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汉字是祖国灿烂文化中的瑰宝,字也是人的第二张脸,写得一手好字会给自己的学习、就业带来诸多方便.小学阶段是决定这张"脸"是美还是丑的关键时期.步人工作岗位后,我曾因这张"脸"羞于见人而耿耿于怀,因而更加深刻地体会到这张"脸"的重要性.
一、激兴趣
兴趣是最好的老师,教师要充分利用各种教学手段激发学生识字、写字的兴趣.汉字是一种极为有趣的方块字,从一年级开始,我就很注重培养孩子们识字、写字的兴趣.如我跟他们讲仓颉造字的故事,从最简单的"人、口、手"教起,利用多媒体展示汉字的演变过程并讲解它们所代表的意思.譬如"日"字是照着太阳的模样写的;"月"字是仿着月牙儿的形状描的;"人"字是端详着人的侧影画的……在声音与图像的作用下,再加上我夸张地在一旁比划,孩子们学得拉了迷.我再创设情境,制造机会,带着孩子们玩拼字、组字的游戏,在学校的沙堆里表演变字魔术,孩子们写字的欲望呼之欲出,此时发给孩子们漂亮的田格本指导他们书写便水到渠成了. 相似文献
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王连明 《中学生阅读(高中版)》2004,(1)
如果让我说出几种最珍爱的事物我会把汉字列为其中之一。汉字,像酒一样令人迷醉,像亲人一样让人怜惜。我有时会盯着或默念着某一个汉字失神。面对汉字惊人的美丽,我常常无话可说。我想,许多中国人都有迷恋汉字、珍爱汉字之心吧。《汉字与国运》这篇散文抒写了作者对汉字一往情深的热爱。作者说“汉字,让中国人诗意地栖居”,“世界上大概还没有哪一种文字能像汉字这样可以供人享受”。这是作者从审美的角度理解汉字。汉字本身就是一种诗意丰沛的事物,字形美,韵律美,意蕴美,如诗如画。中国独特的书法艺术,就是关于汉字书写的艺术。世界上很少… 相似文献
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校园散文《有月亮的晚上》,载1999年第1期《人民教育》杂志,是一篇不可多得的美文。她。通篇流溢着“我”对山村、对学生的爱。正是这种爱,使“我”体味出山村的美、孩子们的美;而又正是因为山村和孩子们的美,加浓了“我”对山村和孩子们的挚爱与深情。文章中的“我?.. 相似文献
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黄羽茁 《课堂内外(小学版)》2014,(10):5-5
一天晚上,我忽然听到一阵窃窃私语:“孩子们都放暑假了,要不咱也给自己放个假?”“好啊!”我警惕地看看周围,没人呀!第二天,我翻开字典后大吃一惊——书中的字不见了?我立即冲下楼寻找,竟看到一群汉字宝宝手拉手,排成一列。我惊呼“你们要干什么?”“美”说:“老躺在纸上多没趣,我们要学孙悟空,腾云驾雾去天上。”说着就不见了。 相似文献
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文学是表达心灵的艺术。汉字是会意文字,多形声字。所以我首先要做的,就是用我们伟大的先祖发明的汉字去撞击孩子们幼小纯真的心灵,使孩子们重新发现语言,使古老的汉字获得新生。我想,这应该是一种诗意的发现…… 相似文献
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孙小贞 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
当孩子们踏入校园的一刹那,便开始与汉字结下不解之缘。如何让孩子们对祖先留下来的汉字产生兴趣并增强他们对汉字的认知能力呢?我在平时的教学过程中总结出以下方法。 相似文献
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作为世界上唯一使用至今的表意文字,汉字具有它独特的魅力.一年级学生刚开始接触汉字时,我们该如何有效引导他们认识汉字,同时将汉字的美感渗透在教学中,激发他们学习汉字的兴趣呢?在一年级识字教学中,我尝试着从象形文字着手.让学生感受汉字的形象意境之美,初步体会汉字的字形是以象形字为基础的.充分利用象形文字中丰富的美育因素来诱发学生的情感,使学生在识字过程中受到美的熏陶,培养热爱祖国文字的情感. 相似文献
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江洁 《新课程导学(上)》2013,(27)
爱美之心,人皆有之.生活中从不缺少美,缺少的却是人们对美的发现、美的思考、美的延伸.
俗话说:"教书育人."我以为:作为教师,首先是育人,育纯真、善良、完美的人.然后才是教书,教出德才兼备的人.而作为新时期的音乐教师,我觉得教给孩子们音乐基础知识、演唱的技能、技巧,使他们唱歌优美动听固然重要,但更重要的是以音乐固有的"美"引导和扩展孩子们的艺术视野,挖掘乐曲健康的内容,使音乐教育成为审美教育的主体.在音乐教学中,以音乐的节奏美、旋律美、情感美启发陶冶孩子们的情操、完善孩子们的意志、净化孩子们的心灵、提高审美境界. 相似文献
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师:(课前谈话)孩子们,咱们又见面了,还记得我吗?(师生以大小朋友打招呼)大朋友今天要给你们隆重介绍一位新朋友,瞧!它就是汉字娃娃.汉字娃娃在我们学校可受欢迎了,我们使用的语文书里经常可以见到它的影子.它很聪明,脑子里装着无数个汉字:它很热心,经常提醒和帮助小朋友们学好汉字:它还很喜欢交朋友呢,希望能和可爱的你们成为好朋友,愿意吗?有礼貌地和它打声招呼吧! 相似文献
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张家明 《北京教育(高教版)》2013,(11):31-31
阅读的取向是多元的,作为阅读的对象,读物也应该是多元的。但我始终认为,区别于成年人,属于儿童的读物不能太媚俗、太功利,而应该充满真,充满善,充满美。儿童读物应该充满真。它应该真实,热情,诚恳,能够保护孩子们的童真,给予孩子们真情。它应该能够满足孩子们求知的愿望,给予孩子们真知。 相似文献
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正"老师,你还没有给我打圈圈。"我的耳边时常会传来类似的声音,而眼前是被大大的书隐藏住的一张张稚嫩的脸。这样的情景每天都会上演。原因是我教一年级,想在起步阶段让孩子们写好汉字。我会在课堂上和孩子们认真交流每个汉字的间架结构,所占田字格的位置,这样一来,练字的时间被挤掉不少。每节课后,我都会布置汉字让孩子们在书上的田字格里练习,他们会在对应的位置上工整地书写,但速度不一。我则负责巡视指 相似文献