创造性学习应明确主体性

新课程的出发点和归宿是以学生发展为本。学生的全面发展离不开创造性学习。在创造性学习过程中学生是学习活动的主体，因为在学习者的实践活动中、认知活动的过程中，主要以学生自身为意识的对象。学生是按照自己的意识相应的控制自己的思维和行为，创造性思维和自我意识。那么．如何理解学习的主体性呢?     

论语文教学中学生自主发展的德育目标及其实践

在语文教学中,学生自主发展的德育目标及其实践,是当前学校教育在教学与德育辩证关系下对语文教学提出的要求.它是在学生主体性的发展和教师主体性的发展相偕生成、互相提升的过程中起步、完成的,其核心是学生在主体性教育实践中自我学习、自我教育、自我评价、自我管理.此外,语文教学中学生自主发展的德育行为应该立足合作精神、基于科学认识、具备国际视野.     

确立学生的主体地位提高创新创业教育质量

学生在创新创业教育中既是客体,更是主体。主体性体现了自动学习行为、自觉学习行为和自主学习行为。确立学生的教育主体地位是提高创新创业教育质量的关键。明确学生在创新创业教育中主体性的条件有助于在开展创新创业教育过程中进一步突出学生的主体地位,推动学生产生自觉学习、自主学习行为,形成创新创业的能力,确保学生主体性得到最大化认同的前提下实现创新创业教育质量的提升。需要通过更新学习观念、转变学习方式来实现创新创业教育中学生成为主体的目标。     

对活动教学理论若干问题的探讨

在教学认视野中，活动理论有其独特的发展历史。活动是教学过程的途径，原因在于：教学的最终目标是培养具有主体性的人，而人的主体性是在活动中生成的，教学过程是一种交往活动过程，作为外部经验的教学内容要转化为学生的内部经验并形成特定的心理结构，离不开作为学习主体的学生的积极主动实践活动，教学过程包含着丰富多样的活动形式。我国现实教学活动存在诸多局限，将现代教育论真正建立在活动理论基础上是解决现实教学活动局眼问题的科学之路。     

游戏化学习体验的质性分析研究

基于游戏化学习体验的基本理论框架,通过对学生游戏化学习体验的质性分析,本文探究了游戏化学习体验中认知体验与主体性体验的核心内容。本研究基于对多种资料的分析,归纳了游戏化学习过程中认知体验的过程要素,包含知识探究、学习迁移和认知成果;建构了主体性体验的核心要素,包括学习过程中的情绪状态、游戏与学习动机和反思意愿。对游戏化学习体验的核心内容的探究有助于理解游戏化学习行为,了解学生游戏化学习体验的个体差异,为教育游戏的设计和评估提供了重要参考。     

互动学习观与创新型课堂教学模式

一、树立互动学习观人类最原始的学习行为始于生存的本能,当掌握习得的多少与人的生存质量产生一定的联系时,学习的效率就成为生存形式的一种制约因素。“学习”不只是“基于经验的行动变化,即便当事人未经觉察或并无学习意图,但在一定的经验前后在行为方式上发生了某种程度的持续性变化”,[1]或是“可以持久保持且不能单纯归因于生长过程的人的倾向或能力的变化”,[2]还应该从整体上把握每一位学习者,在素质教育的背景下,根据社会建构主义的观点和克林伯格(Klingber.L.)的“交互主体性”理论,创建互动学习观。在学习者成长过程中,学习建构…     

论新课改下的数学课堂建设

数学学习离不开现实生活,离不开动手实践,离不开个体的体验。只有让学生在气氛宽松、民主、和谐的课堂上学习,调动情感、思维、动作等自主参与教学活动,学生学习的主体性才能体现出来。     

让“生活”融入数学课堂

生活就是一个不断成长、不断学习、不断积累经验的过程,而教育就是对经验的不断塑形.在初中数学的教学中把生活与教学实践联系起来,在生活中提取数学的原型,实现两者的有机结合.一、寻找生活素材,引导学生在生活中学习数学1.巧设生活情境,把数学还原到生活当中初中数学教学活动离不开对生活情境的创设,教师通过创设生活情境可以引导学生用发现的眼观看待事物发生、发展的过程.教师巧设生活情境,可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的生活化,激发学生学习的     

数学教学中主体价值体验的引导和提升

中等职业学校的学生,尽管是一个具有特殊性的学习群体,但同时也具有一般学习者的共性。因此,学习者的主体性同样是影响学习质量的关键。这其中的意义在于:只有使参与学习的学生由被动学习的角色转化为由内在需求驱动、主动投入学习的角色,学生的学习才能真正成为积极有效的学习,教学质量才能真正得到提高。教学过程中学习者的主体性是一个多因素的复杂问题。学习者的主体性表现在教学过程中学生主动、自主地投入学习。学习过程的投入可以分为浅层次的“行为投入”和深层次的“情感投入”。行为投入主要体现在学生在教学过程中的外在反映(例…     

优化学习活动促进学生主体发展

教育的终极目标是促进人的主体性发展,人的主体性是以活动为中介,通过内隐与外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善的.基于对此,我校开展了“优化学习活动与儿童主体建构“的实验.“学习活动“在这里是指以学生为主的、在教育者的直接指导下有目的、有计划、有组织的主体认识与实践活动的总和.“主体建构“是指作为教学过程中的学习主体--学生,在学习活动中充分发挥自主性、主观能动性和创造性,通过积极主动的主体活动,在与环境的接触和相互作用中主动接受外在信息,获取知识和心得经验,不断以原有的经验进行重组,从而建构起学生的主体发展,使学生成为自身发展的人. 　　……     

网络开放教育中学生学习主体性重塑探究

基于重塑网络文化中学生学习的目的自控性等主体性的必要与可能,针对学生在网络"自由"下学习主体性的迷失问题,从而探讨网络文化中学生学习的主体性重塑的可能性.     

优化学习活动促进学生主体发展

教育的终极目标是促进人的主体性发展,人的主体性是以活动为中介,通过内隐与外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善的.基于对此,我校开展了"优化学习活动与儿童主体建构"的实验."学习活动"在这里是指以学生为主的、在教育者的直接指导下有目的、有计划、有组织的主体认识与实践活动的总和."主体建构"是指作为教学过程中的学习主体--学生,在学习活动中充分发挥自主性、主观能动性和创造性,通过积极主动的主体活动,在与环境的接触和相互作用中主动接受外在信息,获取知识和心得经验,不断以原有的经验进行重组,从而建构起学生的主体发展,使学生成为自身发展的人.     

初中物理课堂如何调动学生的积极性

课堂教学是师生间的双向交流过程,体现为教师为主导作用和学生的主体作用.学生主体参与教学,从学的方面看,指的是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为;而从教的方面来看,实质上是在教学活动中,解放学生,使他们在一定的自立性活动中获得主体性的发展.如何更好地发挥学生的主体性呢?关键在于调动学生学习的积极性.就近几年的教学经验谈一下我的见解.     

关注语文教学中学生的主体参与

所谓"主体参与教学"是指学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看,学生主体参与式教学的实质是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主体性发展,积极参与是学生主体参与的前提。在教学过程中,学生应具有积极性、主动性,他们是学习的主人。创造良好的教学环境,离不开学生的参与、支持和合作。下面,笔者谈谈在语文教学中如何关注学生的主体参与。     

试析影响学生主动参与的因素

主体性作为现代人的一个基本特征,愈来愈引起人们的关注.在教育教学过程中,我们应该充分发挥学生的主体作用,承认学生的主体地位,尊重学生的主体人格,唤醒学生的主体意识,培育学生的主体能力,从而发展学生的主体性,促进学生综合素质的提高.学生的主体性要得到发展,主动积极参与学习活动是关键.学生参与活动的质与量受诸多因素的制约,学生是否成为真正的学习的主人,其实质就是学生的参与是否主动、是否有效,教师是否摒弃了那些使学生被动参与的强制性行为及训练     

行为引导型教学法及应用

行为引导型教学以关键能力培养为目标,教学过程注重以学生活动为中心,发挥学生学习的主体性.引导型教学最常用的方法有项目教学法、引导课文法、案例教学法等.在教学中实施引导型教学的核心是构建学习领域和学习单元.     

高中数学理解性学习的教学实践与思索 ——以概念教学为例

高中数学教学要走出传统思路,要基于学生的理解去实施教学.实践表明,数学理解性学习的过程,就是学生的原有生活或学习经验,与新学习的数学知识之间的互动过程.两者之间的互相转换,促进了理解性学习的真正发生.     

论地理教学中学生自主性学习的引导

自主性学习是新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一,这种学习方式主要体现在学习的主动性和教师指导作用上.要发挥学生的主体性离不开对其自主学习意识、自主学习习惯、自主学习能力的引导和培养.     

浅谈高中思想政治课学生主体性的认识

新课程倡导一切为了学生的发展,以弘扬学生的主体性为宗旨,从而达到促进学生的全面发展,如何提高学生的主观能动性,发挥学生的主体性,让学生主体参与教学过程,本文从自己的教学经验,探索激发学生思想政治课学习能动性对策,＂充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性和主动性＂。     

在新课标背景下变革化学学习方式

一、理解学习方式及转变的内涵是前提有的学者认为,学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向,而学习方式的转变是指改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式.