浅论大学生理论知识向实践能力的转化

加强大学生实践能力的培养，是当前素质教育的重要内容。必须引导学生掌握扎实的理论知识，深入了解客观实际，积极参与实践活动，坚持教育与劳动、理论与实际相结合，促进理论知识向实践能力的转化。     

强化实践,促进知识向能力有效转化

学生学习语文的过程应该是扎实推进听说读写的过程。语文素养的提升就要在扎实的语言文字训练中将言语知识转为能力。触类旁通,调动储备,促进转化;聚焦整合,感知体验,促进转化;对比辨析,练笔实践,促进转化。     

略论知识向能力的转化

教师在教学过程中，常常会发现如下情况：学生已经具备了解决某一个实际问题的有关知识，但却不知如何下手解决问题，而经教师在关键处稍一指点，给以启迪，学生便即刻恍然大悟，更在难题迎刃而解之时，怨恨自己“脑子不开窍”。这说明，在学生的头脑中已经贮存着解决某个问题的全部知识，但这些知识还暂时处于各自独立的“封闭”状态，     

谈知识向能力的转化

无论哪个学科,都有其自身的知识体系.在教学过程中,认真传授这一学科的知识,是非常必要的.但是,如果将知识的传授作为最终目标,势必导致"灌注式"的课堂教学.     

怎样促使知识向能力转化

任何一门学科,都有其自身的知识体系。在教学过程中,传授这一学科的知识,是非常必要的。但是,如果将知识的传授作为最终目标,则势必导致“填鸭式”的课堂教学。教师为了“教”而“教”,学生为了“学”而“学”,这样培养出来的人才一般是高分低能。素质教育强调课堂教学中的能力培养,强调由知识向能力的迁移。叶圣陶先生提出的“凡为教,目的在达到不需要教”,便道出了语文素质教育的根本目的。语文教学要培养出包括知识、能力、智力及思想品德在内的,各方面都得到发展的新型人才。语文教学的“不需要教”,又是通过“教”来实现的…     

新手教师阅读能力向阅读教学能力的转化

大多初入职的语文教师不知语文教学该＂怎么教＂,更不知该＂教什么＂。他们容易将自己的阅读经验强加给学生,将阅读与阅读教学混淆起来,导致语文阅读教学的质量不尽如人意。如何将阅读能力转成为教学能力？在厘清阅读能力与阅读教学能力的关系基础上,反复解读文本、巧妙设计教学思路,再借鉴他山之石后反复雕琢教学语言,实现阅读教学能力的螺旋式上升,顺利将阅读能力转化为阅读教学能力。     

试谈由知识向能力的转化

在传授知识、发展智力和培养能力的智育三过程中,如何指导学生完成由知识向能力的转化,已成为化学教育现代化的主要标志。本文探讨建立思维模式和培养学生解题能力的问题。 一、问题的提出 化学的实验性、经济性和实用性特点,使这门课程受到绝大多数中学生的喜爱。千姿百态的化学物质,都深深地吸引着学生去探索化学的奥秘。 但据有关凋查统计,约有8％的学生不喜欢化学。调查其原因,主要是认为化学有毒、     

理论向实践转化过程探析

理论是在实践基础上由感性认识发展到理性认识的产物,是对客观世界的本质和规律的科学认识体系。理论并不会停留在现象的彼岸,理论既要在实践中受到检验和证明,又能指导千百万人变革客观世界的实践活动。人类认识和改造客观世界的过程是一个实践、认识、再实践、再认识的循环往复,无限深化的矛盾运动过程,与此相联系,理论从实践中产生,又回到实践中去的过程也是一个辩证发展的矛盾运动过程。在现实的社会实践过程中,从实践     

谈教育理论向实践的转化

本世纪和下个世纪是教育的时代,因为教育已经成为国家竞争和发展的基础。如今的教育活动是复杂的系统工程,因而,教育理论从没有象今天这样显得如此重要。然而,当教育理论直面实践的迫切要求时,它却受到来自政府和教育实际工作者越来越多的指责。他们抱怨它几乎成为一种“奢侈品”,实际用途不大,远离教育实践。教育实际工作者对理论效应的怀疑从一个侧面反映了当今我国教育领域理论与实践脱节的状况。从某种意义上说,这是现阶段我国教育领域所面临的最尖锐问题。     

论高职教师专业能力向职业能力的转化

本文从高职教师能力现状分析入手,解析高职教师的能力内涵,进行高职教师专业能力向职业能力转化的研究,构建高职教师综合能力结构图,形成转化理念、提炼转化模式、总结转化途径及转化保障措施,并用乐山职业技术学院的师资队伍建设实践加以印证,以对相关高职院校的师资队伍建设工作起到一定的借鉴作用。     

职校考试应从知识向能力转化

江西机电职业学院为推进专业教学改革试点,在全省机械行业中,就机械行业专业人才的智能结构问题作了系统调查。调查内容涉及了50多项、200多点。调查人员深入到大、中、小企业以及研究院、设计单位等了解毕业生的情况,得到的结论是:学生必     

高中学生要实现知识向能力的转化

新一轮高考改革的重点是考试内容的改革,主要有三句话:一是更加注重能力和素质的考查;二是命题范围遵循教学大纲,又不拘泥于教学大纲;三是试题设计增加应用型和能力型题目。这些命题的新思路,不仅在综合科目考试中要体现,而且在语、数、外等单科目考试中也要体现。如何正确理解上述三句话呢？首先,是命题的指导思想有根本的转变。传统的命题是“以知识立意”,说穿了是考查学生的死记硬背功夫和应试能力,本次改革确立“以能力立意”的命题指导思想,更加注重考查考生今后进入高校继续学习的潜能,考查考生的基础文化素质和创新能力,考查对知识…     

浅谈一般性向特殊性转化的妙处

“难题”不“难”,关键在于“转化”．把无序的,复杂的问题化为有规律的、简单的问题去解答,其中一般性问题化为特殊性问题就是“转化”的一条捷径．     

浅谈学生他律向自律的转化

苏霍姆林斯基说,"真正的教育就是自我教育",即现在所谓的"自律". 自律能力,指道德选择和行为是依据人理性思考后选择的道德原则自愿做出的,它可以表述为道德上的"三自能力",即自立、自行、白控能力.具体内容包括:自主思考、自我劝告、自我选择、自我修养、自我饯行、自我克制、自我防御、自我督促、自我评价、自我调控、自我塑造、自我判断、自主责任心和自我负责,以及独立的社会适应和交往协作等能力.     

浅谈高校科研向教学的转化

科研、教学是高等院校的基本任务 ,把科研成果尽快地转化为教学内容并为教学服务是高校教学中一个非常重要的环节 ,科研向教学的快速转化是“将科研转化为生产力”的又一具体表现形式。选择理论上先进、实践意义重大的科研内容为高年级同学开设选修课 ,科研过程与教学过程相统一 ,相互促进 ,共同提高     

浅谈知识转化为能力

如何使知识转化为能力,是中学语文教学的一个基本课题。对于这一课题,笔者的初步认识是:培养兴趣是转化的前提,扩大知识面、拓宽生活面是转化的基础,严格的训练是转化的途径,启发思维是转化的关键。具备了这四个条件,知识转化为能力才成为可能。 一、培养兴趣 兴趣是推动学生求知的一种内在力量,它可以使学生产生巨大的学习动力。学生有了对语文的兴趣,就会从内心产生学好语文的要求和强烈的求知欲望,并自觉地去提高听说读写等各种语文能力。     

浅谈知识与能力转化

随着科学技术的迅猛发展,为了适应现代化的生产、工作和生活的需要,每一个人不但要有一定的知识水平,还必须具有一定的自学能力和运用知识解决问题的能力。有人预计二十年后人类知识的总和是今天人类知识总和的50倍,而今天的学生正是二十年后我们祖国的栋梁。如果他们只具有一定的知识而无自学的能力和解决问题的能力,将不能完成历史所赋予的重任。因此作为一个教师不但要交给学生知识,更重要地还要培     

谈地理课堂教学由学科能力向综合能力的转化

近年来 ,随着素质教育在全国范围内的不断深入人心 ,高考改革也逐步深化 ,其考试形式与内容正不断创新。从2 0 0 0年以来 ,“文科综合”、“理科综合”等综合性试卷出现在考生们面前 ,替代了以往政治、历史等单一学科的测试。它昭示着地理课堂教学也应由以往单一学科能力型向综合能力型转变 ,面对这一严峻形势 ,我们必须从教学观念上进行深入地研究和探索。一、如何实现由地理学科能力向综合能力的转化地理学科作为高考中的一员 ,在综合试卷中占有十分重要的地位。伴随着素质教育实施的深化 ,高中地理教学大纲随之作了新的调整。实现“从‘…     

教育理论向实践转化的现实路径

教育理论向实践转化,无法逾越作为教育实践主体的教育实践者,现实的路径只能是把教育理论转化为教育实践者的教育力量.这里所谓教育力量是由教育实践者的教育价值信念、教育思维及教育行为规则有机合成的.因此,教育理论只有转化为教育实践者的教育价值信念、教育思维和教育行为规则才能最终走进实践.