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《三个儿子》是人教版第五册的一篇略读课文。这篇课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当她们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手里的水桶。故事的叙述揭示了一个深刻的道理。 相似文献
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《三个儿子》是第五册第一组的一篇略读课文。这篇略读课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家时，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。故事在叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。 相似文献
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一、纵横联系,说教材《三个儿子》是人教版第五册的一篇略读课文。这篇课文讲了这样一个故事:三个妈妈在井边打水,她们一边打水一边夸自己的儿子。当她们拎着很重的一桶水回家的时候,三个儿子都来了,但只有一个儿子接过妈妈手里的水桶。故事的叙述揭示了一个深刻的道理。这篇课文在串连第一、第二组教材中起到了相当重要的作用。它既是对本组课文学习方法的小结,又将对第二组训练重点“多读多想,读通课文”作好铺垫。在仔细对教材进行分析解读的基础上,依据略读课文特点及学生的实际情况,确定本课教学目标:1.方法性目标根据“阅读提示”独立… 相似文献
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教学《瑞雪图》这一课,可在课前互动中先围绕"雪"的主题,让学生用词句形容雪,诵读写雪的诗词,演唱写雪的歌曲,激起学生的兴趣,展示学生丰厚的知识储备,为课堂的学习奠定坚实的知识基础与情感基础. 相似文献
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肖利静 《学生之友(小学版)》2011,(23):25-25
《小学语文课程标准》中指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶＂。教师在朗读指导中不但要敢于＂放＂,更要巧妙地＂扶＂,引导学生在课堂上主动地读,读出思考、读出情趣,获得真知。阅读教学的实质是指导学生怎样去读书,而不是教会学生读懂一本书或者几本书。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
朗读,应读出情(情感),读出形(形象),读出意(意境),读出味(品味),读出律(韵律)。恰当运用朗读培养学生学会品析语言,积累语言和运用语言;运用朗读使学生受到情感的熏陶。 相似文献
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教学《瑞雪图》这一课，可在课前互动中先围绕“雪”的主题，让学生用词句形容雪，诵读写雪的诗词，演唱写雪的歌曲，激起学生的兴趣．展示学生丰厚的知识储备，为课堂的学习奠定坚实的知识基础与情感基础。 相似文献
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[课前准备]课文中的生字卡片、词语卡片。【学习目标】1.认识6个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得孝敬父母的道理,培养体贴孝敬父母的情感【教学过程]环节教师活动学生活动第一课时谈话引入1.想演戏的小朋友请举手。2.谁能说说演戏的最起码条件是什么?3.今天我们要学习《三个儿子》这篇课文,我想请大家一起表演。 大家说得先做到什么?4.课文里有六只“拦路虎”挡住了我们的道路,该怎么办?5.消灭它!要老师帮忙吗?1.纷纷举手。2.把台词读熟、读得有感情,最好 能背会。3.把课文读熟、读好,把人物对话 记住。4.消灭它。5… 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(5):19-21
【课文品读】极具魅力的精彩片段《最后一课》的高潮和尾声部分,无疑是极具魅力的精彩片段。可以说,它的每一个语言符号都有着自己的表现力： 相似文献
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《井》通过对老家后院水井年代久，井水清、甜、凉等特点的描写：告诉读正是前人的辛勘劳动，才给后人带来甜美和欢乐。 相似文献
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简简单单教语文,轻轻松松学语文,入情入境读语文,灵活变通用语文。我的理念是,我读故我在,带着孩子们好好读书,一定能读出一片新天地。抱着这样的信念,我倾情执教了《纸船和风筝》。一读,字词进文本师:请同学们通读课文,找出文中的生字词,并做上记号,不会读的可以请教文后的拼音老师,也可以请教身边的同学。(学生随文识字,读后巩固)师:我们把汉字宝宝从文中请到大屏幕上来,请同学们清晰、响亮地 相似文献
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六年制小学数学第十一册第四单元的《通分》一节内容是比较异分母、分子分数的大小 ,它是进行异分母分数加减法计算的重要基础 ,也为日后学习比的知识奠定基础。在具体教学中 ,以通分这部分知识为载体 ,教师组织学生亲历知识的形成、发展的过程 ,探索通分的意义和方法 ,并通过这种有意义的学习方式 ,引导学生自己走完由不懂到懂的过程 ,并在其中深刻体验做数学、学数学的艰辛与快乐。一、铺垫创境开课安排三层复习内容 ,其中求最小公倍数和分数改写为通分过程中求公分母和改写分数作铺垫。第三层组织学生比较几组分数的大小 :27○57、27○ 2… 相似文献
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《热涨冷缩》是小学自然第十册第十课的教学内容,是本单元的首篇,本篇的教学目的是要求学生认识物体热涨冷缩的性质,要求教师带领学生通过观察发现问题一经过思考做出假设——设计实验验证假设——最后得出科学结论,并让学生熟悉习惯运用这一认识过程来研究相类似的问题,使之触类旁通,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。上好这篇课的意义还在于帮助学生理解下一课“测定温度”中的温度表的构造 相似文献