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1.
竞争--英美教育市场化改革的核心 总被引:1,自引:0,他引:1
朱科蓉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(2):86-91
教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势 ,有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样 ,如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样 ,但其根本的理念却是一致的 ,那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心 ,才是推动教育发展最为有效的机制。 相似文献
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对我国推行教育市场化改革的几点建议 总被引:1,自引:0,他引:1
教材与师资的市场化是教育市场化的前提。随着教育市场化的不断深入,必须扩大学校的办学自主权,给学校自由的办学空间。同时,应加快部分公立中小学转制的步伐,并且在有规范的前提下,允许学生择校。教育市场化最突出的一个特点就是将经济领域中的竞争意识引入教育领域,与部分教育质量不高的公立学校相比,私立学校的竞争意识更浓。所以在推行教育市场化的进程中要鼓励私立学校的发展。 相似文献
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美国政治的右翼走向导致了“市场化”机制在教育中的应用,“竞争”、“选择”、“效率”、“消费者”等概念纷纷涌入教育领域。根据这一大背景,本文试图分析“市场化”这一趋势对美国教师地位的影响,探究在教育市场化冲击下产生教师分层的实质、动因及其利弊,并借以对我国教育中该领域的发展状况提出建议。 相似文献
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英美教育市场化改革述评 总被引:10,自引:0,他引:10
朱科蓉 《清华大学教育研究》2003,24(1):55-60
教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势,有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样,本文简要的对一些主要形式进行了描述,如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样,但其根本的理念却是一致的,那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心,是推动教育发展最为有效的机制。 相似文献
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教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势,有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样,本文简要的对一些主要形式进行了描述,如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样,但其根本的理念却是一致的,那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心,是推动教育发展最为有效的机制。 相似文献
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高绿绮 《学位与研究生教育》2006,(7):37-39
针对工程硕士教育模式的特点及市场化的特征,分析了工程硕士教育的市场化属性,指出了市场化的必然性和趋势。阐述了其中存在的问题,强调工程硕士教育市场化必须在政府的主导下、依靠政府的监控才能持续健康地发展。 相似文献
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陈显丽 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
教育市场化在国内外均是一个倍受争议的话题.一方面,教育市场化可以促进教育公平;另一方面,市场化的寻利性与教育的公益性发生了冲突.我国在建立教育市场化的过程中,应借鉴英美两国的教育市场化经验,采取弱势补偿措施,限制市场化的营利性,完善国家资助政策,使教育市场化与教育公平走向融合. 相似文献
9.
论教育的产品属性、学校的市场化运作及教育市场化 总被引:57,自引:1,他引:57
教育的间接效用具有部分的非排他性和非竞争性,而个人和社会的教育目的,主要是获取教育的间接效用,因此教育属于准公共产品。教育的产品属性不是由其生产或提供方式决定的,而是由其消费特征决定的。教育直接效用的排他性和竞争性特征,决定了学校可以市场化运作。但学校的市场化运作并不等于教育的市场化,学校的市场化运作是市场经济条件下教育的一种微观生产方式,教育市场化则是社会对教育这种准公共产品的配置方式。理论和实践都已经证明,市场经济和加入WTO不等于教育必须市场化,不应改变政府在教育资源配置中的主导作用。 相似文献
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教材与师资的市场化是教育市场化的前提。随着教育市场化的不断深入,必须扩大学校的办学自主权,给学校自由的办学空间。同时,应加快部分公立中小学转制的步伐,并且在有规范的前提下,允许学生择校。教育市场化虽突出的一个特点就是将经济领域中的竞争意识引入教育领域,与部分教育质量不高的公立学校相比,私立学校的竞争意识更浓。所以在推行教育市场化的进程中要鼓励私立学校的发展。 相似文献
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徐翔 《渭南师范学院学报》2014,(12):94-96,F0003
教育的出发点和归宿是对生命质量的提升,因此,生命教育也应是地方高师院校的重要工作。在地方高师院校中开展生命教育,可以提高师范生的生命意识、解决师范生的心理问题、推动中小学的生命教育。地方高师院校中生命教育的内容应该包括生命认识教育、生命价值教育、生命感恩教育、生命责任教育和生命幸福教育。 相似文献
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黄日强 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):39-41
职业教育与普通教育相互沟通、相互渗透是战后瑞典教育发展的重要特征。高中职业教育机构与普通教育机构一体化,职业教育内容与普通教育内容相互渗透是瑞典职业教育与普通教育相互沟通的主要方式。 相似文献
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高职体育课中的隐性课程是潜在化性教育,尤其是体育化的影响、作用、提倡体育课中隐性课程教育,目的是让学生能受到正规体育课程教育以外的教育和影响,本阐述了隐性课程的涵议、特点,教师在运用隐性课程进行体育课教学时应具备的素质。 相似文献
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职业教育公平与素质教育具有密切的关系,只有做到职业教育公平,其素质教育追求才能实现。职业教育公平是教育公平在职业教育领域的实现,职业教育领域的素质教育是素质教育理念在职业教育领域内的反映。通过合理调整学校资源、配置师资和构建科学的教育评价体系,能实现职业教育公平,保证职业教育入学机会和教育过程的平等,从而对其素质教育发挥提升作用。 相似文献
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主体教育思想在素质教育中的地位和作用 总被引:1,自引:0,他引:1
胡文江 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):112-115
传统的应试教育模式对教育自身的危害日趋明显。主体教育作为一种教育哲学思想,对于克服传统教育的负面效应具有基础性作用。充分认识主体教育理念与推进人的全面发展的辩证关系,实现教育体制由“应试型”向“素质型”转轨是时代的要求,是入世后中国教育发展的客观要求,是实践“三个代表”的重要体现。以“主体教育”理念为发展方向的素质教育工程正在浮出水面。 相似文献
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郑锋 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(6):116-119
教育信息化是高等教育发展的必由之路,高等教育的信息化是教育全面实现信息化的发动机。高等教育信息化所带来的高等教育变革既体现在打破教育空间的局限,使教育走向国际化、开放性,也体现在它所带来的高等教育教学的深刻变革上。面对社会信息化和信息化教育的挑战,高校教师必须适应信息化的要求,重新进行角色定位。教师角色的重新定位和多元化并不是削弱了教师的地位,而是更加强调了教师在整个学生学习过程中的作用。 相似文献
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采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等方法就绥化地区的特殊教育师资现状做了初步的考察与分析研究,目的是了解目前绥化地区特殊教育师资的现状,以便针对其具体情况,制定出相应的培训措施,从而提高特殊教育教师的整体素质.研究结果表明:从事特殊教育的教师学历层次普遍较低,特殊教育专业修养不够;进修、学习的机会较少;大多数教师还是在特殊教育学校从事传统的特殊教育.在特殊教育向全纳性教育、融合性教育发展的趋势下,目前绥化地区的特殊教育师资是很难适应这一趋势的,这势必会影响本地区特殊教育的发展. 相似文献
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自我教育:方法与模式的探讨 总被引:7,自引:0,他引:7
金志云 《扬州大学学报(高教研究版)》2000,4(1):19-22
自我教育作为一种教育方法的理解限制了对自我教育本身的研究。本文从教育思想的深层次理解出发,提出了自我教育作为一种教育模式所蕴含的深义:传递“自我”文化,发展个体自我,实现大自我。据此又对自我教育与人格教育、主体性教育和终身教育的关系试作考察。 相似文献