农村亲子游戏中家长介入的现状及分析

亲子活动是在家庭内，以亲子情感为基础、以互动游戏为核心内容全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造和社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”过渡而进行的一种活动。家长作为幼儿发展的“重要他人”，     

“生命·实践”教育学立场下民族地区中学“校园四季”活动设计研究——以“四季·民俗诗词”主题为例

"生命·实践"教育学是扎根于现时代、学科、实践,扎根于教育学家执着求索的精神而生长出来的一株富有时代气息和中国特点的教育学新苗。民族地区中学"校园四季·民俗诗词"主题活动的整体设计以自然四季和二十四节气及其背后连接的民俗诗词文化为主线来策划学生活动,从多维度促进学生的全面发展,构建和谐的校园文化,同时促进学生对民俗诗词的认知与传承。     

常识课探究学习的程序和目标

一、探究程序常识教材内容大致分三部分 :自然常识、社会生活常识和社会常识 (地理、历史 )。自然常识课文的基本结构是 :首先在实践中提出问题 ,然后引导学生通过观察、实验、思考等认知活动获得问题的结论 ,最后引导学生应用学到的新知识和能力解决一些实际问题。图示为 :问题———观察实验———思考———结论———运用。社会生活和社会常识教材课文的基本结构是 :首先对认识的事物、对象提出问题 ,然后通过感知认识 ,形成能操作的概念 ,最后在总结过程中应用、发展与迁移。图示为 :问题———研讨———获取———应用。常识教学因教…     

“学做导合一”高效课堂教学策略

学做导合一是师生在平等的基础上,以学生实践和师生交流为主要特征,融认知活动、行为养成和品质形成为一体,促进师生共同发展的高效课堂教学策略。一、学做导合一的概念界定1.学学是指学生的一种认知活动。从学习内容来讲,学不仅指对文本知识的认知,同时也包括对自然和社会的认     

运用“学生实验提示卡”培养学生独立实验的能力

实验课是传授自然常识的重要手段之一。它是以实验操作为主要手段使学生获取知识技能的授课形式。我把实验过程设计成“学生实验提示卡”来提高实验教学效果。 以《空气是一种单纯的气体吗》一课为例,“学生实验提示卡”是这样设计的:     

弹性培养——幼儿教育的新策略

一 美国哈佛大学教育学院国际教育部主任、国际教育问题的专家梅利·怀特指出,日本早期教育之所以成功的秘诀之一就是:“给孩子自由,让他们去想,去说,去做”。①这个基于大量定量分析后得出的定性结论,虽然并没有直接给出幼儿教育操作意义上的细节设计,然而它却不失为一种富有启迪性的洞见:我们对幼儿应实施“弹性”培养。 这里所说的“弹性培养”是一种伸缩性的、留有余地的教育。主要在于培养孩子心智能力结构的张力,并不是追求整齐划一即时可见的效果。它是以高扬孩子的自然天性为出发点,以尊重幼儿个性,培养其创造力为主旨,以爱孩子为前提,以自然陶冶,体验认知过程为主要途径,以多项系列结构探索式的游戏为主要形式的教育。其核心是创     

收获尽在过程中——《四季的脚步》教学设计

【教材分析】 《四季的脚步》是新课标人教版第三册中的选读课文,本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节,采用拟人的手法,按春夏秋冬四季的变化顺序,每一节写一个季节,抓住每个季节的特征,把一年四季的悄然变化生动地展现出来。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵鲜花盛开的景象;第二节讲夏天,知了在树上欢叫;第三节讲秋天来临,     

认识植物——回归自然的自然教学

自然与儿童的关系是综合实践活动的内容之一。作为自然常识老师在指导过几个小组的综合实践活动后 ,我发现学生通过亲身实践所获得的知识远远超过原有学科教学给予他们的知识。于是 ,我试图以综合实践活动的形式从事自然常识的教学改革。小学自然常识每学期的开始都会讲认识植物的方法 ,然后再让小朋友们认识几种植物。我就这样开始了我的教学 :一、提出问题上课时 ,我先给孩子们看了一幅名为“校园植物”挂图 ,这幅挂图里有月季、美人蕉、一串红、菊花、大叶黄杨、悬铃木等。我问 :“如果你走进这样的学校 ,会有什么感觉 ?”小朋友说 :“校…     

在大自然中生长的博物馆——安吉馆

正浙江省自然博物馆(安吉馆)是一座在大自然中生长的博物馆,在满足家长和孩子休闲体验需求的同时,也把建立保护自然、与自然和谐相处的理念传递给了他们。带孩子深入认识自然打造专题馆,深入了解某一个自然主题安吉馆依托浙江和安吉的特色,打造包括恐龙馆、海洋馆、地质馆等在内的专题馆,让孩子对某一个自然主题建立系统化的认知和了解。以孩子们都非常喜欢的恐龙馆为例,这里不仅有全面的浙江恐龙展示,还有最新的恐龙成长、智力等方面的研究成果。     

幼儿园区域活动的观察与指导策略

正区域活动的观察和指导是一种富有创造性的工作,在活动过程中,我们需要认真观察、分析并采取相应的态度和策略进行有效地指导。活动中,我采取了这样几种策略来提高师幼互动的有效性,发挥幼儿的积极性、自主性和创造性。一、静观欣赏策略——给孩子自主选择与决定的权利在区域活动中,我们以自然观察为主,尽量不打扰孩子自然的行为过程,孩子的探索学习需要得到     

课堂教学“生命节奏”探析

人自然生成(人是自然界长期发展的产物),又使自然人化(在人类涉足的地方,都打上了人类的印记),可谓“天人合一”,这是一种常识。人的生命节奏是大自然节奏的产物,是人的生命活动的最基本的特征,也是人的生理活动规律的最明显的表现。如今,科学证明,人体中没有哪一种化学的和生物的变化是没有节奏的,人体内每一种器官的自主性活动,都有自己的与大自然变化相关的“时间节拍”——日、月、年的循环。人的世界本来没有把自然与人为、客体与主体相分离,人的“身体的律动与自然的律动是     

开展多样化的自然常识教研活动

随着学校整体改革的深入,教学研究活动正在蓬勃发展。我们自然常识教研组的全体教师在这热浪的推动下,不断加强自身学习和修养,积极参与学校的教学改革,在顾冷元教学改革小组经验的启发下,团结合作,积极探索,开展多样化的教研活动,使我校的自然常识教学跃上了一个新台阶。几年来,我们自然常识教研组根据学校的整体安排,每两周开展一次活动,除了常规进行的学习上级有关文件、会议精神和制定教学计划外,主要在以下几方     

《四季的脚步》教学及课件设计简析

《四季的脚步》是人教版小语第三册第七单元的一篇新课文，是一首向学生介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按四季变化的顺序来介绍景物及其特色，诗歌采用了拟人手法，字里行间洋溢着光泽的自然美和浓厚的生活情趣美，生动形象地展现了四季的变换。     

益智 染情 审美 添趣——“娃娃和丫丫”故事赏析

幼儿期是孩子认知发展和情感、想象力培养的重要时期。这时候,根据他们身心发展的特点,适应他们情感和精神的需求,以他们所喜闻乐见的方式,呈现或展示给他们一些蕴涵浅易生活常识、自然生命现象的文字或图画,从而有意识地顺应并增进幼儿生命状态持续、稳定、健康发展,就显得十分必要。     

带孩子认识自然，用好阅读这个工具

提到带孩子认识自然,很多家长会想到不同的体验活动,比如采摘水果、去农田劳作等等,这些活动不仅能够让孩子直观地了解生活中的水果、食物是怎么来的,而且活动好玩有趣,深受孩子们喜爱。但是,如果家长希望孩子对自然的认识从简单的体验进阶到更深层次的认知,就需要加强引导,比如要了解稻子的生长过程,就要从一粒种子开始。     

常识教学中值得重视的几个问题

一、把“好奇心”引向“求知欲”幼儿园常识教学的目的是多方面的。除了让孩子学习社会、自然和日常生活的知识外,还有其它一些目的。把幼儿的好奇心引向求知欲,就是其中一个比较重要的目的。怎样把幼儿的好奇心引向求知欲呢?对于这个问题,幼儿园常识教学可以发挥很好的作用。三至六岁的幼儿正处在所谓“好问期”。他们本来就好问,在常识教学过程中,在旅行、参观、观察和小实验等新异情境的刺激下,他们的问话可能更多。对于孩子们的发问,教师都要     

多途径探究 助快乐收获——科学教育生活化、系列化的实践与探索

天文学家卡尔.萨根说:"每个人在他年幼的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然的奇观满怀好奇和敬畏。"幼儿的认知特点是具有活动性的,幼儿的学习和思考离不开活动。幼儿园的"做中学"为孩子的科学探究提供了一个生动、自由的活动环境,让孩子在探究的过程中学会仔细观察,学会动手操作,学会解决问题,使自己像科学家那样进行研究。苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索     

我教《认识动物》

《认识动物》是首都师大版《常识》教材中的一课。我教这一课时,针对一年级小学生的情况,作了如下设计: 一、在活动中,帮学生认知 农村虽然有着城市不可比拟的优越性——与大自然非常贴近。但身处农村的孩子,对于身边熟悉的动物却并不像想像中的那样都认识。     

巧用区域游戏,打开探索之门

<正>区域游戏是指教师根据教育目标和孩子的发展水平,有目的地创造活动环境,投放活动材料,让孩子按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。区域游戏是近年来在我国孩子教育中得到广泛实践的一种以强调孩子主体活动为主要特征的教育形式,这一教育手段为孩子提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会,旨在通过环境或活动材料的相互作用,让每一个孩子自由选择、自由结伴、自由活动,在活动区中充分表现自己,发挥自己的积极性、主     

让农村队活动回归自然

大自然是少先队开展活动的不竭资源,因此,农村小学一定要充分利用这一资源,开展富有特色的少先队活动。1、开展享受自然快乐活动。农村绚丽的四季风光为队员们描绘了一幅优美的四季画卷。少先队可根据季节的不同,开展不同内容、不同形式的户外游戏活动,让队员们在采野花、捕蝴蝶、捉知了的过程中,在尽情的玩耍中了解自然,热爱自然。