浅谈在通用技术课堂教学中如何运用案例

目前,通用技术作为一门新兴的学科,配套的各方面软、硬件还不够完善,我国各高校还没有专业的通用技术毕业生,现在从事通用技术一线教学的教师都是从其它学科转行来的。经过一段时间的教学实践,我想老师们都会发现,案例在通用技术课堂中使用的频率比其它学科都要高很多,案例分析法已经成为通用技术教学中一种非常重要的教学方法,这些大量的、精彩的、贴近学生实际生活的案例起到了丰富课堂内容、开拓学生知识面、加深学生对新学知识的理解、增强学生学习兴趣的作用。但是,本人在授课过程中以及在和其他老师的交流中发现,很多老师对案例的使用还存在一些误区。下面结合本人教学实际谈谈在通用技术教学中案例的使用存在的一些问题及几点建议。     

物理教学案例在《中学物理教学论》课程中的应用

针对《中学物理教学论》课程过于重视理论传授,不能有效结合中学物理教学实践的问题,在教材中引入物理教学案例,在教学中采用小组讨论的方式开展案例讨论教学,将有助于促进物理知识在物理教学中的最优化运用,提高师范生的物理学科教学知识水平及促进中学物理教学法课程与中学物理教学实际更紧密地结合．     

物理教学中如何加强学科知识的实用意识

在新高中物理课程标准中明确指出:“使学生学习比较全面的物理学知识及其实际应用,了解物理学与其它学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。”这说明在物理教学中,不仅使学生掌握物理学的基础知识和基本技能,同时也要重视加强知识的实用价值和社会价值,懂得在社会中如何应用这些知识。因为只有这样才能培养出既有较高科学素养和人文意识,又能学以致用努力服务于社会的高素质人才。那么在物理教学中如何加强学科知识的实用性意识,笔者认为应从以下几个方面着力抓起:第一、加强物理学史的教学作为自然科学史重要组成部分的物理学史不只是…     

利用学科知识上好通用技术课

1重视信息技术物理化学生物实验室在通用技术实验中的整合高中通用技术课有它自身的特点:它是一门实践性、综合性很强的科目,以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力的提高,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。所以我们不能仅限于教会学生科学理论或者教会学生技能。进行通用技术实验探究,引导学生入技术世界,增强学生的社会适应性,就显得十分必要。然而技术问题,都带有很强的综合性,需要多学科的知识,尤其是各学科实验知识的支持,因     

浅谈初中物理课堂教学

初中物理是初中一门重要的学科,是讲解物理基础知识的学科。学生要想以后深入学习物理知识,初中必须打好物理知识学习的基础。然而,很多学生感到学习物理很难,物理知识枯燥乏味,且不容易理解和掌握,致使一部分学生无法跟上教师的讲课进度,使得他们逐渐地失去了学习物理的兴趣。     

谈多种学科知识在课堂教学中的运用

如何将数学与其它学科紧密联系起来，从学生已有的生活经验出发。创造性地利用自然、社会、人文等学科知识来设置合理的教学情境，使学生获得对数学知识的理解，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展的同时，也学到一些其他学科的知识。近年来，本人在这方面做了一些探索与尝试。     

物理实验教学和通用技术实践融合的案例

通用技术融汇了物理和其他学科知识,通过综合运用与具体化形成解决现实问题的方法论,成为培养学生创新精神、提高学生综合能力的一个重要载体。通用技术重在培养学生主动建构知识的能力,使学生从生活走进物理,能使学生保持浓厚的学习和探究兴趣,有助于提高学生的动手操作能力。     

多媒体技术在物理课堂教学中的应用

物理学科实践性、抽象性、应用性强,如何使物理问题形象化是学生学习的关键,直接影响课堂教学质量。尽管物理教师做了大量的演示实验,尽管我们将理论联系实际进行了讲解,但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性,学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象,难以理解抽象的物理问     

多元智能理论在通用技术课堂教学中的体现

多元智能理论的产生为人们从多角度发据学生的潜能提供了一个新的视角：在教学过程中通过改进教学方式挖掘或提升学生的各方面智能。通用技术是一门新兴的课程,教师在课堂教学中体现多元智能理论的因子,可为学生的多元智能发展提供更多的机会。     

物理课堂教学中的提问

提问是优化物理课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握物理知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。     

学科知识和学科教学知识在课堂教学中的有机融合

教师不仅要拥有深刻的学科知识而且还要拥有宽广的学科教学知识。有效的课堂教学是两者的有机融合。通过从学习者的视角剖析一堂数学课的教学,具体分析了学科知识和学科教学知识在课堂教学中是怎样有机融合的,在经验层面证实了上述观点。该课例是青浦经验新行动的产物。青浦经验从本质上说是学科知识和学科教学知识有机融合的产物,是指导有效教学的本土经验。学科知识和学科教学知识的有机融合是数学和教育在课堂教学中的诉求,也可更好地解读本土经验。     

浅谈演示实验在初中物理课堂教学中的应用

物理学是一门以观察、实验为基础的自然学科。有效的演示实验和学生实验能很好地帮助学生理解物理概念、定理和规律。所以说物理实验教学是物理教学的重要组成部分,它不仅是学生学习和探究物理知识的手段,也是培养学生良好学习习惯和提高思维能力、动手能力及创新能力的重要手段。     

浅谈高中地理课堂教学的学科知识联系

地理是一门综合性和应用性很强的学科。中学生在学习地理过程中要用到很多相关的其他学科知识,地理教师在教学中要引导学生自觉运用这些知识,选择适当的教学方法,培养学生学习兴趣,教会他们学会学习、学会思考,尽情体会学习地理的快乐和体验成功的欢乐。     

电冰箱中的物理

近几年的中考物理命题紧密联系学生的生活和社会实践，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．让学生学会关注，关注自己的周围，关注自己的生活，关注科学技术．这就要求我们在教学的过程中创设一些能引起学生兴趣和联系实际的情境．与家用电器相关的物理问题已成为当今中考热点之一．电冰箱是学生最为熟悉的一种电器，电冰箱中有哪些物理知识可供初中学生来探讨？     

高中通用技术有效课堂教学策略初探

在我国高中教学中,通用技术出现得比较晚,这门课程的综合性、实践性和创造性非常强,将人文和科学很好地融合。高中通用技术课,若是课程教学效果好,就能够更好地提高学生的技术水平和综合素质,必须保证课堂教学的有效性。由于现在一些学校本身没有通用技术课需要的材料和仪器,老师教学不够专业,导致通用技术教学效率低。若是不根据实际情况选择合适的策略,那么这门课程很容易变得无味和枯燥,教学有效性很难保证,必须根据实际需要采取合适的措施,保证通用技术课堂教学的有效性。     

项目教学法在通用技术课堂中的应用探究

通用技术是一门高度综合并且注重创造实践的课程,强调学生的主体地位。这与项目教学法的理念是相一致的,在通用技术课堂上应用项目教学法具有可行性。笔者拟从项目教学法的基本内涵、具体应用步骤与方法策略以及在通用技术课堂中应用项目教学法的意义三个方面来论证在通用技术课堂中应用这一方法的可行性与有效性。     

提高通用技术课堂教学有效性策略探讨

高中通用技术课堂教学目标和方式"新",教学内容涉及面"广",教学注重"用"。要提高通用技术课堂教学有效性,教师要不断学习,提高自身的专业水平,采用多种教学方法提高课堂教学的效率,选择生活中的例子提高学生的兴趣。     

多媒体技术在物理课堂教学中的应用

计算机技术的发展,对传统教育技术的研究内容和发展方向产生了深远的影响.多媒体技术进入课堂教学,将传统的教育教学技术带入了崭新阶段.多媒体技术在物理课堂教学中的运用,可以激发学生学习兴趣,渲染教学氛围,设置教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,提高学生能力,提高课堂教学效果.     

信息技术在通用技术教学中的整合应用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：学校要强化信息技术应用．提高教师应用信息技术水平．更新教学观念．改进教学方法．提高教学效果,．鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习．增强运用信息技术分析解决问题的能力。通用技术学科是新一轮国家基础课程改革中确定的普通高中必修课程．国家中长期教育规划的要求和目前学校所具备的条件都确立了信息技术整合到通用技术教学教研中的必要性与可行性。关键是怎样做好整合应用的实效性和高效性。这需要教师在教学实践中不断探索。     

项目教学法在通用技术教学中的案例应用研究

项目教学法是师生通过共同实施一个完整且具有挑战性的工作而进行的教学活动。本文通过教学实践分析项目教学法的可行性及效果反馈,为通用技术教学提供一种参考教学方法。作者在研究了项目教学法的起源、含义及实施方法后,形成了教学设计,并指导学生完成校园室外分类垃圾箱制作项目。通过教学实践和结果研究,发现使用项目教学法教学不但能够达到课程标准,而且提高了学生学习的主动性,有助于学生加强理论联系实际的能力。