正确对待差生方法谈

<正>在教育实践中,教师在的课堂教学里,几乎都会发现一些所谓的差生,在大力推行素质教育的大潮中,作为教育工作者的我们放弃这些差生是不可取的,每一个有良知的老师都不会放弃这些学生,会尽自己的能力帮助他们。要改变这些差生,老师应有爱心。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙,尤其是对待差生,更要付出真诚的爱。教师和家长若不能及时加以引导,在他们的内心种下轻视自我、厌弃自我的种子,直至他们将来自外界     

校长要正确对待"小道消息"

学校是个小社会,群体内的成员相互作用和影响,共享着特定的目标和期望.但当一个人(或一部分人)的目标和期望达不到或出现偏差时,就会有一些消息(猜测或谣言)在私下里传播,这就是"小道消息"."小道消息"大面积地迅速传播,对学校效能的影响是巨大的,它也会以讹传讹,混淆视听.     

如何正确对待“差生”

在智力和非智力因素及社会环境、家庭条件、学校环境对学生诸多因素的影响下,有些学生在思想道德、组织纪律、学习成绩方面比不上同龄人,于是有些教师就给他们戴上了“差生”的帽子,认为他们是“朽木不可雕也”,放弃教育。其实这些“差生”,只是在学习这方而落后,而且上小学的孩子正处于学习知识、积累知识的阶段,     

要正确对待后进生

当前,初中学生常见的心理问题主要表现为挫折心理、性心理、考试心理、个性心理等,其中初中学生个性心理缺陷的表现有:偏激、狭隘、嫉妒、神经质、怯懦、自卑、孤僻、猜疑、害羞、虚荣等。     

要正确对待少而精

最近在我们小学里,有少数同志对于贯彻少而精的原则、减轻学生负担,产生了一种片面的认识,走向另一极端：在课堂教学中一点     

要正确对待梦

俗话说,“日有所思,夜有所梦”,这话是有道理的。因为梦的内容大多是自己曾经见过、听过、说过及想过的事物。几乎每个人睡觉时都会做梦,只不过有的     

如何正确对待差生——从《一个差生的自述》说起

《语文天地》’99年第16期刊登了《一个差生的自述》一文,真实地道出了“差生”内心的苦恼,反映了“差生”在学校、家庭、社会常受到鄙视、白眼等不公正待遇:老师批评的言语,同学们的讽刺嘲笑只往我耳朵里灌。在家里,我被视为“不争气”,亲戚邻居也时时在指着我的     

"差生"

连日来夏雨绵绵,放学后好不容易盼 到雨停了,我才开始随着川流不息的人流 踏上了泥泞的回家之路。 我刚走出校门,猛然间发现路边站着 一个拄着小木棍的小男孩,这不是我们学 校五年级的学生王纪农吗?王纪农因小时 候得了软骨病,现在12岁了,但他的身高 却不足80公分,而且自己不能长时间独 立行走。     

遵循心理规律 正确对待差生(一)

关于差生的话题即是老话题,也是新话题。说它老是因为差生现象是伴随着教育的存在而存在,由来已久;说是新话题,是因为随着时代的发展,差生问题也有一些新的情况出现。差生问题既是客观存在,就无法回避。有的教师对这一问题感到十分头痛,这里面也许有一些认识问题,也有一些方法问题。本系列文章想从心理学角度,对这两方面的问题进行一些探讨,或许可以帮助您减少些头痛。     

教师对"差生"要讲究爱的艺术

本文针对学校教师对待"差生"关爱或关爱不当的现象,提出了要正确认识"差生",并注意爱的艺术,即注意关爱的方式方法,从而促进每一位学生的发展.     

要正确对待学校升格

文章针对学校等级提升初期容易出现的一些不适应现象,甚至错误的认识和做法,进行了提醒和分析.让人们理性、客观、正确、科学地对待学校升格.重点是正确认识、正确面对机构的设置和职务的升迁以及师资队伍的建设,从而顺利地度过适应期,并为学校今后的发展打下坚实的基础.     

教师要正确对待紧张

教师在生活和工作中时常遇到紧张的事件，使人产生威胁感、损失感和不安全感，从而造成心理压力，不同程度地导致心理不健康。所谓心理压力就是个体受内外环境的影响而导致情绪波动和生理变化的程度。如果超过警戒线，对身心都有危害。因此，教师要设法减轻，心理压力。     

教师要正确对待紧张

教师在生活和工作中时常遇到紧张的事件,使人产生威胁感、损失感和不安全感,从而造成心理压力,不同程度地导致心理不健康。所谓心理压力就是个体受内外环境的影响而导致情绪波动和生理变化的程度。如果超过警戒线,对身心都有危害。因此,教师要设法减轻心理压力。教师的心理压力由于职业的特点还与一般人有所不同,表现在:(1)人们对教师的角色期望通常是严肃认真、刻苦耐劳、淡泊名利、善尽职守、不好娱乐,使每一个学生都达到“至善”的境地。然而,这一角色期望并不是每一个正常人都能完全达到的。(2)教师的工作负担沉重。除了上课,教师还要备…     

要正确对待教学参考书

我是一名乡教研员,经常深入到学校听课、查阅教师备课笔记,了解教学情况,进行教学督导。在这当中,我发现一些同志备课时抄参考书(诸如《教学参考书》、《备课手册》、《教案选编》、《优秀教案集》等,姑且都称之为参考书),授课时念参考书,把整个教学过程变成了由教师抄参考书、念参考书,到学生听参考书、记参考书。这确实发人深思。笔者认为,看教学参考书是有好处的,对教学有一定帮助。例如,在教学中有些需要的资料,它现成地给你提供出     

要正确对待中学生小群体

当前,有些学生家长,尤其是班主任,对中学生小群体认识不足,只见其弊,不见其利,教育、管理不当,过多地斥之、禁之,这将不利于中学生的身心健康和德、智、体、美、劳全面发展。     

提高初中差生学习成绩和兴趣的"三要"

一、知识学习要先死后活,不歧视差生. 物理作为理科的一门课程,很多学生认为不需要记忆,只要练题就可以了.这样在做题的过程中,灵活的题对差生来说太难,简单的概念、公式这些基础知识应用又似是而非,造成差生学习成绩一直提不起来,相应的也就对物理课程失去了兴趣,觉得物理很难学.如果从开始不抓好差生的工作,将对总体教学效果带来不良影响.物理的基础性题,只需要熟知基础公式、概念就能完成,让差生加强记忆,然后再加强理解就会收到很好的效果.学生的学习成绩就会上升,差生就会感到自己并不笨,学习的自信心就会增强,随之学习兴趣高涨.如果还有连公式、概念都记不熟的少数差生,教师此时要以宽容之心对待,不要歧视他们.从心理角度暗示他们一定能掌握,在课余监督他们记忆,当学生记住并能运用时及时夸奖,消除差生的自卑心理.     

"差生"辩

报上有过这样一个统计:我国现有的学生中,被列为"差生"的有5000万人. 我怀疑这一数字的真实性. 5000万是什么概念?它相当于一个法国人口数,或7个瑞士、10个挪威的人口数.我国现有学生3亿人,5000万"差生"不就是6名学生中就有一位吗?中国人并不笨,能有那么多"差生"吗?     

教师要呵护差生

每名教师都希望自己的学生齐头并进，但是摆在我们面前的却是良莠不齐的现状。对这些情况，我们该怎么办呢?有的人认为，差生不可救药，在他们身上再下功夫也是白费劲。于是把所有的精力都集中在优秀生身上，对差生听之任之，更有人不仅无视他们的存在，还处处打击、挖苦。处于这种情况，这些差生只能破罐破摔，自觉不自觉地成了班级的一群“特殊分子”，自渐形秽，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的“套子”里，自暴自弃，有的甚至流于社会，成为渣质。