论国际贸易（高职）教学与职业资格考试的有效结合——以“报关实务”课程为例

随着就业形势的日益严峻,高职教育作为职前教育,如何将课程教学与职业要求紧密联系起来成为我们亟待解决的问题。在国家推行职业资格准入制度之后,许多岗位都要求持证上岗,包括报关员等。国际贸易专业课程“报关实务”教学与其相应的报关员资格全国统一考试之间存在问题,只有调整教学目标、优化课程设计、完善授课教材以及改革考试制度才能使两者有效结合。     

“高考移民”现象的法学思考

“高考移民”是近年我国出现的具有广泛社会影响,引发诸多社会问题的现象,其存在说明了我国教育资源配置不足,教育大众化尚未实现。从教育平等和信赖保护原则的法学角度分析,“高考移民”的合法权益应该得到保护。     

我国高考加分政策演变的制度分析——基于历史制度主义的分析范式

本文力图从历史制度主义的分析范式入手,借鉴历史制度主义的制度作用理论和制度变迁理论分析高考加分政策的制定和演进。结果发现:制度背景在很大程度上决定了高考加分政策的产生;高考加分政策产生后的路径依赖使高考加分政策得以持续存在;而外界重大政治经济原因导致的关键节点促使高考加分政策发生改进。要想完善高考加分政策,必须立足于制度层次而不是简单的政策文本层次。     

关于高考招生改革的建议

高考改革关系到千家万户,涉及到人民群众的根本利益。如何推进下一步改革,文章认为,教育行政部门应重新审定高考的功能,将高考中的高中毕业考核与高校招生测试两种功能区分开来;制定法规,以法规形式对高考的性质、功能做出规定,明确高校招生测试与高中毕业考核的基本关系;重新设置高校招生测试,政府应允许高校自主设置或不设置专门的测试,自主测试的方案必须提前一年以上向社会公布,接受高中毕业考核部分的方案必须提前四年向社会公布;重新设置高中毕业考核,由政府与高中统一制定考核内容,考核应引导素质教育的开展,以反映学生全面接受教育的状况为原则,重新确定政府的责任,明确高校招生测试与高中毕业考核的基本关系。     

析科举与高考价值取向之异同

科举制度和高考制度是我国不同历史阶段大规模选拔人才的制度。其价值取向相同点为公平、公正,满足社会需求,随着社会的发展高考制度的价值取向发生了向度融合。     

新课程高考化学命题设计的初步研究

新课程标准下高考内容的改革是高考改革的重点和难点。本文阐述了新课程高考化学试题设计的新思路:重视试题的真实性与情境性;联系生活、社会和科学发展,体现实践性;加强对科学思维方法的考查;改进信息迁移题,考查学生学科素质;增加高考实验设计型试题;探索化学探究性和开放性试题;提高选做题"等值"的编制技术;对试题内容进行人性化处理等。要从新课程评价的高度认识试题内容和题型设计的发展与创新。     

基于大数据刍议普通高考引领“学科核心素养”落地的作用——以2019年高考(天津卷)数学(文史类)试题为例

依据2019年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的实测数据,参照《天津市高考数学学科考生水平表现标准》和《高中数学课程标准(2017年版)》中对学科核心素养的学业质量水平的划分,对2019年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的命题特色、考生数学核心素养的作答表现以及反映出的教学问题进行分析和评价,并提出厘清核心要义、加强单元设计、理解课标教材、关注数学文化等教学建议。     

“数学核心素养”导向下的考生水平分析与反思——以2018年高考(天津卷)数学(文史类)试卷为例

依据2018年高考(天津卷)数学(文史类)试卷实测数据,通过研究"一体四层四翼"高考评价体系在试卷中的体现来分析试题特色,并参照《考生水平表现标准(数学)》,对2018年天津高考文科考生数学核心素养的水平表现及反映出的教学问题进行评价和分析,提出有针对性的教学建议。     

从成人学习特点看大学英语（A）的教学方法

＂大学英语（A）＂是现代远程教育试点高校网络教育全国统一考试。＂英语综合实践＂课是针对本科层次英语专业开设的统考辅导课程。本文通过问卷调查对宁波电大英语专业成人学生的学习现状进行分析,了解学生对英语统考复习的需求,并且探索了针对成人学生特点的英语统考复习的教学方法。     

教育技术的领域发展与专业技能的要求

教育技术是一门快速发展的交叉学科,在其发展过程中,领域内外的新的理论与实践不断对学科发生影响。宽泛的实践范畴,多种背景的从业人员的不同认识,使得我们对教育技术专业人员到底需要什么专业技能的认识显得很不明晰。该文分析了该专业的实践特点及其对能力结构产生影响的社会与学科因素,旨在澄清几个对专业技能的认识问题,以期对学科与专业建设提供可资借鉴的思路。     

近年来高考物理实验考查情况分析——兼论高师院校学生物理实验能力的培养

通过对近几年高考物理实验考查的情况及未来的发展趋势的分析和研究,提出了通过四种途径培养高师院校学生物理实验的能力,使其成为21世纪合格的中学物理教师的构想。     

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》存在的问题与对策

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》为实现高校辅导员队伍标准化、专业化和职业化建设的目标指明了方向。但是存在关于辅导员职业能力建设内容体系不完善、辅导员职业能力发展水平界定不清晰以及配套制度缺失等方面的问题,需要继续完善辅导员职业能力的内容体系建设,完善高校辅导员职业能力建设的制度保障体系,完善辅导员考核评价与职业发展机制,以充分发挥其作用。     

关注情境设置 培育学科素养——2020年高考英语天津卷作答析评

2020年高考英语天津卷两次笔试试题践行高考评价体系的考查要求,通过选择适切的语篇和设计指向学科素养的问题,精心设置情境。教师在教学中应依据高考评价体系和课程标准,加强主干知识的教学,提升学生语言运用能力,培养学生的思维品质,促进学生形成创新意识,培育学科素养。     

论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革

随着教师专业发展理念的转变,师范教育在目的上不仅要把师范生变成能胜任中小学教学工作的＂准教师＂,更要为其未来专业发展奠定基础;在内容上不仅要注重知识、技能的传授,还要重视反思意识的养成与研究能力的培养。要保证师范教育的变革,高师院校的教育评价方式也必须做必要的调整：评价内容从单一到多元;评价功能从注重管理到促进发展;评价方法实现＂质＂与＂量＂统一（档案袋评价与数量化考试的融合）。     

贯彻《教育规划纲要》 系统推进高考改革——基于湖南省高考改革实践探索的几点思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》对新一轮高考改革的部署呈现出宏观性、深刻性、系统性等特点。作为社会广泛关注的高考改革,面临新的形势和更加紧迫的任务,今后应更加有所作为。结合湖南的实践,考虑从探索实施分类考试、多元录取体制改革、新课程高考命题改革、建立阳光招考机制等方面系统推进高考改革。     

唐代“捣衣”诗及其士人政治心态

唐代"捣衣"诗中征妇形象的塑造,体现了中国古代士人政治心态的变化。初唐时期,征妇形象代言男性汲汲功名的政治心态;盛唐时期,征妇形象表达男性反思战争的政治理念;中晚唐时期,征妇形象彰显男性补察时政的政治愿望。这种变化,反映出社会价值取向的变化,勾画出时代盛衰的轨迹。     

解读我国一项特殊的民族教育政策 --举办内地西藏班(校)

为了体现党中央、国务院对西藏及藏民族发展的高度重视,我国政府于1985年起在部分经济发达的内地省市开办了内地西藏班(校),为西藏的社会主义建设培养人才。近20年来,举办内地西藏班(校)作为我国一项特殊的民族教育政策不断得以完善和发展,并产生了巨大的社会效益。这一特殊的民族教育政策也必将在新时期发挥更加重大的作用。     

Ni^2＋：CsCdCl3的电子顺磁共振谱的研究

应用三角晶场中d^2(d^8)电子组态的强场能量矩阵,采用完全对角化方法,精确地计算了具有D3d对称的Ni^2 :CsCdCl3的电子顺磁共振谱,理论值与实验值相符合。     

GA3及Al2(SO4)3对连翘切枝催花效果的影响

采用不同浓度的赤霉素、硫酸铝对连翘枝条进行催花处理。结果表明：赤霉素、硫酸铝能显著提高连翘的开花率,提早开花。其中以赤霉素130mg/L、硫酸铝350mg/L处理最为显著。与对照相比,能显著提高开花率,并且将花期较自然花期提早70d左右。     

Significant learning in catholic religious education: the case of Temuco (Chile)

ABSTRACT

The object of this article is to reveal the teaching strategies used by teachers for religious education in Temuco, Chile. The paradigm used was qualitative and the design was a single interpretative case study. The data were collected by semi-structured interviews with pupils and religious education (RE) teachers. The results show convergences of successful strategies, such as the use of conversations to form opinions related with the pupils’ everyday interests. We conclude that significant learning for catholic religious education in schools (CRES) includes teaching strategies associated with individual and collective reflections and conversations on topical social issues. Thus, religious education may enable us to advance towards a pluralist approach to the teaching of religion.