论自然主义视角下的幼儿园游戏

自然主义思想有着十分悠久的历史,无论我国还是西方都对自然主义思想有着较为全面的诠释,从哲学到教育层面,自然主义思想针对当前幼儿园游戏存在的一些问题都有着深入的思考。想要回归幼儿园游戏的本质,就需要在自然主义思想中寻求答案。找到教师角色的合理定位,设立生态化的游戏环境和游戏材料,培养教师、幼儿、家长的游戏精神,使游戏真正成为幼儿释放天性、自主发展的活动。     

浅谈幼儿园游戏教学

在幼儿教育发展飞速的今天,在幼儿园教学中,游戏得到了前所未有的重视。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出游戏是幼儿园教学中最基本的形式。在对幼儿园的实际教学跟踪观察之后,本文从游戏教学对幼儿园教育的意义和在实际的教学过程中应该注意的事项做初步探讨。     

对幼儿园游戏异化现象的思考

文章主要阐述了幼儿园游戏异化现象的存在,通过分析游戏异化对幼儿教育的不利影响,进而针对游戏目的、游戏主体、游戏评价三个方面存在的问题提出一些有针对性的、适宜的教育建议。     

幼儿园角色游戏环境创设刍议

幼儿园角色游戏环境创设普遍存在以下一些问题：缺乏计划性。游戏环境创设是在教师有目的指导下的流动过程,它应具备明确的目的和计划性。而目前有些教师为迎合幼儿心理,对幼儿自发出现的游戏内容全盘接收,不加筛选地提供材料,对游戏是否合理有价值缺乏考虑,还有的教师照搬照抄其他园的做法,没有认识到幼儿间的差异及本园实际状况。     

幼儿园里的晚餐

红丽是幼儿园里的阿姨,负责给小朋友们开饭. 幼儿园里的小朋友分两种:一种是早上送来,傍晚接走,不在幼儿园吃晚饭的;还有一种是全托的,不但在幼儿园吃晚饭,晚上还在幼儿园住,一个月才回家一次.     

幼儿园结构游戏指导新探

幼儿园结构游戏的有效开展离不开教师的科学指导。教师明确结构游戏开展的价值和内涵,是避免陷入指导误区的前提;在此基础上,要围绕游戏主题进行时间、空间及材料规划以做好游戏准备;在游戏过程中应把握时机,适时介入;组织好评价环节,通过幼儿互评等多种方式启发幼儿对游戏行为进行反思并逐步整合经验,从而促进幼儿游戏水平的提升,凸显结构游戏的教育价值。     

幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

在当前阶段,幼儿园的主要教学模式就是通过游戏来帮助幼儿提升自身相应的能力。因此,所谓的游戏化教学,其实就是教师以游戏来组织开展教学活动的一种方式,其根本目的就是让幼儿能够通过完成游戏学会相关知识,以此提高幼儿参与学习的兴趣。游戏化教学是在素质教育推行后提出的新型教育理念,它涉及游戏与教学之间的必然联系。对在幼儿园当中如何运用游戏教学进行深度分析。     

幼儿园体育游戏活动的指导策略

每一个幼儿的成长都离不开游戏的相伴。幼儿园体育游戏活动的指导策略,包含创设情境,寓教于乐;丰富材料,“投”其所好;厘清活动类型,把握时间占比;精讲多“玩”,激发探索;关注儿童本位,满足最近发展区;清晰角色,当好活动的引导者;聚焦活动目标,调配适合的活动材料;安全为先,保障幼儿身心健康;发挥家长作用,实现家园共育。     

幼儿园开展户外游戏联动的指导策略

幼儿园开展户外游戏对于幼儿具有举足轻重的作用,不仅可以提高他们的身体素质,还能锻炼其平衡能力和协调性,激发其对运动的兴趣,从而最终促进幼儿的身心健康成长。本文探讨了幼儿园开展户外游戏联动的指导策略,希望为幼儿园教育改革提供崭新的思路。     

幼儿园自主游戏的实践与探讨

基于幼儿园自主游戏的实践与探讨,在对自主游戏的内涵及其特点进行阐释的基础上,提出自主游戏应当遵循自主性、灵活性、创新性等基本原则,以及注重体现幼儿意愿、注重加强隐性指导、注重给予适时评价等指导策略,促进幼儿基于自己的爱好、特长和认知水平选择自己喜欢、感兴趣和需要的游戏活动,使幼儿真正体验到玩中学、学中玩的快乐。     

幼儿园游戏实践的问题与思考

这些年来,人们对幼儿园游戏的认识大致经历了这样一个过程,那就是从重上课轻游戏到高度重视游戏,再到对游戏本质的深入探讨,又从对游戏本质的认识出发,进入到对如何支持幼儿游戏等问题的研究。本文是对当前幼儿游戏实践问题的一些思考。     

浅谈幼儿园足球游戏活动的开展方法

球类运动一直都是深受幼儿喜爱的一种室外运动,幼儿园要根据自身的设备条件来开展适合本园孩子活动的足球游戏,教师可以通过环境的渲染、活动的组织等一系列的方法,让学生在愉快的、广阔的氛围中,感受到足球的魅力。还培养了幼儿情感和意志的发展,让幼儿接触到足球运动,培养他们的足球意识。本文根据幼儿年龄阶段的性格特点和幼儿园现有的设备条件,设计了拥有自身特色的足球游戏活动以及多样化活动模式,期望对幼儿教师的足球游戏活动的设计有所帮助,从而提高幼儿教学的质量。     

幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究

游戏是幼儿喜欢的活动之一,其在幼儿园的课程之中占重要部分,也是幼儿教育的重要方式。幼儿园游戏应综合利用幼儿园的特点,积极开展各种利于幼儿身心健康的游戏活动,使幼儿在游戏过程中学会合作、学会沟通、获得乐趣。因而本文主要就幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略进行研究。     

浅谈幼儿园中班幼儿沙池中的建构游戏

沙池游戏具备发散幼儿思维的功能,是当今幼儿喜爱的游戏之一,针对不同年龄层幼儿拥有不同教育价值。因而,教师介入游戏具体指导的机会、方法、目的等对幼儿沙池游戏的教育成果尤为重要。此次实践活动根据在原来的基础上拓展幼儿主题活动与相处的空间,提高幼儿的游戏兴趣,丰富游戏材料与游戏内容,给予幼儿独立游戏的空间,根据沙池环境的提升和构建,确保幼儿游戏井然有序的开展。     

幼儿园特色足球游戏开展的实践探究

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应该积极为孩子们提供丰富健康的生活环境,并且满足他们多方面的发展需要,使得他们拥有快乐的童年,也能够获得身心健康发展。幼儿强壮的体格是智力发展和人格形成的物质基础,开展体育运动锻炼不容忽视。幼儿园开展特色足球游戏,对于提升幼儿们的身体素质,促进幼儿健康发展具有非常重要的意义。本文就幼儿园开展特色足球游戏的意义、原则、实施策略展开讨论。     

对幼儿园游戏评估的思考

为促使幼儿园重视和加强游戏 ,并科学组织和指导幼儿游戏 ,同时也为规范评估工作 ,我们对如何评价幼儿园的游戏活动进行了较为深入的研究 ,形成了《幼儿园游戏评估标准》（此略）。本文拟对我们的研究思路作些介绍。一、对《幼儿园游戏评估标准》的设想和定位１．《幼儿园游戏评估标准》应全面、系统。我们仔细研究了国内外各种游戏理论 ,查阅了国内一些零星、片断的游戏评估标准 ,针对当前幼儿园工作的实际情况 ,经反复讨论认为,将游戏环境的创设、游戏目标与计划、游戏的观察与指导、幼儿的游戏水平四方面作为一级指标来评估游戏工作是比…     

幼儿园自主性游戏的实现条件

社会学关于性格特征的类型研究认为自主性是个体性格中的天然组成部分，独立性和果断性是其主要特征。他人过多的主导容易导致个体行动的被动，而个体过分的自我控制容易导致行为的退缩。这都是影响自主性形成的主要因素。幼儿园自主性游戏只是形式上的自主，而没有实现真正意义上的自主。幼儿自主性的形成有赖于教师的自主性，而当下幼儿园缺乏适合自主性形成的土壤和条件。发挥教师的自主性是实现幼儿自主性游戏的条件。     

幼儿园游戏中主体错位现象的探析

游戏是幼儿的基本活动形式,在教育教学的过程中,教师应为幼儿提供游戏保障,促进幼儿游戏本能的发挥.但在当今幼儿园游戏中,幼儿与教师错位的现象屡见不鲜.造成这一现象的原因是多方面的:由于幼儿作为有游戏需要的个体未得到尊重、家长作为幼儿发展支持者未端正教育观念、教师作为游戏指导者未发挥其应有作用.对此,应做到明确定位,幼儿与教师各为其主;互惠双赢,教师与家长共同参与;氛围创设,幼儿园与教师双向营造,以促进幼儿游戏的有效开展,让幼儿在游戏中体验愉悦感、轻松感.     

浅谈幼儿园开展多米诺游戏对幼儿发展的意义

多米诺游戏对幼儿的动脑能力和动手能力培养都具有重要意义,因此近年来我国幼儿园在积极展开教学活动的过程中,对多米诺游戏的重要性产生了深刻认知。鉴于此,本文首先对应用多米诺游戏正确展开幼儿园教学的途径进行了探讨,并总结了利用多米诺游戏全面培养幼儿综合素质的方法,以供参考。