大中队辅导员工作的互补关系

少先队大队辅导员和中队辅导员之间的工作是相辅相承的,工作关系存在很强的互补性。一、信息互补大队辅导员就似信息网络处理中心,中队辅导员就像各个信息网络站,少先队大队辅导员和中队辅导员在教育信息的提供、收集、处理、传播方面起着互补作用。中队辅导员是大队辅导员决策的“参谋”,大队辅导员是中队辅导员“实战”的指挥员,懂得这种关系,大队辅导员和中队辅导员在工作中才能相得益彰,信息才能     

抓住“共生点” 活动巧生成

中队辅导员是学校少先队工作的主力军,更承担着教育教学的重任。学校各条线的工作,最后都要落实到中队辅导员身上。由于工作繁琐,中队辅导员往往会忙得团团转,顾了这头忘那头,对工作疲于应付,一些草草完成,敷衍了事。我认为,中队辅导员完全可     

改变带来新活力——记北京市今典小学加强中队辅导员队伍建设的尝试

少先队中队是少先队组织的基本单位,一般以学校中的教学班为基础。少先队的许多工作都要通过中队来贯彻实施。中队工作不仅能够充分体现少先队组织的教育功能,而且是实现少先队教育重心下移的重要载体。多年以来,中队辅导受往往由班主任来兼任,但在实践中常出现以下两方面的倾向:一是因一身二任,既是学校负责管理学生工作的班主任,同时又要做孩子们的亲密朋友和指导者——中队辅导员,在实际工作过程中不自觉地沿用班主任的工作方式从事中队辅导员工作;二是中队与班级一个群体两个机构,把班级建设当作中队建设。中队辅导员与班主任在角色、职责和工作方式等方面确实存在区别:班主任是班级教育教学的管理者,辅导员是少先队组织中的指导者;班主任要自上而下地完成学校行政领导布置的各项任务,辅导员则要通过少先队组织,自下而上地引导少先队员开展自我教育。班主任与辅导员的双重身份集于一身,一方面能使其在与学生(队员)形成双重关系的同时,将少先队工作与教育教学管理有机结合,从而扩大相互的工作领域,完善工作方珐和途径,强化自身地位和作用,促进教育综合质量的提高;另一方面也会使学生(队员)模糊管理与引导的区别,减弱师生相互之间的平等交流,增加任职教师的工作量和工作过程中对角色把握的难度。那么,如何解决这一现实问题,实现第五次全国少代会上强调的加强和改进少先队自身建设,活跃基层少先队组织,更好地服务少先队员的工作目标呢?北京市海淀区今典小学近两年做出了积极的探索。     

中队辅导员谈——大队辅导员如何调动中队辅导员的积极性

【核心观点】观点一:“大辅”要做“中辅”的知心朋友德清县实验学校王晓虹: 我是一名中队辅导员,既担任着教学工作,也兼任班主任,事情多且杂,工作压力大。大队辅导员如果只是一味地让中队辅导员做事,很可能会引起我们的反感。我希望大队辅导员能以一个朋友的身份走近中队辅导员,了解我们的所思所想,了解我们工作中的压力,尽量多地替我们出谋划策,把工作安排得合情合理,那么中队辅导员就会拥护大队辅导     

中队主题会,孩子体验教育的舞台

一个有智慧的中队辅导员善于运用各种教育方式渗透教育影响,以此达到寓教于乐的目的。在多样化的教育方式中,中队主题会是最常用的,是辅导员对队员进行教育的主渠道、主课堂。一堂好的中队主题会,不仅能影响队员的人生观、价值观、道德观,还能影响整个中队的队（班）风、学风。与学校每月活动结合,     

网友热议——大队辅导员如何调动中队辅导员的积极性

【话题缘由】在学校里,中队辅导员通常由班主任兼任,他们既要完成教学任务,又要抓班级管理,还要组织开展少先队活动。队活动开展多了,常常会有中队辅导员产生抱怨,大、中队辅导员之间就出现了矛盾。怎样才能避免这一情况的发生,真正调动起中队辅导员的工作积极性呢?     

希望的温暖——记山东省威海市古寨小学“阳光中队”辅导员于青

“工作着,快乐着!”这句再简单不过的话,却道出了普普通通的中队辅导员于青老师不平凡的内心世界和言行。屈指算来,于青老师踏上教育岗位已有16个年头。多年的中队辅导员工作,让她切实感到和孩子相处是人生的乐事。虽然年龄上她与学生的差距越来越大,可孩子们都喜欢偎依在她的身边,有了不开心的事,也愿意向她吐露;很     

教学班实行班主任辅导员“双建制”

为了切实加强学生的思想政治教育工作,我校于1980年实行教学班班主任、中队辅导员“双建制”,即每个教学班聘有班主任、中队辅导员两套人员。这就使班主任和辅导员能根据不同的工作特点,既充分发挥各自的作用,又密切合作,形成教育合力。因此,我校各班的少先队活动和思想品德教育搞得生动活泼,为培养一代“四有”新人取得明显成绩。1988年我校少先队被评为天津市和全国红旗大队;学校也连续六年被评为区教育教学优秀单位。     

以爱育人结硕果——竹园小学少先队生态德育工作思路

<正>我校是深圳市福田区首批"德育先进学校"。德育工作是我校少先队工作的重点。学校大队部围绕"以爱育人"这条主线,每两个月开展一个"以爱育人"的主题教育活动,用鲜活的生态德育模式,努力把少先队员们培养成德才兼备的社会主义接班人。一、培训中队辅导员,强化"以爱育人"的观点学校大队部用"以爱育人"这一生态德育模式培训中队辅导员,强调少先队工作要以"以爱育人"为抓手。学校中队辅导员培训已经形成制度,每两个月定期定主题培训,学期末开展辅导员工作交流会。优化了辅导员队伍,提升了辅导员工作方法和质量。     

以爱育人结硕果——竹园小学少先队生态德育工作思路

正我校是深圳市福田区首批"德育先进学校"。德育工作是我校少先队工作的重点。学校大队部围绕"以爱育人"这条主线,每两个月开展一个"以爱育人"的主题教育活动,用鲜活的生态德育模式,努力把少先队员们培养成德才兼备的社会主义接班人。一、培训中队辅导员,强化"以爱育人"的观点学校大队部用"以爱育人"这一生态德育模式培训中队辅导员,强调少先队工作要以"以爱育人"为抓手。学校中队辅导员培训已经形成制度,每两个月定期定主题培训,学期末开展辅导员工作交流会。优化了辅导员队伍,提升了辅导员工作方法和质量。     

好得不容易——中队辅导员的点滴感受

中队辅导员在教育系统内,是-个不可忽略的角色,在学校里,更是有着不可缺少的地位.虽说中队辅导员的工作义苦又累,但它却让你享受到更多的喜悦与骄傲.而要想做一个、好的、优秀的中队辅导员,就要付出更多更多.我觉得首先得做到以下几点:     

我校的少年先鋒队工作

我校初中有十八个班级,共有队员六百零四人。初一、初二十二个班,分别建立了十二个中队,初三六个班,大部分队员已超龄离队,合建两个中队。全校共计有十四个中队,设立一个大队部。十四个中队各有辅导员一人,初一、初二二的中队辅导员各由该班的班主任兼任,队的工作是与班主任的工作相互配合的。我校少先队员人数占全校学生的三分之一强,这是一支庞大的队伍。队的工作在整个学校中,特别是在初中的工作中是很重要的一个组成部分,我们重视了这一工作,加强了对少年儿童的培养和教育。     

中队辅导员开学工作六个“一”

良好的开端是成功的一半。开学伊始,中队辅导员抓住几个关键环节,往往会使以后的工作更加顺利。一是掌握第一手材料。辅导员要全面了解新接手中队队员     

关于新形势下少先队辅导员工作现状的调查——以安徽省M市少先队辅导员为例

少先队中队辅导员的地位不明确、作用难以发挥、职称评定和晋升机制相对缺失等情况在辅导员的工作中比较突出,充分发挥辅导员的组织教育作用迫在眉睫,本文从实际出发,思考如何开展少先队工作。     

寓教育于丰富多彩的少先队活动之中

我长期做小学中队辅导员工作。在实践中,我深刻地认识到,开展丰富多彩的活动,是少先队团结教育少年儿童的根本途径。从一定意义上讲,没有活动,就没有教育。少年儿童通过参加队的活动,思想认识得到提高,行为习惯得到培养,意志性格得到锻炼,智慧体力得到增长。因此,作为一名中队辅导员,应当组织和指导好中队的活动。     

用心,简单也可以精彩——兼谈辅导员的工作策略

<正>中队辅导员如何才能胜任这份看似简单但却关系少先队员健康成长的育人工作呢?我将结合工作中学到的方式方法和自身做中队辅导员的经验分析少先队中队辅导员的工作策略。一、以真诚的爱培育少先队员们的美好心灵不仅好老师需要有"爱"孩子的心,中队辅导员更应在"爱"的指引下进行中队建设。这"爱"包括爱自己中队的每一名少先队员,只有辅导员真诚付出"爱",队员收到这份浓浓的爱,中队才会更团结。那么"爱"究竟是什么?     

大队辅导员如何调动中队辅导员的积极性

[话题缘由]2005年10月11日，第六届“全国十佳少先队辅导员”与北京市辅导员代表举行了一次座谈会。在会上，“大队辅导员如何调动中队辅导员的积极性”成为大家共同关心和探讨的话题。在学校里，中队辅导员通常由班主任兼任，他(她)们既要完成教学任务，又要抓班级管理，还要组织开展少先队活动、队活动开展多了，常常会有中队辅导员抱怨：“我们学校的大队辅导员特能‘折腾’，活动多得受不了。久而久之，一些中队辅导员对少先队活动产生了抵触情绪，大、中队辅导员之间就出现了矛盾。怎样才能避免这一情况的发生，真正调动起中队辅导员的工作积极性呢?     

努力培养先进集体

我是苏州市金阊区实验小学的少先队中队辅导员。当一个中队辅导员,首先应该抓什么?我认为,首先应该着眼于培养一个先进的集体。几十个队员尽管在教室里学习、活动,如果没有一个好风气,还不能算一个集体,只有有着明确、具体、统一的目标的集体,才称得上是一个真正的集体。使每个队员从小爱集体,为集体的利益而贡献自己的力量。1.要形成一个先进集体,先要形成集体的舆论。辅导员要帮助队员懂得什么是正确的,什么是错误的,在集体中要形成一个正确的     

中队辅导员专职化实验报告

中队辅导员专职化实验报告王运昌，韦韶锋少先队中队辅导员是少先队工作的具体实施者，建立一支素质优良的中队辅导员工作队伍，是提高少先队工作水乎的关键。为了更加充分地发挥少先队组织在少年儿童教育中的作用，强化基层组织的自转能力，我们进行了中队辅导员专职化的...     

中队会如何“找主题”

作为一名少先队大队辅导员,为了更好地指导中队辅导员组织开展主题中队会,我对全校26个中队进行了为期一年的调查,结果发现近三分之二的中队召开的队会存在无主题、随意性较大的现象。究其原因,主要是中队辅导员不会找活动主题。那么,