高效课堂微课题研究 系列之十:高效课堂师生培训方式的创新

一、借助学校团、队主题活动与学生培训的整合。实现活动与培训的双赢。“像对待新上岗教师一样培训你的学生!”有人甚至提出高效课堂需要“常规军训”。实践证明,凡实施高效课堂的学校,首先必须做好小组长和组员培训。培训时间从哪里来?校级培训怎样更有效?学校领导在培训过程中扮演什么角色?笔者探索出的“借助学校团、队主题活动与学生培训的整合”的策略,实现了活动与培训的双赢。我的创意是:把完成A目标的学习内容的形式,策划为实施B目标的学习内容。如此设计,     

“高效课堂”反思二则

课堂要实现教师和学生的双赢 近段时间观摩若干“高效课堂”．对两种现象深为忧虑。其他学科我不太懂,就只说说语文。     

有效课堂、高效课堂与卓越课堂

丰都县课改工作在行政手段的强力支持下,全力由“有效课堂”向“高效课堂”推进,并向“卓越课堂”迈进.结合这两年的课改和我镇中小学走过的路,我进行了详细的反思:我们的课堂都“有效”了吗?我们的课堂都达到“高效”了吗?我们的课堂和“卓越”还差多远?我认为,这两年的课改工作,给学校带来了生机,给科研工作者和教育管理者带来了挑战.我们应该理清思路,弄清“有效课堂”“高效课堂”和“卓越课堂”的基本内涵,以便于更好地实施课改.     

以生为本,成就高效的数学课堂

高效课堂的内涵十分丰富,而它的中心就是一切“以学生为中心、以快乐为根本”,具体内容可以概括为:“知识的超市、生命的狂欢”,随着新课改的深入,如今构建高效课堂已成了学校教学活动的一个基本追求,要努力实现教育的“六大解放”,即解放学生的头脑;解放学生的双手;解放学生的眼睛;解放学生的嘴巴;解放学生的空间;解放学生的时间.在从事多年的数学教学工作中,我深深地感到数学课堂上,站在学生的立场教学,注意与生活接轨,让学生动手操作,亲自探究、合作交流能最大限度地满足每一个学生的潜能,会让数学课堂魅力无穷,成就出高效的课堂.那么怎样才能使数学课堂教学面向全体学生,实现高效呢?下面是我的一些想法.     

转变师生角色成就高效课堂的实践与思考

“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。要坚持以学生为主体,教师为主导,将这一模式植根于综合实践活动中,将两者有机整合,就能成就高效课堂。     

创设教学情境牵引数学高效课堂

何为“高效课堂”有学者把它概括为“知识的超市、生命的狂欢”.对于我们的数学教学来说,课堂上引导学生在丰富多彩的数学知识中,形成学习能力,并在解决问题的过程中体会数学学习的快乐、成功感,这就是数学的高效课堂.如何实现高效课堂呢?这当中牵涉很多方面的因素.其中创设教学情境起着非常重要的作用.教学情境是高效课堂的基本要素,创设有价值的教学情境将牵引高效课堂的实现.     

有效提问 高效课堂

课堂教学是师生在“问”与“答”的多边活动中整合前行的,新课程理念下,有效教学很重要的一点,就是要围绕课堂目标构建有效的系统的“问号场”。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。问得巧妙,课堂有效;问得有窍,课堂高效。作为教师,必须在细品文本把持课堂核心目标的基础上,练就发问的基本功,让学生在问题深处畅游。     

创新教学模式，打造高效课堂

随着课程改革地进一步深入,高效课堂的构建已成为广大老师的梦想。三月初,笔者所在学校开展了《构建高效课堂实施方案》的培训活动。这一教学举措,使笔者校教师从观念到教法都有了巨大转变。高效课堂是课堂教学的一种理想化境界的追求,其目的就是提高课堂效率,让教师教得轻松,学生学得愉快。为此笔者学校提出“以生为本”的理念,通过整体构建不同学段,不同学科的主体和谐,高效课堂教学模式,面向全体学生,切实提高课堂效率和质量。以“三环五步”教学模式为改革切入点,营造浓厚的教育科研氛围。通过本学期对构建高效课堂的实施和相关内容的学习,浅谈几点认识：     

准标活梯,成就高效课堂

时下“构建高效课堂模式,打造高效课堂”的口号响彻整个教坛,各地各校纷纷绞尽脑汁、想方设法,硬要构建出一套“有特色”的“高效课堂模式”。对此,我颇为困惑:高效课堂一定要讲究什么模式吗?有一种“模式”适合每一册每一课课文吗?用同一种模式真能成就高效课堂吗?直到吉春亚老师来给我们进行阅读教学《高效课堂实施策略》的培训后,这个困扰我多时的问题得以解决。培训讲座中,吉老师在介绍各地     

莫把“高效课堂”上成“搞笑课堂”

当前,许多学校都在学习杜郎口经验,实施“让学生动起来,让课堂活起来”的高效课堂。但是,也有许多课堂“动而低效,活而不实”,把“高效课堂”上成了“搞笑课堂”。 一、内容上华而不实 高效课堂的“高效”,是指师生的一切活动都指向三维目标。在落实三维目标的前提下,学生动得越多,课堂效率越高。但在课堂教学中,许多教师只想着“让学生动起来”,忽视了目标的指向性,课堂乱而无序,内容华而不实。     

小学数学高效课堂微创新导入的实践分析

高效的课堂教学质量与教师在教学各环节的努力是成正比的,为了提高数学教学的效率以及课堂质量,教师需要打造有趣且创新的课堂教学环节,激发学生的学习兴趣以及学习热情,从而真正提高课堂的教学效率,实现高效课堂。在教学过程中,高效的导入非常重要,教师可以借助互联网将教学资源进行整合与创新,从而进一步创新导入的方法,实现高效的数学教学课堂。而在教学过程中高效的导入方法较多,有图形拟人化导入、网络搜索导入、实践活动导入与诗歌导入。通过导入各种内容使得教学课堂更加丰富多彩,达到激发学生自身能动性以及学习兴趣的目的,从而使得数学课堂的教学质量能够更加高效。阐述了小学数学高效课堂微创新导入的实践分析。     

如何打造高效生物课堂

高效课堂是教育教学效果能够具有较高影响力和社会效益的课堂。实现课堂的高效,需要教师认真研究教学的策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,把握教材,创造性地使用教材,改革课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量。〈br〉 新课标理念下的生物课堂教学活动,应不同于传统的课堂教学,其教学活动要有利于激发学生学习的积极性,并向学生提供充分从事生物学习活动的机会。打造高效课堂,而高效课堂的灵魂就在于“相信学生,依靠学生,解放学生”。让学生“学会”和“会学”是非常重要的。     

浅析小学数学高效课堂

<正>新课程实施的目的是减轻学生负担,提高教学质量,推进素质教育。达到这一目的的关键是提升课堂效率,构建高效课堂。追求高效的课堂教学是新课程改革后的必要,实施高效课堂教学是教学永恒的主题,也是教师永远的追求。什么是高效课堂呢?高效课堂应是以尽量少的时间,采取最优化的手段,实现教师高效的教和学生高效的学的教学状态。高效课堂应是以教师、学生健康、稳定、愉快和持续发展为本,实现"轻负担、高质量,低耗时、高效     

追求数学课堂的真实，探索高效课堂的途径

初中数学高效课堂改革,减轻学生负担一直是每个学校,每位数学教师探索追求的目标,但在数学课堂改革中有些师生失去了自我,课堂失去了真实,看似“热闹”实际效果甚微。因此,追求数学课堂的真实,探索高效课堂的途径已成为一个新的研究主题。     

给“学教案”定好位,让新课堂更高效

“学教案”是我们贯彻新课程理念,灵活实施“三段六步”高效课堂的教学设计.编制和使用好“学教案”,能有效实现学生学习方法和教师角色的转变,创造性地整合教材、使用教材,丰富课程资源,体现现代教育技术与学科的有机整合,使教学设计新颖,教学过程流畅.给“学教案”定好位,才能在实际教学中,认真地编制“学教案”,恰当地使用“学教案”,让“学教案”在建设高效课堂中发挥应有的作用,让新课堂更高效     

对高效课堂构建的认识

打造高效课堂是每位老师梦寐以求的，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。那么，怎样打造好高效课堂，使学生、老师达到“双赢”，使课堂最优化呢？下面，我就结合工作实践谈几点看法。     

“导学活动单”——数学高效课堂的助推器

“导学活动单”是高效课堂的一种执行模式.它能帮助学生经历过程、获得知识、习得能力,是数学高效课堂的强力推动器.小学数学教学设计导学活动单应重点突出学生“说得清”的教师作“点焊”,学生“悟不透”的教师作“点拨”,学生“看不到”的教师就作“点补”这三大方面.教师应精心编制导学活动单,不断反思、不断实践,让导学活动单真正为学生的数学学习导航,创造高效的课堂.     

“高效课堂”反思

课堂要实现教师和学生的双赢近段时间观摩若干"高效课堂",对两种现象深为忧虑。其他学科我不太懂,就只说说语文。一是学生展示内容的应试化、低幼化。"高效课堂"的主导思想是还课堂给学生,这没有什么问     

实现高效课堂三部曲

一堂高效的课堂,备课是基础,教学是最关键的环节。为了实现学生的有效学习和教师的有效教学,使学生得到更好的发展,教师要勇于创新,敢于实践,踏踏实实地上好每一堂数学课,努力实现新课程理念下的高效数学课堂。本学期,笔者所在学校开展了以"有效教学"为主题的教学研讨活动。通过这样一个平台,笔者对有效教学进行了深入思考。回想近几年的教学,发现了许多问题,开始认真反思自己的教学过程,努力寻找有效的教学行为。如何才能实现有效教学,笔者谈     

小学数学高效课堂探微

<正>课堂是学校教育教学的主阵地,是学生获取知识、掌握技能的主要渠道;课堂是学生的发动机,只有正常、高速地运转,才能生产大量的精优产品;课堂是学生的生命线,只有健康、有序地运行,才能培育大批的优秀人才。如何打造高效的小学数学课堂,让其焕发生命活力?一、实现主权回归,把课堂还给学生——高效课堂的"前提"