目前教育管理研究中的方法论问题

一、关于教育管理研究同教育思想研究的关系 当代中国教育改革的根本点在于教育思想的改革。不变革与更新陈旧、过时的教育思想,包括教育管理体制改革在内的一切教育改革都不会带来实质上的进步与发展。同世界教育发达国家的教育改革相比,中国教育改革需要面对并突破两个自身独有的障碍性     

当代世界教育思想的改革趋势

一、教育整体结构优化的趋势当前,许多国家都是依照教育整体优化的思想,进行大规模的教育改革,并明确树立了两个新兴观念:一是整体目标思想。国家的教育改革应预先有一个宏观的整体目标,各级各类教育改革和发展都要从这一总目标出发,而不能重此轻彼,片面地强     

当代西方教育思想发展趋势述略

从 2 0世纪 80年代开始 ,在世界范围内特别是西方国家普遍兴起了教育改革运动 ,这一教育改革运动是由教育改革实践与教育思想发展交织而成的。教育改革的实践 ,为教育思想的发展提供了厚实的基础 ,而教育思想的发展 ,又为教育改革的实践提供了导向。考察国外教育思想家和教育实践家们的思想、观点和改革活动的共同发展趋势 ,对我们的教育改革实践不无借鉴意义。由于社会制度的不同、立场观点的不同和认识事物的方法不同 ,构成了世界各国教育家不同的思想观点和理论。然而 ,在政治、经济、科技、文化发展的全球性大撞击、大交流和大融合趋势…     

更新教育观念是实施素质教育的先导

中外历史反复证明,任何教育改革都是以教育观念的更新为先导,教育改革首先是教育思想的变革,只有观念更新以后才有教育实践的变革.系统的教育思想应包括:“教育本质观、教育价值观、学生观、教育目的观和教育方法观五个方面.只有更新教育观念,才能更好地实施素质教育.     

教育改革为什么首先是教育观念的改革应改革哪些教育观念

党的十一届三中全会指出:“要实现四个现代化,要求大幅度提高生产力,就必须要求多方面改变同生产力发展不相适应的生产关系和上层建筑,改变一切不适应的管理方式、活动方式和思想方式,这是一场广泛的深刻的革命。”随着生产方式的变革,必然要求思想方式或思维方式的相应变革,反过来又能动地深刻影响各项社会变革。对教育改革来说更是这样。教育改革的过程,也是教育观念更新的过程。但是,教育观念的变化与教育改革并不都是同步的。因为,人们的社会实践总是自觉或不自觉地按照一定的思想观念进行活动的,教育改革是一种特殊的实践活动,同样离不开一定的观念指导进行活动。具体表现为,一方面,新的先进的教育观念是教育改革的先导;另一方面,旧的、陈腐的教育观念作为一种惰性和保守力量,紧紧地束缚一部     

从教学论的发展看教育改革

教育改革，是世界教育发展的总趋势，它是科技发展和社会进步向教育提出的客观要求。教育改革是一项系统工程，它涉及的方面很多。但首当其冲的是教学改革。本文拟从全国解放后我国教学思想的几次大的转变所带来的教学实践的变革（主要指普通中小学生教学而言），作一些历...     

论市场经济体制下的教育人力资源配置

教育改革发展时期，教育人力资源管理将随市场经济发展逐步发生根本性的变革。在从计划经济向市场经济发展的社会大背景中，教育人力资源的配置将逐步融入市场经济资源配置的机制体系之中：中国现在教育的最大实情就是社会主义市场经济运行体制的日趋完善，经济发展使以往的思维方式与行为模式、包括教育的自身部面临着生存和发展的严峻考验，传统的思想方式和行为模式同现代经济发展存在着一定的距离，管理哲学的研究应为现代经济发展提供一种新的思路．     

新教育公平视野下教师教育变革研究——评《新教育公平视野下的教师教育改革》

从我国教师教育的发展史来看,教师教育变革始终是一条与"公平、正义"互相支撑的发展主线.近几年来,随着我国师德师风建设要求更加严格,教师教育变革已经成为当下我国教育实践改革的重点.作为一项道德领导事业的教师教育改革,"科学理性"和"公共理性"是其重要的变革基石.而如何从教育公平的视角,审视当下中国教师教育改革所面临的困境,以及提出具有科学理性和价值共识的解困路径,正是当下教师教育变革亟需解决的核心难题.因此,杨跃教授根据我国教师教育变革的实践需求,创作了《新教育公平视野下的教师教育改革》这本著作.该书基于新教育公平理论视野,深入考察了目前我国教师教育所经历的制度、模式和共同体改革与创新,试图基于宏观、中观、微观三个层面指出,作为一项道德领导事业的教师教育改革,是需要从实践困境和知识困顿中逐步走向"公平、正义"的教师教育变革.     

对教育变革命题的再检讨

在我国教育科学研究领域中,人们对于教育变革命题的认识是从三个方面进行的。其一,从方向上看,教育变革是正向的、积极的,是对整个教育系统、亚系统的大规模调整和改进,旨在提高教育系统功能,以适应社会、经济、个体的发展要求。能够替代教育变革的一种术语是“教育改革”,它更为我国学者所接受。其二,从层次上看,教育变     

关于调整宏观教育结构的思考

(一) 我国正在进行的宏观教育结构调整,并不是具体工作任务的局部性变化,而是涉及教育系统各个部分的全局性调整,是与社会转折期相适应的教育的重大变革,是构建面向21世纪现代教育体系的基础性工程。《中国教育改革和发展纲要》及其实施意见,1994年全国教育工作会议,正是从这样的战略高度提出调整宏观教育结构的基本思路和目标的。下面就其主要内容谈些个人体会:     

端正教育思想 推进教学改革

历史和现实的无数事实说明,每一场大的变革,都是以思想解放为先导。在当前深入进行教育改革中,也同样如此。正如万里同志《在全国教育工作会议上的讲话》中所指出的:“改革教育思想和教学方法,也是教育改革的一项重要内客,……这是今后教育改革中必须进一步探讨的一个重要问题。”同时在《中共中央关于教育体制改革的决定》中也指出:“还要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。”这充分说明了凡与社会主义现代化和培养目标不相适应的教育思想,都应在改革之列。这就涉及到如何正确对待文化传统和区分传统教育中精华和糟粕的问题,如何在学习唯物辩证法,总结我们的实践经验时来更新我们的教育观念。这些问题都关系到《决定》中提出的人才培养目标能否实现的大问题。所以革新教育思想,无论是现在或     

略论教育科研在教育改革中的地位与作用

教育是一项十分重要而复杂的社会工程。它既具有宏观的一般性的规律，又有各类教育和各阶段教育的特殊规律，而教育改革涉及到政治、经济、思想以及社会发展的各个方面。因此，必须依靠教育科研进行系统的深入的研究和探索，才能卓有成效地搞好教育改革。然而，目前教育科研在教育改革中的重要地位与作用，尚未在教育界和社会上取得共识。即便是师范院校的教师，甚至个别领导，对搞好教育科研，深化教育改革的重要性和迫切性还缺乏足够的认识。有些人认为：教育科研是一项软任务，是“远水不解近渴”，教师只要把书教好就行了。甚至还有个别…     

以“三个面向”为指针 积极推进素质教育

邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要指示，是邓小平教育思想的精髓，是邓小平教育发展战略思想的重要内容，也是党的基本路线在教育指导思想上的集中体现。“三个面向”高度地概括了国内外教育改革和发展的基本规律和经验，充分地估计了经济建设和社会发展的总体趋势，要求以长远的、历史的战略眼光办好当前的教育，为我国80年代以来的宏观教育决策提供了科学依据。     

我国基础教育学校变革的未来价值取向

我国基础教育学校变革需要立足宏观教育改革背景,着眼未来教育价值需求,紧扣未来教育发展价值主题。未来社会人的生存与发展需要、未来知识社会的发展格局、未来社会变革与发展的总体趋势为基础教育学校变革追求新的学校价值提供了可能。培养面向未来的人、形成健全的心智、为和谐社会培育人才将成为我国基础教育学校变革未来价值取向的重要选择。     

优质公平视域下的小班化教育研究

推进小班化教育改革是世界各国教育改革的一大趋势,我国各区域小班化教育探索虽力度各有差异,但大都依然没有停止,在国家政策层面上已经从理念上肯定了推进小班化教育的方向。本项目研究从宏观到微观、从理论到实践以及从国际到国内,对小班化教育的理论研究、实践探索和技术操作等各个方面做了系统的分析和探索,并指出,在中国当前经济、教育发展形式下,从农村弱势学校自然形成的小班开始实施小班化教育,并做有序推进,不失为一种有效促进教育优质公平发展的手段。     

学校管理体制改革的宏观思考

理论与实践的研究考察表明,学校管理体制过程中出现的若干问题是令人困惑的,也是学校自身无力解决的。从学校同政府、社会宏观关系的大系统观出发,有必要将学校管理体制改革扩展为教育管理体制改革,就是说,在对原有教育管理体制具有的政校不分、社校分离弊端进行全面反思的基础上,同步变革政——校关系与社——校关系,政府既要同学校分权,学校也要向社会分权,设计与建立学校自主办学、社会参与管理、政府宏观统筹的学校——社区教育管理体制。现具体论述如下。     

课程改革的要义

课程改革,一个当前教育无法回避的事实和历史进程,在我国正轰轰烈烈地进行着。那么,究竟什么是课程改革呢?一、课程改革是一场教育变革运动当今的课程改革,是二十世纪末我国社会发展对教育发展的必然要求,是一场大规模、全方位的基础教育改革,是从教育政策、教育思想、办学体制到教育目标、课程结构、学科体系、教材编排、教学方法等系统的全国性教育改革。以1999年9月颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为标志,是由国家强力推行、师生参与、影响全社会的教育重大转变。因此,课程改革是一场教育变革运动,显然决…     

实施素质教育校长是关键

实施素质教育,是教育改革的必由之路,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择。我们在实施素质教育的实践中,深深感受到,尽管实施素质教育是一项从宏观到微观的系统工程,但作为一校之长,却担负着任何教职员工所不可替代的关键作用。这种关键作用,主要体现在以下4个方面:一、校长是教育观念转变的推进者实施素质教育,是教育思想、教育观念的一场深刻变革,在由应试教育向素质教育的转变过程中,始终伴随着两种不同教育思想、教育观念的交锋与碰撞。在这种交锋与碰撞中,一校之长用什么样的思想观念统一教师思想,用什么样的领导思路、工…     

中学语文教学创新能力的培养

创新能力的培养是一种全新的教育模式,是全方位的社会性教育改革,是一种开放性的教育思想,是教育内容和教育方法的深刻变革,是一次育人模式的深刻变革,它要求改变机械的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式,把教师主导同学生主体统一起来,课内外、校内外统一起来,形成一种更科学、更合理、更高层次的教育模式.     

为开创21世纪人才培养工作新局面而努力

一、研究当前教育改革与发展的趋势,进一步转变教育思想观念 世界在变,国情在变,学校也在变,我们必须转变教育思想和教育观念才能适应外部世界和清华大学自身发生的变化。 1.要适应全球教育变革和发展的趋势 当今世界高等教育改革与发展的趋势可以概括为:综合化、国际化、信息化及高等教育、科