中学语文教学中应慎用多媒体手段

当今中学语文教育界很多人批判传统教学模式,大力推崇现代教学模式,在公开课、示范课中不分课型,不分内容,以多媒体方式运用多且华丽为第一要务。但是,考虑到以下几方面特殊的因素,对于中学语文教学来说,现代化教学手段的使用应该尤为慎重。     

浅谈多媒体在中学语文教学中的作用

随着互联网的快速发展以及电脑的普及应用,多媒体越来越多地成为现代课堂教学的一部分.网络为我们获取信息提供了广阔的空间,而多媒体在语文教学中的应用,让单调的语文课堂绽放奇光异彩.巧用多媒体应用于语文教学,给学生创造一个轻松愉快的学习环境,从而让学生以最佳的状态投入到学习中,使得教学活动达到理想的效果.     

中学语文教学中的多媒体应用

如何更高效的把多媒体技术应用到中学语文教学中还没有一致的定论。本文旨在通过介绍多媒体在中学语文课堂的应用现状,主要对多媒体技术在语文教学中的应用的利弊进行分析,最后提出了一点关于多媒体在语文教学中该如何应用的建议。相信,通过不断的探索,一定有更科学的方法把两者相结合。     

浅述多媒体在中学语文教学中的作用

多媒体辅助教学作为教学技术的一种新的走向和趋势,对传统的教学模式产生了极大的冲击力,它本身的优点随着运用范围的扩大和运用密度的增加而彰显。与传统的教学模式相比,多媒体辅助教学在激发学生兴趣、创设情景、开发智力、优化课堂教学、提高教学效率等方面,都具有不可低估的作用。     

中学语文多媒体情趣化教学研究

在中学语文教学中,情趣化教学能够充分激发学生的学习兴趣和对汉语文学的认同感,培养学生的主人翁意识和学习创新精神。在情趣化教学中融入多媒体,能够实现教学的艺术性和学习的情感体验完美结合。     

多媒体在中学语文教学中的应用

近年来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,越来越多的多媒体课件走进课堂。由于多媒体涵盖图、文、声以及动画、视频多种信息,在视觉、听觉效果方面有其独特的优势,极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段,为学生获取知识开辟了更宽的道路。但作为一名中学语文教师,笔者在执教和观摩中,也发现当前多     

中学语文教学中多媒体技术运用探讨

多媒体技术为语文课堂注入新活力以及新灵感,将多媒体教学的科学性、实效性、欣赏性、使用性、娱乐性与语文科学融为一体。对中学语文教学中多媒体运用的实效性与不足展开论述,以便扬长避短。     

探讨在中学语文教学中多媒体的优化应用策略

随着信息技术的高速发展,多媒体已进入中学语文教学课堂中。本文结合多媒体在中学语文教学中应用的现状,分析了多媒体应用在中学语文教学中发挥的优势作用,剖析了多媒体在中学语文教学中存在的主要问题,在此基础上提出解决问题的策略,以提高多媒体在中学语文教学中的成效。     

中学语文教学中多媒体的运用

多媒体教学的优势是不言而喻的。多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。我们要认识到它的功能,采取相应的策略,运用好这一工具。     

谈多媒体课件与中学语文教学相融合的优势

伴随着逐渐深入的教学改革,中学教学水平有了非常大的提高,中学语文教学在教育领域中一直都是研究的热点,研究提高中学语文教学质量的方法具有重要意义。多媒体技术在网络技术发展下获得很大的进步,在中学语文教学当中通过应用多媒体技术可以提高教师的教学能力。通过在语文教学活动中合理应用多媒体课件,对于提高学生的语文阅读能力具有重要作用。它创新了多媒体教学模式,注重学生的个性化发展,可以提高学生的创新思维。文章主要针对多媒体课件与中学语文教学相融合的优势进行研究。     

中学语文应重视近义词辨析教学

近义词教学是中学语文教学的一个重要环节。近义词的运用能力很大程度上反映一个人的语文水平。我们不仅要认识近义词辨析教学的重要性,更要结合教学情况有效地进行近义词的教学。     

多媒体在中学语文教学中的重要性

多媒体技术融声、像、形、文于一身,可以通过丰富多彩的表现形式来进行知识的传送,是一种重要的教学手段,在中学语文教学中发挥着无可比拟的重要作用。从激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率等5个方面出发,论述多媒体教学的重要性。     

高中物理教学中滥用多媒体的问题探讨

为了合理使用多媒体,优化学生的学习过程,本文探讨了高中物理教学中多媒体的滥用问题。主要问题是教学中过多依赖多媒体,生搬硬套地使用多媒体,忽视教师自身的主导地位。     

谈中学语文教学中多媒体的运用

在教学实践中,就语文学科而言,并不是所有课文及课堂教学都适宜使用这种现代化的教学手段。在教学过程中,我们一定要注意以下几点:一、适时、适度地利用多媒体,避免师生产生情感障碍从中国教育史的发展过程来看,教     

网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力

“班班通”网络多媒体教室硬件建设是基础,软件资源应用是关键,整合课教学是出发点和落脚点.影响网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学的主要有网络多媒体教室硬件、资源、学习特点和语文教学特色等因素.调控与利用好课堂教学张力,优化教学过程,落实教学目标,促进学生发展,必须坚持科学取舍、有效利用、化消极教学张力为有效教学资源三项基本原则,采用把握特点、增强预见、科学处置、重视评价四种做法,以实现网络多媒体教室条件下中学语文整合课教学过程与教学效果的最优化.     

中学语文教学多媒体运用浅析

随着电脑应用的广泛发展,在教学中多媒体的应用也越来越普遍,特别是在语文教学中,新课标提出了新一轮课程改革应该注重学生语文素养的形成与发展。要实现学生全面素质的发展,多媒体的作用不可或缺。下面就多媒体在语文教学中的作用、缺点及如何合理运用多媒体进行简单的阐述。     

探究在中学语文教学中多媒体的优化应用策略

中学语文课堂强调知识的掌握,通过观察不同学生的思考模式,检验学生对知识的掌握程度,学生不仅要关注文章、文学、文字,还要会关注生活的方方面面,而多媒体的教学应用可以有效地提高学生的学习能力,将所学灵活地应用在生活中。如何创新课堂教学模式,优化多媒体的应用,提出该问题的探究方案。     

中学语文教学应重视意象教学

传统的语文教学，是一种“读经式”的教学，此种教学方式虽然弊端种种，但其长处也很明显。它使传统文化在学生中得到很好的传承。在西方现代教育观念影响下的现代语文教学有助于学生现代人格的培养，但其短处也不少，兼之在应试教育模式的阴影下，学生对于传统文化知之甚少。北京大学教授孔庆东在《天津时报》（2003．2．21）上撰文认为，“许多大学生连中国古典四大名著都未读过”。虽然此语未必尽然，但也确实反映了当前语文教育的一种现状。鉴于小学生认知能力还处于起步阶段，小学语文教育侧重于识字和语法等汉语基础性知识，这或许无可厚非。但中学语文教育决不应只是停留在语言方面，而应上升到文化方面。它应该承担起培养文学情趣、传承民族文化的职责。在新课程理念的引导下，如何继承乃至发扬传统语文教育的长处？笔者认为，在中学语文教学中注视意象教学是一个有效的手段。     

多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用实践与探索

多媒体网络技术的飞速发展为中学语文教学改革注入了新的活力,建构主义理论为网络环境下利用多媒体进行中学语文教学的实施奠定了理论基础.文章介绍了网络环境下多媒体中学语文教学的概念、教学系统的基本结构和新的教学模式.结合作者自身的教学改革实践,阐释了新的教学模式有助于学生进行个性化的自主学习,培养自主学习能力,从而提高教师的教学效率和学生的学习效果.同时也指出了在新的教学模式下产生的新问题.