分享孩子最直接最简单的快乐——对低年级孩子日记配画的尝试与思考

一个漂亮的图画本,一盒五颜六色的水彩笔,外加一枝铅笔,于是,低年级的孩子们开始了信手涂鸦似的记录自己的生活。用简单的线条勾出生活的画面,让喜怒哀乐都有着自己的色彩,然后,再用文字、拼音写上几句。什么都可以画,什么都可以写。这里面有好多有趣的故事,也有大人们未知的发现。我们低年级的老师、孩子们进行“日记配画”的尝试,不得不说这是一件很有意义的事情。写日记,配幅画——文字是语言,画画也是     

怎样让孩子多角度认识“美术”

经常可以看从作品中到大同小异的太阳 作为少儿美术老师,从孩子们完成的作品中,经常可以看到一张画中不是左边一个太阳就是右边一个太阳,或者中间一个太阳,这些太阳都是大同小异的,没有什么创新,同时也不是画面构图的需要。这是小学低年级孩子和幼儿园孩子的美术作品中普遍存在的问题。     

慢抬绳子——关于一个孩子写话的故事

沮丧　批改周记,是每个星期一我最大的快乐.我对孩子们写得好坏并不太在意,因为是低年级嘛.我只是想培养孩子们的这种写话的习惯：对自己经历过的事或对周围事物的认识和感想有一种想表达出来的愿望.只要他们用心写了,我一律画上一个笑脸娃娃.可就是这样,也有一个孩子从来没得过笑脸娃娃--他,小胖子周吴天,要么不交,要么三言两语敷衍了事,还从来不加标点符号,比如“今天我和妈（妈）去超市妈妈给我买了许（多）东西”.……     

图画 让写话教学春暖花开

图画与语言有着千丝万缕的联系,对于培养儿童的想象力有着非常广阔的空间。因此,用图画激发兴趣,引领低年级学生在想象中写话,实施"画写结合",是孩子们轻松愉悦地步入写话殿堂的一条捷径,可以促进他们丰富的情感,独特的思考,鲜活的语言,在写话天地里极其自然地表达自己熟悉的现实和梦幻的生活,轻松愉快地踏上写作之路。     

孩子,我帮你画吧

正案例背景:新学期开始了,班里来了三名新生。志远就是其中一位,第一周有一节课是画天安门,我先请孩子们认识天安门,并了解天安门的三个梯形的结构,然后示范画给孩子们看,并给孩子们出示四张不同的画,其中天安门都有,但是其他的内容是不一样的,我请孩子们发挥自己的想象力,在画完天安门后可以添画出其他的事物,最后请孩子们自己尝试着去画画看。镜头一:孩子们都拿到纸、笔,开始画了,按照我刚刚讲的三个梯形结构的天安门,大多数孩     

给孩子自己选择游戏的权利

《纲要》中指出“幼儿园教育是以游戏为基本活动的”,孩子们就是在游戏中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。在游戏中,他们玩什么,怎样玩,用什么东西玩等等,都可以自己选择,给他们自己选择的权利。     

是生活丰富了孩子的语言

《语文课程标准》明确指出，小学低年级写话要达到的目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。我在教一年级学生写话时，由于面对的是六、七岁的孩子，如何指导他们进行写话，让我陷入了沉思。后来，我还是慢慢发现了孩子们想说的话很多，他们的想象力极为丰富，只是语言表达能力小太强，怎样才能让孩子们把自己看到的、想到的，用流畅的语言表达出来呢？[第一段]     

是谁拿走了孩子的幸福

在大班的一次教学活动中,老师发给每个孩子一张白纸,请孩子们以“我的幸福”为题画一幅画。按常理,现在的孩子生活条件好了,生活不可谓不幸福,想必孩子们能画可画的“幸福”该会多么的多姿多彩!可出乎意料的是,满脸稚气的孩子们竟纷纷嚷着说他们不幸福,自然是画不出来的。这是中央电视台的某个栏目播出的真实一幕,不免令人惊愕。我们不清楚这些声称自己不幸福的孩子在他们的同龄群体中究竟能有多大比例,乃至是否具有普遍性。然而,谁都不会否认,每一个孩子都应享有童年的幸福。那么,究竟是谁拿走了本该属于这些孩子的幸福呢?实际上,拿走孩子…     

二年级小学生心中的喜怒哀乐

我正在主持一个国家教育部重点课题《小学生自主性素质发展与培养的实验研究》,由于想取得第一手材料,就亲自去教小学低年级学生的品德课。为了更多地了解孩子,在他们一入学之后,我就培养他们开始记日记。这时他们还不会写字,就教他们用画画的方法记日记：在封面先画一个自己的头像,写上自己的名字,里面写上年月日,画上自己最高兴的事情、最难忘的事情。过些日子他们学会了写注音字母,孩子们就可以开始用注音字母写图文并茂的日记了,一面是拼音文字,一面是图画。再过些日子,他们又学会了一些汉字,又可以开始用注音字母加汉字写…     

“口令约束”扼杀了孩子天性

口令对于学前班以及小学教师来说,并不是什么新鲜事物。为了更有效地开展教学、更快地培养孩子良好的习惯,幼儿园及小学低年级的教师大多都有自己“惯用”的口令,这些口令大多会延伸到家庭,家长们也加以利用。口令用得久了,师生之间、家长和孩子之间便产生了一种默契,只要相应的口令一出,孩子们就知道这是什么意思,该干什么。     

大自然——孩子的乐园

正习作要求冀教版三年级上册"综合学习一·我的小笔头":我喜欢的小天地。在大自然中,你一定有自己喜欢的小天地。在那里你有哪些发现?那里又带给你哪些欢乐?为你的小天地画一幅画,可以配上几句话说说你的想法,也可以试着写一首小诗。拓展思路大自然有着无穷无尽的奥秘和神奇,是最令孩子向往和留恋的天地。孩子们,你是否也有自己快乐的小天地?这个小天地可以是小河边、大树下、小树林、土坑边,也可以是小院子、小菜园、小角落、     

孩子,你的世界就是『连环话』

[帅良的"秘密"] "连环话"是我研究的微型课题,灵感来自"连环画".三至五天,孩子们连续写一个话题、一个故事或事件,题材广泛,内容多样.经过整理与修改,一篇篇习作新鲜出炉.孩子们写"连环话"半年多了,我欣喜地发现,他们越来越爱写作了. 一天,帅良的一段"秘密",让我从陶醉中清醒. 陈帅良:(2012年11月5日)茆老师,我有一个秘密,说出来您千万别生气.其实我很不喜欢写"连环话",我不知道该写什么,每天的生活似乎都一样.您要求一个话题写好几天,我真的没有东西写.每天我都是等其他作业完成了,才无可奈何地拿出本来,请求妈妈告诉我该写点什么.这几天,妈妈不再教我了,我写得特困难,我好难受啊!我该怎么办呢?     

创设体验情境 激活写作潜能

孩子们的作文总是存在着“不知道写什么,不知道怎样写才生动、具体”的问题,所谓“写什么”,就是写自己有深刻体验的事,所谓“写得生动、具体”就是要抓住人物的神态、语言、动作、心理活动。这都是一些老生常谈的说法,但是孩子们如何才能写好作文,不是老师站在讲台上说这几句话就能写好的,通常我们看到的情形是:老师讲得口干舌燥,孩子们也都回答得很响亮“要写出人物的神态、语言、动作、心理活动”,但是老师讲完后,孩子们仍然皱着眉头,难以下笔。如何才能调动孩子们的写作欲望,指导孩子们学会把心贴近生活,用心感受生活,并把这种对生活的…     

给孩子一双自信的手

这是孩子们入学后,第一次进行绘画活动。孩子们一张张稚嫩的小脸蛋上洋溢着兴奋和好奇。“看,飞飞,这蜡笔能画出红颜色呢?”胖墩墩的许洁说道。“是啊,我要用红颜色画只大大的苹果。”小涵接着说。“我也要画只红红的苹果!”两个小家伙脑袋凑在一起,边画边热烈地讨论着。这时,我发现坐在旁边的晨晨一动也不动地呆坐着,两眼怔怔地看着白纸,见我过来,忙拿着蜡笔画了起来。没多久,孩子们都把自己的画放进了美工袋中,相互评价起来:“瞧,这是许洁画的苹果,多漂亮!”“是啊,你看我画的也不错呢!”……孩子们都在议论着彼此的画。这时,我发现,有一…     

引领孩子轻松步入作文殿堂

为孩子们铺设一座通向作文殿堂的台阶,然后轻松叩开作文的大门,快乐地踏上作文的正道,这是每一位低段语文教师的共同心愿。然而事实上,在低年级孩子中,不会写话,害怕写话的人不在少数。那么,如何让低年级孩子学会写话,爱上写话?     

美术教学评价的三个方面

<正>一、学生的自我评价学生自我评价可以采用问卷式,也可以采用建立学生档案的方式。教学中,对于低年级的学生,笔者在每一节课后设置了"我画了什么"、"我的感觉怎样"等这样的环节,让一二年级的学生不但能看懂,而且能够很好地进行自我评价,这一环节可以让学生学完一课后,自己针对这一课来写一写,也可以在课堂     

陪你一起畅游写话王国

低年级的孩子不仅生活在现实世界,还生活在想象世界.因为我平时喜欢用童话般的语言和孩子们说话,因此被孩子们称为"童话老师".我告诉孩子们,每个人的心里都有一个童话宝库,只要你打开它,每个人就会说出美妙的童话语言.我的写话指导课经常是在童话故事中完成的,我告诉孩子们,写话王国是一个神奇的国度,它存在于每一个人的心中.     

孩子,一本无字之书——小学教师谈家教

孩子,是一本无字的书。 这本书里,有声音也有色彩,有泪花也有硕果…… 用什么方法才能读懂这本书呢? 用什么方法才能使孩于在无字书里写上最新最美的文字,画上最新最美的画图呢? 笔者就此谈三点拙见,与年轻父母共勉。 第一,认识自己,读懂自己,是阅读无字之书的前提和基础。     

教孩子作文

说起作文,孩子就害怕.老师宣布明天到公园游玩,孩子们一听高兴得欢呼雀跃;老师又说,游玩后每人要写一篇作文,孩子们便一下子垂头丧气.其实害怕作文是因为孩子没有什么东西表达,是因为对生活缺乏真切的感受.     

听幼儿说画

在一次小班自由绘画活动后,孩子们纷纷把自己的作品拿给我看,让我帮他们写上姓名,并记录他们画的是什么。虽然孩子们的绘画技能不高,但我基本都能看出他们画的是什么,然而当祥祥把他的画交给我后,我疑惑了,因为我实在看不出他画的是什么。一张白纸上只有从上到下的两条线(如图)。