难点问题,同时也是全面建设小康社会亟待解决的重大现实问题。怎样解决,其根本出路何在?本文立足于教育的角度,跳出“三农”看“三农”,从解读当前民族地区特别是阿坝州农村教育的现状着眼反思“三农”问题的症结,进而探明加快农村教育的发展,“三教统筹”,实现教育均衡发展,全面提高农村劳动力素质,才是破解“三农”问题的根本出路。     

科学课如何培养学生环保意识的思考

当今世界的环境问题正成为范围最广，影响最大的全球性问题。环境问题解决得如何直接关系到世界各国的经济发展和社会进步，关系到人类当前的生产、生活质量以及未来的前途和命运，保护环境树立环境保护意识将成为衡量公民素质的重要标志。培养和提高今日和未来社会公民的“环保意识”已成为必须认真完成的现实而紧迫的任务。     

理论、现实、路径：习近平关于“三农”问题重要论述的三维探析

习近平关于“三农”问题的重要论述吸收了传统农耕文明思想、马克思主义经典作家与中共历届领导人“三农”思想精华,在推进“三农”问题改革与创新道路上结合了我国农村发展的实际情况,即农村现代化、城乡一体化、惠农富农政策的现实要求,形成了具有时代纹路的“三农”问题重要论述体系。为推进习近平关于“三农”问题重要论述的基层实践,要坚持农村基层党组织的领导,鼓励人民群众积极参与,坚持乡村振兴、脱贫攻坚等大政方针的政治指引,最终推进“三农”问题的解决。     

职业技术教育与农村人力资源开发的研究

在我国现代化建设进程中,最严重、最迫切需要解决的问题是“三农”问题。而“三农”问题的核心是农民问题。农村劳动力是影响农村经济发展的一个重要制约因素,大量剩余劳动力在农村的滞留,不仅给农村造成了沉重的经济负担,而且造成了严重的人力资源浪费,成为困扰农村社会经济发展的“瓶颈”。以我国农村人力资源开发的理论和现实为依据,分析在现阶段开发农村人力资源的重大意义,可以提出通过发展职业技术教育开发农村人力资源的原则和具体途径。     

农业职业院校增强服务“三农”能力的探讨

进入21世纪，随着我国加入世贸组织，特别是随着西部大开发战略的深入实施，对西部地区的农业、农村、农民既带来了机遇，又面临着挑战。如何加快产业结构调整、增强农产品在国际市场上的竞争力，加快农村经济发展，成为摆在“三农”面前亟待解决的问题，也就自然成为面向“三农”、服务“三农”的农业职业教育亟待研究和解决的问题。     

农业高职学院直接为"三农"服务的思考

直接为社会经济建设服务是高校的重要职能。对农业高职学院直接为“三农”服务的探讨主要是从高职学院的职能、直接为三衣服务的途径、存在的问题及对策等方面来展开的。     

解决三农问题的根本出路

“三农”问题历来是中国社会的热点问题。具体的讲,就是农业的增长与发展;农民现实的收入及其增长、未来的生活、职业等变化及由此带来的问题;农村发展,包括农村经济及社会的发展。农业、农村与农民三者之间的联系是紧密相连而难以分隔的。其中,农民从事生产活动,创造价值,增加收入,改善居住地的生存环境条件,     

职业技术教育与农村人力资源开发的研究

在我国现代化建设进程中,最严重、最迫切需要解决的问题是“三农”问题.而“三农”问题的核心是农民问题.农村劳动力是影响农村经济发展的一个重要制约因素,大量剩余劳动力在农村的滞留,不仅给农村造成了沉重的经济负担,而且造成了严重的人力资源浪费,成为困扰农村社会经济发展的“瓶颈”.以我国农村人力资源开发的理论和现实为依据,分析在现阶段开发农村人力资源的重大意义,可以提出通过发展职业技术教育开发农村人力资源的原则和具体途径.     

科技是经济发展的原动力——访中国工程院院士顾心怡

记者:温家宝总理在政府工作报告中,提出了“落实科学发展观,建设节约型社会,发展循环经济”等思想,您作为一位从事石油科研的专家,对此有何看法? 顾心怡:政府报告中提出了许多今后发展的目标,代表们都非常关注,比如建设“和谐社会”、解决“三农”问题及“煤矿安全问题”等,我认为这些问题的解决归根到底要靠科技的发展。     

道德之知到道德之行的困境

道德之知与道德之行的如何统一是自古以来哲人们关注的问题之一。古代许多思想家们都强调道德上的“知行合一”,并对这个问题进行了深入的阐述与研究。然而,这个古老问题至今仍然是现实中存在的一个突出矛盾。从逻辑上说,知善知恶并不必然导致行善行恶;从实践中看,“知”了也并不意味着“行”了。从当前社会现实来看,一方面,社会环境中的一些因素成为制约人们道德之知无法转化为道德之行的障碍;另一方面,个体实施道德行为的复杂心理动因,也会影响人们道德上的“知行”的转化。通过对造成从道德之知到道德之行的困境的分析,有助于我们在当前社会条件下解决“知行”转化的这一现实难题。     

关于"三农"问题的思考

“三农”问题指中国的农业、农村、农民问题，其实质是指农业生产率提高的问题，农村经济发展的问题，农民增收的问题。“三农”问题既有历史的根源，也有现实的原因。解决“三农”问题，需要政府、农民共同努力，“三农”问题是决定现代化三步走战略能否实现的根本问题。     

农村"留守子女"的生存状况分析及对策

农村“留守子女”生存状况已经引起各方的关注,是解决“三农”问题过程中必须解决的一个深层次的社会问题。文章从情感、监护、教育、社会关怀等方面分析了他们现实的生存状况,并在此基础上提出一些改善的建议。     

文科综合全国卷（Ⅰ）的五大特点

一、关注和谐,贴近国策“坚持科学发展观,构建和谐社会。”是党的十六届三中全会的一项重要内容。作为一种新的理念和重大国策,它将对我国大政方针的制定,对我国经济、社会、文化的发展产生直接的指导作用。作为体现国家意志,服务于社会进步与发展的文科综合高考命题无疑也要体现这一思想。今年的文科综合试卷从人与自然、人与社会、人与人等不同角度反映了构建和谐社会的主题。第38题“三农”题体现城乡和谐发展。该题包含的信息非常清晰,就是要把党中央的声音、把国家的意志告诉给人们,“三农”问题成为全党工作的重中之