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1.
《解决问题的策略》是苏教版教材里的一道亮丽风景,从四年级开始,一直持续到六年级,每册都有安排。其中,“画图”策略是四年级下册内容,它主要是通过“画长方形、正方形面积图”来解决问题。解决问题策略教学,是需要教师深入研究的新课题。以往的“画图策略”教学,对学生关注较少, 相似文献
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[教学思考]
“面积单位”属于“空间与图形”领域中的“测量”内容。苏教版教材把这一内容编排在三年级下册“长方形和正方形的面积”第二课时。在学习此内容之前,学生已在二年级上册认识了“厘米和米”,在二年级下册认识了“分米和毫米”,建立了长度单位的表象。 相似文献
4.
“长方形的面积计算”是苏教版义务教育课程标准实验教材三年级下“长方形和正方形的面积”一单元中的内容,是其他面积计算的基础。教师该如何引领学生从真正意义上理解长方形面积公式,为其他面积计算的学习提供清晰稳定的知识同化点?从下面教学的片段中.我们也许可以获得一些启示。 相似文献
5.
张维国 《小学教学(数学版)》2012,(9):31-32
在学习与探索平行四边形、乏角形等基本图形的面积计算之前,北师大版教材五年级上册安排了“比较图形的面积”的活动(如下图)。教材的本意是以方格纸为载体.让学生比较各种不同形状冈形面积的大小,体会比较两个图形面积的大小可以有多种方法。 相似文献
6.
“面积和面积单位”是九年义务教育六年制小学数学第六册第五单元的内容。本课是在学生掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长计算的基础上进行教学的,是后面学习长方形和正方形面积计算的基础,也是五六年级学习其他平面图形面积计算的基础。 相似文献
7.
《梯形的面积》是人教版小学五年级上册数学中很重要的一部分,课本上只提出了一种求梯形面积的方法,其实求梯形面积的方法不止一种。通过“拼、剪”的方法,学生又找到了几种方法。让学生在活动中发散,在活动中发展,学得主动、扎实,更重要的是培养了学生的求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。 相似文献
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张伟 《小学教学(数学版)》2013,(5):14-14
在教完青岛版教材三年级下册的“图形的测量”时.经常会碰到学生对面积和周长的计算混淆不清的情况.不仅计算方法混淆不清,而且计量单位的选用也错误百出。究其原因,还是在初学“周长和面积概念”时,要么体验得不够深刻、充分.要么在学生大脑里没有区分建构好这两个概念。为了让学生能理清面积与周长的概念、计算方法和计量单位,我引导学生进行了四次对比, 相似文献
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教学内容:人教版三年级数学第六单元“面积和面积单位”.
教学目标:
1.借助学生已有的知识经验理解面积的含义.
2.在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米. 相似文献
11.
荀步章 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):89-89
教学三年级(下册)的《面积单位》,学生面临的一个很现实的问题是“为什么要学习面积单位”。我在教学时对这个问题进行了思考,取得了不错的教学效果。 相似文献
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刚入学的儿童发言十分踊跃,但随着年级的升高,发言积极性越来越低。进入五、六年级,有些学生根本不发言了。这是为什么呢?认真检讨一下.恐怕和我们老师不注意张扬学生的“异议”,甚至对学生的“异议”毫不留情地予以否定.从而损伤或压抑了学生的积极性不无关系。 相似文献
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一
偶然在百度上搜到一个"圆吧",发现几条有趣的帖子,照录如下:
1.我终于知道怎么找圆的圆心了,好开心啊,我才六年级.
2.圆形面积要算一个3.14,那这为什么要用3.14算?是谁知道要用3.14去算?怎么只有3.14呢? 相似文献
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焦波 《小学教学(数学版)》2009,(10):32-33
新世纪教材五年级上册“图形与面积(一)”这一单元,在学习基本图形面积计算之前,安排了“比较图形的面积”等相关内容。教材以方格纸为载体,以不同形状的平面图形为素材,目的是让学生在探究活动中,积累比较图形面积的经验,初步体会计算图形面积的两种基本方法:数格子和割补法。 相似文献
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考试前几天,我上六年级的儿子在发愁:“爸爸,这回考试的作文题不会又是写什么感动吧,恶心死了!”不幸的是,真的又是这道题。我正好教六年级,考完当天整整一个下午.我都在批学生作文.全年级一百八十篇作文一一过目,批得眼花缭乱。 相似文献
17.
许虹 《小学教学(数学版)》2010,(9):52-53
送走六年级的学生,又循环进入一年级的教室,那十一二岁少年“高大”的身影曾让我汗颜,如今我再一次被“仰视”,我的“高大”又重回身边,心里却是那样的慌乱。因为.过山车最为惊险刺激的场面——下冲,已经开始了! 相似文献
18.
两年前,我对本校三个年级1605名学生进行了问卷调查。结果发现:愿意到讲台前讲话的学生,六年级占87%,四年级占93%,二年级占97%。由此看来,讲台在孩子们心目中是块“圣地”,他们希望到讲台前展示自我。于是,我决定让“三尺讲台”成为学生们展示自主、自立和综合能力的平台。 相似文献
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人教版《数学》五年级上册“梯形的面积”一课,是在学生经历了平行四边形、三角形面积公式的推导过程,掌握了剪拼法、合拼法这两种图形面积公式的推导方法,并能解决简单的实际问题,初步感受过“等积变形”和“倍积变形”的数学思想方法的基础上展开教学的。 相似文献