初中英语阅读课中的问题设计

英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。在新课程理念下,提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的整体英语水平有着积极的现实意义。阅读课是培养学生阅读能力的主阵地,而课堂提问正是激发学生阅读兴趣的有效手段。合适的课堂提问,能调动学生思维的积极性,引导学生把准思维方向,扩展思维广度,提高思维层次,把学生带人一个奇妙的文本世界,使学生积极思考问题,     

初中英语阅读课教学问题设计初探

在教学中,我发现不少老师上英语阅读课时,不自觉地就把阅读课当成了语法课,或者只是回答完课本上现成的几个问题之后,就开始挖掘课本中的短语和语法结构,完全不理会教材编写者设计这节阅读课的意图,也不管通过这节阅读课,学生的英语阅读能力是否能够得到提高.如何对英语阅读课进行问题设计,如何通过这些问题的设计来层层推进阅读课的教学,如何让学生的阅读能力在这一过程中得到提高?     

略论初中英语阅读课问题设计的有效性策略

问题设计是阅读教学至关重要的一个环节,是有效教学的核心。针对目前英语阅读课上问题设计的一些误区,结合一些具体教学案例,从读前、读中、读后三个方面来阐述阅读教学中问题设计的有效策略和实践,以探索提高初中英语阅读课教学质量和培养学生思维能力的途径。     

初中英语阅读课教学设计研究

随着现代教育制度的不断改革和发展,我们发现初中英语阅读教学可以大力提升学生的语言运用和组织能力,不过通过调查显示我们的教师在教学中依旧有一些不足之处,例如一些教育问题还有教案的设计排版问题,只有彻底解决这些问题,我们才可以提高学生的成绩从而使得学校的教学质量得以提高。在此,笔者就关于教学部分的一些设计问题提出了自己的见解和看法。     

初中英语阅读课课堂活动设计

阅读课课堂活动是在学科目标引领下,教师在教学中根据课堂目标通过创设情境、提出任务、操作实践、互动评价,以学生为活动主体,以提高阅读技能而设计的语言实践活动。在活动设计时应遵循目标性原则,内容突出重点,内容生活化原则,步骤便于操作,学生主体性原则,获得成功体验。根据教学内容结合学生实际活动可在课堂导入、阅读新授、课堂延伸等环节中进行,让学生在活动中感受阅读的乐趣,有效地达成学习目标,不断提升英语阅读能力。     

初中英语阅读课问题链式活动设计研究与实践

<正>问题链式教学法是采用一个教学问题,使其串联起整个教学活动。在初中英语阅读课教学中,以教学问题为核心,开展发散学生思维的英语教学活动,可以提升学生的英语阅读学习能力,以此来培养学生的综合素养能力。在教改素质教育中采用问题链式的英语阅读教学活动,是培养学生素养的一种有效形式。本文结合初中英语阅读教学活动,对问题链式的英语阅读教学方法进行了探究,希望发挥此教学方法在初中英语阅读教学中的重要作用,从而促进教学质量的提升。     

基于语篇研读的初中英语阅读课问题设计

新《课标》倡导主题意义引领、基于语篇研读、培养学生核心素养的英语教学理念;教师只有站在一个新的高度,多角度、深层次解析语篇,方能做到“以问题驱动、以问题引导、以问题启发”。文章以外研社版新标准英语教材八年级的语篇为例,阐述如何基于语篇研读进行阅读课问题设计,以达到通过培养学生英语阅读素养形成学生核心素养的目的。     

初中英语阅读课中的有效提问

提问在课堂教学中使用频度比较大,有效的提问,可以增加师生交流的机会,加深阅读材料的理解和思考,提高阅读能力。文章主要对初中英语阅读教学中的提问进行探讨,具体从提问的针对性、问题的思考性等具体论述阅读教学的有效提问的几点体会。     

初中英语阅读课中的合作方式

阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一,教师应该在阅读教学中通过各种活动丰富课堂教学,提高学生的阅读水平。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。因此,笔者在英语阅读教学中尝试多种合作方式,努力使阅读教学生动化,让学生在合作中领悟阅读过程,掌握阅读技巧。     

初中英语阅读课中的合作方式

阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一,教师应该在阅读教学中通过各种活动丰富课堂教学,提高学生的阅读水平.合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究.因此,笔者在英语阅读教学中尝试多种合作方式,努力使阅读教学生动化,让学生在合作中领悟阅读过程,掌握阅读技巧.下面笔者介绍一下英语阅读教学中常用的一些合作方式.     

初中英语阅读课中的词汇教学

词汇是构建语言的材料,是学好语言的基础。阅读是英语教学的基本形式,也是学生掌握词汇的有效途径。在英语阅读过程中,成功地实施词汇教学,不仅会激发学生的阅读兴趣,而且也会提高学生的语篇理解能力与词汇运用水平。文章对此进行分析与阐述。     

浅谈初中英语教学中的阅读课

英语课堂的阅读教学,必须重视学法.重视学生“读”的训练指导学生“思”的方法,渲染学生“议”的气氛,培养学生“练”的能力,从而逐渐提高他们得阅读水平.     

初中英语阅读课高效教学设计研究

<正>随着新课改的进行,传统的初中英语阅读课的教学模式效率低下的特点被逐渐放大,如何提高初中英语阅读课的效率成为了摆在初中英语教师面前迫在眉睫的问题。下面我们将对如何做到初中英语阅读课高效教学来进行分析和设计研究。1.何为高效教高效教学?什么是高效教学?简言之,就是让学生在有限的课堂时间内学习和吸收尽可能多的知识和内容,完成教师的教学任务。此外,还应让学生在有限课堂内学会举一反三,学以致用,提高自身的知识积累和能力水平。     

初中英语阅读课存在问题与对策

通过阅读课存在的几点问题,从培养目标,重视基础和学生主体分析如何更好的把传统教学和现代教学优势有机的结合起来,充分发挥各自的作用,实现阅读的有效性。     

浅谈初中英语阅读课

当今世界的发展越来越国际化,在这种大环境下英语的作用更加突出。在英语教学中,对于学生的英语综合能力要求就更严格。听、说、读、写能力都需要全面提高。在英语综合能力中,阅读能力尤为关键,因此,教师就要充分利用课本或课外的阅读材料开展各种教学活动,注重阅读能力的提升,通过阅读来提高英语的应用能力,做到以读促写。     

初中英语阅读课优化设计

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体,因此,我们必须高度重视阅读课,通过各种方法来提高学生的阅读能力。由于英语各方面的能力是相辅相成的,因此我们必须充分开发阅读课,有效地利用阅读课的资源。本文旨在讨论如何优化初中英语阅读课的教学设计,增强阅读课的教学效果。     

小学语文阅读课中的问题设计

在阅读教学中通过提问引导学生思考是常见的教学方法,好的提问能够与教学内容有机结合,引导学生深入探索,对学生能力和素养的提升发挥重要的作用。语文阅读中的问题设计,应坚持把握主要问题的设计,通过细节问题引发思考,运用提问拓展思维,立足于文本本身等原则。教师应采取“提问引起学生好奇,营造课堂学习氛围;连环设问引发探究,阅读理解层层深入;问题设计体现思辨,观点碰撞激发思考”等策略,启发学生思考,在问题中完成对学生理解能力的训练。     

初中英语阅读课中的有效词汇教学

词汇教学在英语教学中的地位十分重要。而阅读是学习者获得语言输入信息的重要途径,通过阅读,学习者能扩大词汇量,拓宽总体的知识面,增强英语的语感,提高阅读的技能。笔者发现,目前初中英语阅读课中的词汇教学主要存在以下问题：首先,部分教师花费大量时间呈现和讲解词汇,导致没有足够的时间处理文本。这样一方面不利于培养学生的阅读策略和语感,另一方面很难让学生整体把握文章内容和结构,更谈不上体会作者的情感态度、     

初中英语阅读课作业的设计与思考

Worksheet(作业单)的设计应适应新课程理念的需要,在注重英语基础知识、技能技巧的同时,还应关注学生的英语学习态度和情感,将作业的实践性、趣味性、开放性、人文性融为一体,从而激发学生巨大的学习潜能,取得有效的阅读教学效果。     

谈初中英语阅读课中的词汇教学

《英语课程标准》对初中阶段学生的词汇知识目标有了具体的规定,除了要求了解"英语词汇包括单词,短语,习惯用语和固定搭配等形式"的词语概念外,对学生领会词汇和活用词汇分别作了理解和领悟词语的基本含义必须在特定语境中的规定。这种规定对词汇教学有很好的指导意