重教的前提是尊师

河北省南和县实验中学教师秦芳(化名)曾将自己的孩子送往外县上学,可不久她接到县教育局的调令——将她从县城调至偏远的乡村任教。之后秦芳不得不将孩子转回本县就读。(见《中国青年报》——河北多名教师因送子女出县读书被调偏远乡村工作)一个地方想把教学质量搞上     

尊师兴教应重利益机制

尊师兴教应重利益机制舒一新倡导尊师重教在我国是一个古老而鲜活的命题。早在二千多年前的战国末期先哲苟况就有“国将兴，必贵师而重傅”的名言传世。在当今，强调尊师重教更是我国所奉行的一项基本国策。改革开放之初，尊师重教的风行，曾极大地释放出广大教师献身“四...     

周恩来同志──一代尊师的楷模

周恩来同志──一代尊师的楷模张宝树一九九年三月十五日，著名教育家、南开学校创办人──严范孙先生长眠了。家属和亲友都沉浸在深深的哀痛中。这一天，天色灰蒙，阴风凄冷，严公馆—片悲凉寂静、仿佛有一缕无形的游丝在空中颤栗、哀鸣。忽然有佣人通报，“周恩来已经来...     

千秋基业重根本——浠水县加强教师队伍建设掠影

天下人才出荆楚。荆楚人才数黄冈。黄冈市的浠水县．位于鄂东大别山南麓,这里物华天宝、人杰地灵。素有“耕读齐家、邑人重教”的传统．享有“荆楚文乡”之美誉。闻一多故里人才辈出,不胜枚举。近年来,浠水县教育质量稳中有升,年年都涌现出黄冈市的高考状元,教师队伍茁壮成长,特级教师、骨干教师数量都稳居黄冈市第一。     

重思与尊师

重思考与尊导师是我国教育史上的两个传统，这两个传统都曾有益于中华民族的进步。但由于尊师被不适当地推向极端，便造成了对重思的，有碍于创新思维的发展。认真地反思过去，正面弘扬重思和尊师的优良传统，我们在高等教育中应确立如下新的理念：科研重于教学、质量颖重于授业、教方法重于教育知识、尊导师的创造能力重于尊导师的传授能力。     

重教尊师与法兰西第三共和国时期的现代化

法兰西第三共和国充分强调发展教育,构建了契合时代需求的全新教育体系,在尊重并善待教师上更是表现突出。作为“教师的共和国”,它借助教育改革和充分发挥教师作用,非但成功地确保共和制受到普遍认同,引导社会观念及时更新,还促进了经济稳步发展,明显强化提升了法国的文化影响力。凡此种种,为法国在这一时期完成现代转型创造了良好条件,奠定了稳固基础。这些成就的取得,在很大程度上归结于第三共和国当局在相关过程中,既采取稳妥可行的实施路径,又切实显示出兼容并蓄的胸襟和姿态。不过,在充分肯定上述成就的同时也要看到,第三共和国当局的相关举措也并非没有缺憾,有的还对战后法国教育格局产生了不容低估的负面影响。     

麻伊伏:村村有了重教尊师村规民约

麻伊伏区是沅陵县最边远的山区。全区共有8乡1镇、107个自然村。为在全区树立尊师重教的良好风尚，该区要求各村制定村规民约。由于各村情况不同，村规民约内容各有侧重，但其主要内容有以下六个方面。一是实行定期议教制度。为了加强村小学管理，各村都成立了教育领导小组，由村支部书记任组长，村委成员、学生家长代表及当地知名人士为成员。每期开学初，领导小组召开一次学生家长会议，督促学生入学和按时缴学杂费，解决学校工作中的困难。同时，期中、期末定期召开议教会议，把村小学建设和管理放在支部和村委会重要议事日程。二是要求…     

邓小平的教师观与教师队伍建设

邓小平肯定广大教师是工人阶级的一部分,他们在发展我国教育事业中起着关键作用。邓小平就调动教师工作积极性的方法和原则、提高教师素质和加强教师队伍建设等问题进行了理论阐述,这一论述是邓小平教育思想的重要组成部分。     

浅议邓小平的重教论

重教论是邓小平理论的重要内容之一，中国的发展必须依靠现代教育高素质的人才。     

办好学校的关键在教师——学习邓小平同志关于教师队伍建设的论述

邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总设计师,也是我国教育改革和发展的引路人。是他,开创了“尊重知识、尊重人才”的时代风尚,是他,提供了加强教师队伍建设的理论指导。在邓小平同志看来,学校是为社会主义现代化建设培养人才的地方,而“一个学校能不能为社会...     

简论邓小平的尊师思想

尊师思想是邓小平教育思想的重要组成部分。其主要内容包括倡导尊重教师,重视都是的作用,改善教师的待遇,提高教师的地位,关心教师的成长等几个方面。     

教师队伍建设是实施素质教育的根本

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证.”并对教师提出了基本要求:“要热爱党、热爱社会主义祖国、忠于人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人、为人师表、敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教学规律,积极参与教育科研,     

论邓小平的教师队伍建设思想

充分认识人民教师在社会主义现代化建设中的重要作用,努力提高人民教师的政治地位和社会地位,大力培养一支又红又专的教师队伍,是邓小平人才思想的重要内容;要关心教师,尊重教师,为教师办实事;要加强思想政治教育,不断提高老师的政治素质;要加强业务培训,努力提高老师的专业水平;要加强教师作风建设,形成尊师重教的良好风气;要办好师范教育,为教师队伍提供高质量的师源。     

论邓小平同志的人才培养观──邓小平同志教育思想学习笔记

论邓小平同志的人才培养观──邓小平同志教育思想学习笔记徐毅鹏在国际共产主义运动史上，所有的无产阶级领袖都是十分重视人才、注意发现人才和培养人才的。长期的革命实践表明，邓小平同志是我们党内一位有远见卓识的杰出人物。他的才干首先引起了毛泽东同志的注意。１...     

重教是楷模尊师最知音——写在赵朴初先生百年诞辰之际

2007年11月5日，是一代宗师赵朴初先生百年诞辰。赵朴初先生一生心系中国教育事业，关心教师的工作和生活，被誉为“尊师重教的楷模”、“人民教师的知音”。     

学习邓小平尊知重教思想的体会

邓小平同志继承和发展了毛泽东思想,形成了建设有中国特色社会主义的理论体系。其中尊知重教思想就是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。形成这一思想包括事实求是;优先发展教育;尊重知识、尊重人才、尊重教师;坚持三个面向、培养四有新人等内容。学习把握邓小平同志的尊知重教思想,对促进我国教育事业的发展,既有重要的现实意义,又有深远的历史意义。     

建设高素质的教师队伍是实施素质教育的根本

培养高素质的学生必须要有高素质的教师队伍。没有高素质的教师队伍,就没有高质量的素质教育,没有高质量的素质教育,就难以培养出高素质的学生。为此,建设高素质的教师队伍是实施素质教育的根本。     

自有教师队伍的建设是独立学院发展的根本

借助母体学校优质教育资源是独立学院发展的最显著特色,也是独立学院的初始模式。但从长远看,独立学院这种初始模式不能作为固定模式,独立学院只能把母体学校作为"孵化器"。这是因为独立学院的人才培养目标与母体学校有着很大差别,独立学院必须努力建设自有教师队伍,才能真正独立并创造出自己的办学特色。     

实施素质教育的根本——建设高素质的教师队伍

素质教育的实施,说到底要靠高素质的教师。教师的素质包括思想道德素质、身体心理素质、科学文化素质、教育教学能力素质等等。为适应跨世纪教育发展的需要和迎接21世纪知识经济挑战的需要,建立一支具有良好师德、素质优良、充满活力的教师队伍是当前教育工怍最紧迫的任务之一,也是实施素质教育的根本,而提高教师的素质,不仅要重视教师学历水平和教学业务水平的提高,还要重视教师职业道德素质的提高。“敬业、爱生、勤学、奉献”作为教师的良好师德,应成为学校管理工作的目标,为教师积极创造条件,激励他们追求理想、敬业爱岗;服务人民、教书育人;谦虚谨慎,为人师表;无私奉献、弘扬师德。但近几年,由于教师的过失,造成学生的丧生;教师侮辱学生人格、体罚学生,造成严重后果或恶